【摘要】数学文化是数学教育体系中非常重要的组成部分，也是数学学科内在的价值体现.在以往的教学过程中，对于数学文化的渗透不是教育教学工作中重点关注的方面，但是随着人们思想意识水平不断提高，数学教学中更加关注学科文化价值的渗透.数学文化在传递数学知识的基础上，对数学思想和数学理念等精神产物的渗透也有着重要的作用，它能够让学生在数学学习和数学素养方面得到更高层次上的提升.本文对小学数学教学中的数学文化渗透进行了比较详尽的研究分析，旨在为小学数学教学中使学生感悟数学文化，内化数学价值贡献一份微薄之力.
　　【关键词】小学数学;文化渗透;数学魅力;策略探究
　　数学教材中有关数学文化内涵的介绍是这么说的：“数学是一种文化，它的思想内容和语言是现代文明的重要组成部分.”数学文化对于人类发展的重要意义不言而喻，尤其是在小学阶段的数学教学中，学生处于思想意识初步形成和发展的重要时期，渗透数学文化能够帮助学生从小了解关于数学学习更深层次的内容，体会丰富深沉的数学价值和数学意义.因此，教师在小学数学教学中需要注意渗透数学文化，让学生能有效感悟数学的学科魅力.
　　一、小学数学教学中关于渗透数学文化存在的问题与困境
　　（一）教师缺乏有效的数学文化知识和关于数学文化的相关培训，数学文化教學经验有限
　　数学文化包含的内容是十分丰富的，内涵也是非常深沉的，进行数学文化渗透教学所能取得的教学成果和教学价值远远比我们想象的还要多.但是在调查中我们不难发现，数学文化渗透教学的相关意识比较贫乏，教师在实行数学文化渗透教学中还存在着非常多的问题.
　　这里主要是从教师层面进行研究，在调查过程中，笔者发现许多教师对于数学文化本身的认识还不够深入，存在着比较狭隘的地方，数学文化有关的知识储备量也不够丰富，在进行数学文化渗透教学中会存在许多困惑.在小学数学教材中为了更好地渗透数学文化，会有数学方面的小趣事、著名的数学家的故事介绍和数学界相关的新发现等内容.比如刘徽的杰作《九章算术注》和《海岛算经》;赵爽曾注《周髀算经》，在《勾股圆方图注》中推导出二次方程 （其中a