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摘 要：在科学技术迅猛发展的信息化网络时代中，我国教育事业在国家综合国力不断增强的前提下显得尤为重要，小学语文教学作为小学生良好行为习惯养成的重要阶段，其教学方式以及教学模式十分重要。当前小学语文教学中的做有效的教学方法便是从小学生的内心情感出发，对小学生有充分的了解和认识，通过在教学时对小学生情感的积极引导、熏陶和感染，使小学生在语文课堂中收获语文知识外，还鞥能够收获更多的情感体验，从而促使学生的情感与价值观的发展。由此可见本文对于小学语文教学中的情感教育及其实施策略的研究具有重要现实意义。本文作者结合多年来的工作经验，对小学语文教学中的情感教育及其实施策略进行了研究，具有重要的参考意义。
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
在小学语文教学中，如果实施情感教育的重要性，就容易导致学生在学习中，情感缺失，没有办法体会稳重的感情，影响整体的教学质量。在新课程改革的教学形势下，传统教育模式的弊端日益凸显，这就需要在教学中树立情感教育的目标，强化小学语文教学中的情感教育。小学语文课程标准对语文教学提出了明确的规定，要注重培养学生的情感态度与价值观，抓住文章的情感上的表达，在学习中多一些情感上的体验。因此，在小学语文教学中实施情感教育具有十分重要的意义，小学语文教师要不断地将其付诸实践。
一、情感教育的界定
情感教育属于态度体验，以人的徐艳秋来反应主客体之间的关系。小学语文教学中，教材中包含着大量的受小学生喜爱的或者是憎恶的情感上的体验，教师需要通过各种教学手段，激发学生的情感体验，帮助学生形成良好的心理品质，促进学生的情感发展，新课改下的小学语文教学中，情感教育要求教学生的情感体验与阅读能力放在首要的位置上，注重学生的审美情情趣与个性品位的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在小学语文教学中开展情感教育具有迫切性，将自己与学生放在同等的位置上，充分的把握学生的心理特征，加强与学生的情感交流，这样才能提升学生的情感素质，升华学生的情感，达到教学目标。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
1.构建教学的情境。小学生正处于性格养成的时期，在情感上具有不稳定的情感特征，小学语文教师对学生的情感会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感也会产生重要的影响。教师需要把握学生的这些特征，在教学中构建教学情境，积极的引导学生，调动学生学习的积极性，关注学生的情感。具体来说，可以通过以下几种形式进行：首先，创设良好的情境，让学生与教师在一定的情境中到情感交融的效果，将教学情感贯穿于教学活动的始终，将情感寄托于声音之中，打动学生的心灵，引导学生通过课本，感受文章的思想。其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究语文教材，感受文学作品中蕴含的情感。作者因为情感而出的，有感而发写下这篇文章，通过文章体会文章的感情，这个过程就是挖掘学生的情感，语文教师需要通过睿智的目光，抓住情感点引导学生追求感情上的共鸣。
2.善于挖掘语文教材中的情感因素。根据最新的语文新课程改革的要求，在小学语文教学中，需要获得正确的道德观、审美观，小学语文教材在这个方面进行了有益的尝试，对于培养学生的陶冶学生的情操具有重要的意义。在小学语文教学中，主要的情感类型有友情、亲情、民族情感、爱国之情、赞扬名人的高尚的情操、世界风情以及科学自然等景观，教师应该深入的挖掘每篇文章的、诗歌、对话中的深刻内涵以及教育的意义，将内容与情感进行有效的结合，制定出有效的计划和规划，更好地培养学生的思想感情。
3.增强师生之间的互动，提升学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，小学语文教师要做到以下几点：首先，关爱学生。小学生除了在家庭之外，最重要的就是接触教师与同学，教师的关怀对学生感知情感具有重要的作用，让学生树立互帮互助、团结合作的意识，教师需要站在学生的角度思考问题，及时的发现学生在学习中的问题，帮助学生解决学习上的苦难，营造良好的师生关系，引导学生保持良好的心情，让学生成为情感体验的主题，充分发挥学生的主观能动性，加深学生的体验与理解，其次，要给与学生充分的尊重。对于那些学习成绩差的、违法规定的学生要耐心的引导，切忌进行人格的屈辱，这对学生的未来与情感具有不利的影响。
4. 以情引教，寓情于教。生活是小学语文教材的重要的根源，虽然语文教学中，有许多体裁与形式，但是都能够表达作者的思想感情，教师在教学的时候需要充分的认识到这一点，将语文教学同实际生活联系起来，积极的鼓励与引导学生，让学生有身临其境的感觉，真正的体会文章中的情感，有助于引导学生仔细的观察生活的细节，寻找生活中的每一个瞬间，享受生活的乐趣。语文教学不仅仅要引导学生掌握知识、理解知识，还要注重教师与学生之间的情感互动。情感教学的本质目的就是引导学生融入教学的情境中，尊重学生的体验及感受，纠正学生的情感认识，塑造学生的审美素质，启迪学生的内心情感 ，提高学生情感境界，培养学生的高尚的人格品质。
5.小学语文教学可以培养学生的民族自豪感。中华民族历史悠久，灿烂的文化享誉世界，这是值得每个中国人骄傲的事情。在小学语文教学中，可以有效地展示中国古代的灿烂文化，可以展现中国的语言美，展现中国人的情感与意志，展现我们历史悠久的精神财富，树立小学生的远大理想，树立民族自豪感与自尊心，激发学生对祖国的热爱之情。
总而言之，在小学语文教学中，情感教育具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展，小学语文教师需要挖掘教学中的情感因素，提升学生的情感体验，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴晓敏 . 动之以情晓之以理—小学语文教学中的情感教育 [J]. 教育理论与实践 .2007（16）.
[2]曲行舟 . 基于情感教育的小学语文教学研究 [J]. 中国教育技术装备 .2010（01）.
[3]卢家楣 . 对教材内容的情感性处理策略—赋予情感策略的实验研究 [J]. 心理科学 .2000（06）.
[4] 张巧英 . 浅谈小学语文教学中的情感教育 [J]. 吉林教育 .2010（14）.
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
在小学语文教学中，如果实施情感教育的重要性，就容易导致学生在学习中，情感缺失，没有办法体会稳重的感情，影响整体的教学质量。在新课程改革的教学形势下，传统教育模式的弊端日益凸显，这就需要在教学中树立情感教育的目标，强化小学语文教学中的情感教育。小学语文课程标准对语文教学提出了明确的规定，要注重培养学生的情感态度与价值观，抓住文章的情感上的表达，在学习中多一些情感上的体验。因此，在小学语文教学中实施情感教育具有十分重要的意义，小学语文教师要不断地将其付诸实践。
一、情感教育的界定
情感教育属于态度体验，以人的徐艳秋来反应主客体之间的关系。小学语文教学中，教材中包含着大量的受小学生喜爱的或者是憎恶的情感上的体验，教师需要通过各种教学手段，激发学生的情感体验，帮助学生形成良好的心理品质，促进学生的情感发展，新课改下的小学语文教学中，情感教育要求教学生的情感体验与阅读能力放在首要的位置上，注重学生的审美情情趣与个性品位的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在小学语文教学中开展情感教育具有迫切性，将自己与学生放在同等的位置上，充分的把握学生的心理特征，加强与学生的情感交流，这样才能提升学生的情感素质，升华学生的情感，达到教学目标。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
1.构建教学的情境。小学生正处于性格养成的时期，在情感上具有不稳定的情感特征，小学语文教师对学生的情感会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感也会产生重要的影响。教师需要把握学生的这些特征，在教学中构建教学情境，积极的引导学生，调动学生学习的积极性，关注学生的情感。具体来说，可以通过以下几种形式进行：首先，创设良好的情境，让学生与教师在一定的情境中到情感交融的效果，将教学情感贯穿于教学活动的始终，将情感寄托于声音之中，打动学生的心灵，引导学生通过课本，感受文章的思想。其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究语文教材，感受文学作品中蕴含的情感。作者因为情感而出的，有感而发写下这篇文章，通过文章体会文章的感情，这个过程就是挖掘学生的情感，语文教师需要通过睿智的目光，抓住情感点引导学生追求感情上的共鸣。
2.善于挖掘语文教材中的情感因素。根据最新的语文新课程改革的要求，在小学语文教学中，需要获得正确的道德观、审美观，小学语文教材在这个方面进行了有益的尝试，对于培养学生的陶冶学生的情操具有重要的意义。在小学语文教学中，主要的情感类型有友情、亲情、民族情感、爱国之情、赞扬名人的高尚的情操、世界风情以及科学自然等景观，教师应该深入的挖掘每篇文章的、诗歌、对话中的深刻内涵以及教育的意义，将内容与情感进行有效的结合，制定出有效的计划和规划，更好地培养学生的思想感情。
3.增强师生之间的互动，提升学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，小学语文教师要做到以下几点：首先，关爱学生。小学生除了在家庭之外，最重要的就是接触教师与同学，教师的关怀对学生感知情感具有重要的作用，让学生树立互帮互助、团结合作的意识，教师需要站在学生的角度思考问题，及时的发现学生在学习中的问题，帮助学生解决学习上的苦难，营造良好的师生关系，引导学生保持良好的心情，让学生成为情感体验的主题，充分发挥学生的主观能动性，加深学生的体验与理解，其次，要给与学生充分的尊重。对于那些学习成绩差的、违法规定的学生要耐心的引导，切忌进行人格的屈辱，这对学生的未来与情感具有不利的影响。
4. 以情引教，寓情于教。生活是小学语文教材的重要的根源，虽然语文教学中，有许多体裁与形式，但是都能够表达作者的思想感情，教师在教学的时候需要充分的认识到这一点，将语文教学同实际生活联系起来，积极的鼓励与引导学生，让学生有身临其境的感觉，真正的体会文章中的情感，有助于引导学生仔细的观察生活的细节，寻找生活中的每一个瞬间，享受生活的乐趣。语文教学不仅仅要引导学生掌握知识、理解知识，还要注重教师与学生之间的情感互动。情感教学的本质目的就是引导学生融入教学的情境中，尊重学生的体验及感受，纠正学生的情感认识，塑造学生的审美素质，启迪学生的内心情感 ，提高学生情感境界，培养学生的高尚的人格品质。
5.小学语文教学可以培养学生的民族自豪感。中华民族历史悠久，灿烂的文化享誉世界，这是值得每个中国人骄傲的事情。在小学语文教学中，可以有效地展示中国古代的灿烂文化，可以展现中国的语言美，展现中国人的情感与意志，展现我们历史悠久的精神财富，树立小学生的远大理想，树立民族自豪感与自尊心，激发学生对祖国的热爱之情。
总而言之，在小学语文教学中，情感教育具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展，小学语文教师需要挖掘教学中的情感因素，提升学生的情感体验，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴晓敏 . 动之以情晓之以理—小学语文教学中的情感教育 [J]. 教育理论与实践 .2007（16）.
[2]曲行舟 . 基于情感教育的小学语文教学研究 [J]. 中国教育技术装备 .2010（01）.
[3]卢家楣 . 对教材内容的情感性处理策略—赋予情感策略的实验研究 [J]. 心理科学 .2000（06）.
[4] 张巧英 . 浅谈小学语文教学中的情感教育 [J]. 吉林教育 .2010（14）.