【摘 要】
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在小学生写作时,专业作家与一线教师的观念、做法不同,教学效果自然也不同。从著名作家梁晓声亲自执教的小学高年级写作课堂上,我们至少可以发现三点明显差异:教学方法的差异
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在小学生写作时,专业作家与一线教师的观念、做法不同,教学效果自然也不同。从著名作家梁晓声亲自执教的小学高年级写作课堂上,我们至少可以发现三点明显差异:教学方法的差异、课堂动笔处理的差异、写作任务指向的差异。这三点差异给我们的启思是:写作课堂全程运用传统讲授法教学是否适合儿童写作需要?课堂写作的多寡能否成为写作质量评判的标尺?在无明确任务指向的课堂上,写作教学是否存在?
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