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摘 要：在语文新课改的背景下，语文教育工作者已经在教育方式、教学观念、教学手段等方面取得了突破性的进展。但是在教育改革的背后所暴露出来的问题也不容忽视，很多语文教师对新课改理念的了解并不全面，导致在语文教学工作中出现了很多让教师措手不及的问题。本文主要借鉴个人经验，浅谈在语文新课改实施过程中所出现的问题及策略。
关键词：语文教学 新课改 问题 策略
新课改的理念已经为大部分语文教师所接受，但是新课改下的语文课堂教学却会遇到这样那样的问题。新课改只是给我们指引了教育教学的总体方向，但是教学方式和课堂执教手段是需要教师自行研究和总结的。
问题一：教师备课松散不积极，潜意识认为课堂授课简单轻松
备课是一种课前设计，并不是为了应付教学检查，而是对即将到来的课堂进行统筹规划，提前把握课堂节奏以达到建设高效课堂的目的。很多教师，尤其是教龄比较长的语文教师，太过相信自己的能力，亦或是认为所教知识太过简单，对课前的备课并不重视，甚至备课只是走走形式，简简单单的写几个字就完成了。有的老教师对一篇课文已经讲解了不下十遍，潜意识里就认为课堂授课轻松简单，熟不知“温故而知新”，每一次对课文的深入研究，都会有新的认识，都会让自己的课堂更加行云流水。当然也有的教师不备课是因为对自己的工作、对学生的不负责任，这种情况就另当别论了。
策略：教师应该端正态度，提高觉悟，积极认真备课。“认真读书，刻苦学习”并不是学生的专用词，为人师者，先正其身，我们要求学生刻苦的同时，是不是也应该严格的要求自己呢？备课是课堂教学中很重要的一部分，没有提前的课堂设计，就没有语文高效课堂，我们不能打无准备之仗。
问题二：教师课堂上长时间讲拓展知识，把握不好课堂节奏
新课改开始注重学生的全面发展，综合素质的培养。语文教师已经有意识的在课堂上拓展学生的课外知识，在讲授新的课文时，教师都会讲解背景知识。讲解拓展知识是可以开阔学生的视野，也可以引发学生的学习积极性，然而很多教师在开始讲解拓展知识时长篇大论，不光长时间的讲课文背景，还有加上很多自己的想法和见解，讲到兴起处不能自己，一讲就是半节课，浪费了宝贵的课堂时间，打乱了课堂计划和节奏，同时也缩小了课堂容量。
策略：教师要有时间观念，课外知识拓展适可而止。一节课四十分钟，对于语文教学来讲，庞大的知识量根本不是四十分钟可以容纳的，适当地拓展课外知识对课堂能起到一定的积极作用，但是教师要有时间上的整体把握，在进行课堂设计时就应该考虑到这一部分占用的课堂的多少，去重就轻，适可而止。
问题三：部分教师授课太过依赖多媒体，不考虑教学效果
多媒体可以把图、文、声、像结合在一起，给课堂教学提供了方便，节省了时间，作为辅助手教学段被越来越多的语文教师所推崇。但是很多教师一味的贪图多媒体给教学带来的方便，却没有考虑到很多课程并不适合多媒体教学。比如文言文的教学就适合按部就班的进行课堂讲解，不适合使用多媒体教学，但是很多教师为了省去板书的时间也使用多媒体，板书的时间也是给学生加深印象的时间，而多媒体一带而过的画面对需要深入解析的文言文的学习并不会取得什么实质性的帮助。
策略：多媒体知识辅助教学手段，教师要根据课时内容和教学要求选择是否使用多媒体授课。我们并不否定多媒体对于教学的积极意义，但是多媒体的使用取决于课堂和课文的要求，教师要学会权衡利弊，一切都要以课堂所会取得的实际效果为基准选择授课方式。
问题四：课堂活动形式单一、乏味，实际成效低下
新课改下的语文课堂提倡师生互动、气氛活跃，很多教师都会采取小组活动讨论的方式进行教学互动。小组讨论的确是调节课堂气氛、调动学生积极性的好方式，但是并不是只有这一种方式可供教师选择，只采取一种课堂活动方式，久而久之，学生就会感到厌烦，不会按照教师要求进行讨论、总结而是在一起说笑打闹，这实际是在浪费课堂时间，所取得的效果也就不言而喻了。
策略：教师要学会灵活变通，采取多种活动方式进行授课，营造良好课堂氛围，提高课堂效率。我们举例子来分析这个问题，我们以王家新先生的《在山的那边》为例，这篇课文的教学就可以采取小组互动讨论的方式，在山的那边究竟有什么？山的那边还是山吗？学生们各抒己见，然后讨论作者的思想感情，领会全文主旨。而在学习莎士比亚的《威尼斯商人》时，就不宜采用小组讨论的方式，可以让学生分角色朗读，通过分角色朗读让学生们了解课文中每个人物的性格特点，揣摩故事发展情节。教师还可以采取课外教学、电影视频教学等多种方式进行互动，方式的选择还是取决于课文要求和课堂效果。
问题五：教师一味表扬学生，致使表扬渐无效果
很多教师从课堂开始到结束，重复最多的一句话就是：“正确，回答的太好了，你们是最棒的”，一味的表扬鼓励，久而久之，学生对表扬和肯定的话语已经不再敏感，觉得老师表扬的话是应该的，甚至有很多学生会认为那不是对自己的表扬，只是老师的口头禅而已。一旦学生出现上面那种想法，那教师再怎么表扬学生，也不会起到什么效果了。
策略：教师对学生要以褒为主，褒贬兼用。我们都知道表扬和鼓励对于一个学生的重要性，表扬是一种肯定，更是一种鞭策，表扬可以满足学生的成就感，从而激发学生的学习动力，培养学生的自信心，教师不应该吝啬自己的表扬，但是也不宜过多的表扬学生。
新课改是一次教育界伟大改革，我们一定要克服前进道路上的种种困难，把我们的学生培养成最出色的、最有思想的一代人。
参考文献：
[1]李纪民.语文新课改实施过程中的问题与对策[J]快乐阅读?经典教学，2011（03）.
[2]曹语玫.新课改实施中遇到的问题与对策[J]现代语文：中旬.教学研究，2011（08）.
[3]王保亭.当前初中语文教学存在的问题与对策[J]空中英语教室.新教师教学，2011（03）.
关键词：语文教学 新课改 问题 策略
新课改的理念已经为大部分语文教师所接受，但是新课改下的语文课堂教学却会遇到这样那样的问题。新课改只是给我们指引了教育教学的总体方向，但是教学方式和课堂执教手段是需要教师自行研究和总结的。
问题一：教师备课松散不积极，潜意识认为课堂授课简单轻松
备课是一种课前设计，并不是为了应付教学检查，而是对即将到来的课堂进行统筹规划，提前把握课堂节奏以达到建设高效课堂的目的。很多教师，尤其是教龄比较长的语文教师，太过相信自己的能力，亦或是认为所教知识太过简单，对课前的备课并不重视，甚至备课只是走走形式，简简单单的写几个字就完成了。有的老教师对一篇课文已经讲解了不下十遍，潜意识里就认为课堂授课轻松简单，熟不知“温故而知新”，每一次对课文的深入研究，都会有新的认识，都会让自己的课堂更加行云流水。当然也有的教师不备课是因为对自己的工作、对学生的不负责任，这种情况就另当别论了。
策略：教师应该端正态度，提高觉悟，积极认真备课。“认真读书，刻苦学习”并不是学生的专用词，为人师者，先正其身，我们要求学生刻苦的同时，是不是也应该严格的要求自己呢？备课是课堂教学中很重要的一部分，没有提前的课堂设计，就没有语文高效课堂，我们不能打无准备之仗。
问题二：教师课堂上长时间讲拓展知识，把握不好课堂节奏
新课改开始注重学生的全面发展，综合素质的培养。语文教师已经有意识的在课堂上拓展学生的课外知识，在讲授新的课文时，教师都会讲解背景知识。讲解拓展知识是可以开阔学生的视野，也可以引发学生的学习积极性，然而很多教师在开始讲解拓展知识时长篇大论，不光长时间的讲课文背景，还有加上很多自己的想法和见解，讲到兴起处不能自己，一讲就是半节课，浪费了宝贵的课堂时间，打乱了课堂计划和节奏，同时也缩小了课堂容量。
策略：教师要有时间观念，课外知识拓展适可而止。一节课四十分钟，对于语文教学来讲，庞大的知识量根本不是四十分钟可以容纳的，适当地拓展课外知识对课堂能起到一定的积极作用，但是教师要有时间上的整体把握，在进行课堂设计时就应该考虑到这一部分占用的课堂的多少，去重就轻，适可而止。
问题三：部分教师授课太过依赖多媒体，不考虑教学效果
多媒体可以把图、文、声、像结合在一起，给课堂教学提供了方便，节省了时间，作为辅助手教学段被越来越多的语文教师所推崇。但是很多教师一味的贪图多媒体给教学带来的方便，却没有考虑到很多课程并不适合多媒体教学。比如文言文的教学就适合按部就班的进行课堂讲解，不适合使用多媒体教学，但是很多教师为了省去板书的时间也使用多媒体，板书的时间也是给学生加深印象的时间，而多媒体一带而过的画面对需要深入解析的文言文的学习并不会取得什么实质性的帮助。
策略：多媒体知识辅助教学手段，教师要根据课时内容和教学要求选择是否使用多媒体授课。我们并不否定多媒体对于教学的积极意义，但是多媒体的使用取决于课堂和课文的要求，教师要学会权衡利弊，一切都要以课堂所会取得的实际效果为基准选择授课方式。
问题四：课堂活动形式单一、乏味，实际成效低下
新课改下的语文课堂提倡师生互动、气氛活跃，很多教师都会采取小组活动讨论的方式进行教学互动。小组讨论的确是调节课堂气氛、调动学生积极性的好方式，但是并不是只有这一种方式可供教师选择，只采取一种课堂活动方式，久而久之，学生就会感到厌烦，不会按照教师要求进行讨论、总结而是在一起说笑打闹，这实际是在浪费课堂时间，所取得的效果也就不言而喻了。
策略：教师要学会灵活变通，采取多种活动方式进行授课，营造良好课堂氛围，提高课堂效率。我们举例子来分析这个问题，我们以王家新先生的《在山的那边》为例，这篇课文的教学就可以采取小组互动讨论的方式，在山的那边究竟有什么？山的那边还是山吗？学生们各抒己见，然后讨论作者的思想感情，领会全文主旨。而在学习莎士比亚的《威尼斯商人》时，就不宜采用小组讨论的方式，可以让学生分角色朗读，通过分角色朗读让学生们了解课文中每个人物的性格特点，揣摩故事发展情节。教师还可以采取课外教学、电影视频教学等多种方式进行互动，方式的选择还是取决于课文要求和课堂效果。
问题五：教师一味表扬学生，致使表扬渐无效果
很多教师从课堂开始到结束，重复最多的一句话就是：“正确，回答的太好了，你们是最棒的”，一味的表扬鼓励，久而久之，学生对表扬和肯定的话语已经不再敏感，觉得老师表扬的话是应该的，甚至有很多学生会认为那不是对自己的表扬，只是老师的口头禅而已。一旦学生出现上面那种想法，那教师再怎么表扬学生，也不会起到什么效果了。
策略：教师对学生要以褒为主，褒贬兼用。我们都知道表扬和鼓励对于一个学生的重要性，表扬是一种肯定，更是一种鞭策，表扬可以满足学生的成就感，从而激发学生的学习动力，培养学生的自信心，教师不应该吝啬自己的表扬，但是也不宜过多的表扬学生。
新课改是一次教育界伟大改革，我们一定要克服前进道路上的种种困难，把我们的学生培养成最出色的、最有思想的一代人。
参考文献：
[1]李纪民.语文新课改实施过程中的问题与对策[J]快乐阅读?经典教学，2011（03）.
[2]曹语玫.新课改实施中遇到的问题与对策[J]现代语文：中旬.教学研究，2011（08）.
[3]王保亭.当前初中语文教学存在的问题与对策[J]空中英语教室.新教师教学，2011（03）.