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摘 要：数学课堂的学习应该是一个双向交流的过程，教师积极、有效的引导是前提，学生主动、自愿的接受是结果，并且两者之间要进行及时的反馈，这样一来，才会让教师更好地了解学生的学习情况，同样也会更好地减轻学生的学习负担，进而提高学习数学的效率。
关键词：初中数学；有效教学；方法；教学质量
一、及时更新教学理念，提高教师自身素质
我们知道，数学是相对抽象的，可是它的实践性却很强。在数学知识的学习过程中，要想帮助学生学好数学首先应该做的便是教师要及时更新教学理念，提高自身的教学素质。因为受传统教学观念的影响，年轻教师的身上往往会有老一辈教师教学方式的影子。如今，初中数学教学的环境已经发生了深刻的变化，学生获取信息的渠道越来越多，如果教师一直延续着过去传统灌输式的教学手段，难免会导致学生的反感和厌恶。正是因为如此，数学教师就要及时地更新自身的教学理念，保证跟得上时代的步伐。只有这样才会更好地提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
二、借助多媒体丰富数学课堂
在信息化的时代背景下，学生获取知识的途径越来越多，思想也是越来越活跃，如果教师一直延续着过去落后的教学手段是不能够调动学生积极性的，正是因为如此，顺应时代的潮流，我们在初中数学的教学过程中及时地引入了现代化的教学手段，例如，多媒体教学。目前，以多媒体为主体的教学方法受到师生的普遍欢迎，因为多媒体直观的感知、形象的演示等功能，能够促使学生很快地融入学习的情境中来，引导学生发散思维，辅助学生分析问题情境进而形成直观感知
三、备课要以人为本，注重实效
教案不是名师编写的就是好的，课件也不是特等奖的就是适合我们的。因为这些“教案”“课件”的编写大都是以本为本，以教科书为本而编写的，不是以人为本。不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。例如我们从网上下载的课件都是从头到尾一个知识点都不落的展示出来，这对我们的学生适合吗？一方面我们的学生基础知识较好，另一方面我们的课堂模式是先学后教，学生通过自学已经掌握了大部分内容，特别是简单的知识学生一看就懂了，这样的内容只需要巩固、检测一下就可以了，不需要我们再花时间去讲解、展示课件了。因此，网上再好的课件我们也必须进行修改才能为我们所用，而且数学课的课件一般不需要很多的幻灯片，只要能为我们突破难点就可以了。因为我们还有教学案，我们还必须腾出时间让学生巩固、练习。所以，幻灯片的制作要精简、实用，特别要与教学案结合起来。我们也不要一味地追求深度、广度，这样一部分学生跟不上来，势必会转移他们的注意力，好比营养成分最高、最好的食品，学生却不能消化又有何用呢？
四、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生通过小组合作积极探讨，激发学生的参与欲望，创造合作进取的学习氛围。教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
五、营造轻松愉快的课堂氛围
有人认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
六、培养学生勤于思考的习惯
数学思维方法是指能通过“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”的科学学习方法。例如在学习平行四边形这一章时有这样两道题目：1）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EFGH是菱形？2）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AD、BC、AC、BD的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EGFH是菱形？很多同学容易混淆。如果同学们把这两题认真比较，再发现问题，分析错误的根源，我想，他们也许永远不会再错了。又例如在习题讲解时，有的学生因为会做而不愿听，如果他们此时能进行归纳总结：这道题与哪些题是同一种类型的题？它们有哪些相同的解法？它们又与那些题有区别？多思考，善于再发现问题，那么当别人听懂这一道题的时候，他收获的也许是这一类题。所以教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，鼓励学生敢于提出疑问，再发现问题，养成勤于思考的习惯。
七、提高学生课堂的参与度，落实学生的主体地位
提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是构建高效课堂教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。
八、推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、应付作业、厌学情绪滋生等问题。
参考文献：
[1]李桢.浅议如何在初中数学课堂上实现有效教学[J].数学学习与研究，2011（24）
[2]张舒文.浅谈初中数学课堂开展有效教学的方法与策略[J].读写算，2013（16）
关键词：初中数学；有效教学；方法；教学质量
一、及时更新教学理念，提高教师自身素质
我们知道，数学是相对抽象的，可是它的实践性却很强。在数学知识的学习过程中，要想帮助学生学好数学首先应该做的便是教师要及时更新教学理念，提高自身的教学素质。因为受传统教学观念的影响，年轻教师的身上往往会有老一辈教师教学方式的影子。如今，初中数学教学的环境已经发生了深刻的变化，学生获取信息的渠道越来越多，如果教师一直延续着过去传统灌输式的教学手段，难免会导致学生的反感和厌恶。正是因为如此，数学教师就要及时地更新自身的教学理念，保证跟得上时代的步伐。只有这样才会更好地提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
二、借助多媒体丰富数学课堂
在信息化的时代背景下，学生获取知识的途径越来越多，思想也是越来越活跃，如果教师一直延续着过去落后的教学手段是不能够调动学生积极性的，正是因为如此，顺应时代的潮流，我们在初中数学的教学过程中及时地引入了现代化的教学手段，例如，多媒体教学。目前，以多媒体为主体的教学方法受到师生的普遍欢迎，因为多媒体直观的感知、形象的演示等功能，能够促使学生很快地融入学习的情境中来，引导学生发散思维，辅助学生分析问题情境进而形成直观感知
三、备课要以人为本，注重实效
教案不是名师编写的就是好的，课件也不是特等奖的就是适合我们的。因为这些“教案”“课件”的编写大都是以本为本，以教科书为本而编写的，不是以人为本。不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。例如我们从网上下载的课件都是从头到尾一个知识点都不落的展示出来，这对我们的学生适合吗？一方面我们的学生基础知识较好，另一方面我们的课堂模式是先学后教，学生通过自学已经掌握了大部分内容，特别是简单的知识学生一看就懂了，这样的内容只需要巩固、检测一下就可以了，不需要我们再花时间去讲解、展示课件了。因此，网上再好的课件我们也必须进行修改才能为我们所用，而且数学课的课件一般不需要很多的幻灯片，只要能为我们突破难点就可以了。因为我们还有教学案，我们还必须腾出时间让学生巩固、练习。所以，幻灯片的制作要精简、实用，特别要与教学案结合起来。我们也不要一味地追求深度、广度，这样一部分学生跟不上来，势必会转移他们的注意力，好比营养成分最高、最好的食品，学生却不能消化又有何用呢？
四、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生通过小组合作积极探讨，激发学生的参与欲望，创造合作进取的学习氛围。教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
五、营造轻松愉快的课堂氛围
有人认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
六、培养学生勤于思考的习惯
数学思维方法是指能通过“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”的科学学习方法。例如在学习平行四边形这一章时有这样两道题目：1）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EFGH是菱形？2）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AD、BC、AC、BD的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EGFH是菱形？很多同学容易混淆。如果同学们把这两题认真比较，再发现问题，分析错误的根源，我想，他们也许永远不会再错了。又例如在习题讲解时，有的学生因为会做而不愿听，如果他们此时能进行归纳总结：这道题与哪些题是同一种类型的题？它们有哪些相同的解法？它们又与那些题有区别？多思考，善于再发现问题，那么当别人听懂这一道题的时候，他收获的也许是这一类题。所以教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，鼓励学生敢于提出疑问，再发现问题，养成勤于思考的习惯。
七、提高学生课堂的参与度，落实学生的主体地位
提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是构建高效课堂教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。
八、推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、应付作业、厌学情绪滋生等问题。
参考文献：
[1]李桢.浅议如何在初中数学课堂上实现有效教学[J].数学学习与研究，2011（24）
[2]张舒文.浅谈初中数学课堂开展有效教学的方法与策略[J].读写算，2013（16）