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【摘要】课堂是一个传道授业解惑的地方，学生通过课堂，通过老师，不断获取知识，不断锻炼能力。初中数学教学的一个目标就是能培养出学生的数学思维能力。如何培养学生的数学思维能力，关键在于老师如何提高数学课堂教学效率。这是每一名初中数学老师该探讨的重要课题，本文将通过如何提高数学课堂教学效率进行具体分析，旨在找到提高初中数学教学高效的途径。
【关键词】初中数学课堂教学高效
引言
目前，初中数学教学低效，教学效果很难达到教学大纲的目标。这其中虽然有教师教学水平有限和学生学习不积极不主动的一方面原因。但最重要的一方面还是老师并没有对如何提高初中数学教学高效性进行深入的探索。虽然提高初中数学教学高效性的办法并没有现成的答案，但构成高效课堂的几个重要因素还是每个初中数学老师应该把握的。
一.如何构建高效初中数学课堂
1.1激发学生学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学习兴趣直接关系着教学质量的好坏。激发学生的求知欲、好奇心主动地参与学习是每一个老师教学的重点，数学本身是一门复杂抽象的课程，激发学生学习的乐趣，是提高数学教学效率的重要手段[1]。初中生，现在大多都13岁至16岁，正是形象思维转变抽象思维的年纪，在教学过程中尽量把学生熟知的、学生好奇的、学生想象的都融入到课堂，使抽象枯燥的“数字”都能形象起来。让学生产生兴趣，热爱数学。例如，应用题的出题解答上，由于世界杯临近，足球商店进行球迷促销活动，世界杯专用足球打折后的价钱是118元，问同学们它原价是多少？这问题并不会难，但因为贴近生活，既让学生了解题中现价、折数、原价的关系，又让学生能多多了解生活。这样把学生抽象思维带向他们熟悉的生活情境中，可以很好的激发学生的学习热情。
1.2激发学生构建完备的知识体系
激发学生完备的知识体系，就是激发学生构建知识储备的过程，就是要发挥学生学习的主动性。通过学生自己主动的设疑、观察、猜想、归纳等过程，主动地再现数学概念、性质、定理、法则等，这是为了培养学生能够有不同的学习方法形成在自己的思维脑海中，不局限形式，也不拘泥与解题方法，要的就是学生自主建构完备的知识体系去适应学习过程。主体虽然是学生但老师对学生这种体系构建的作用当然会有积极的作用[2]。例如，在“圆”的知识章节时，老师可以用“直线和圆、”等学过的知识点来帮助学生加深记忆。先让同学们拿出度量工具，画出两个圆或请学生自己拿出可能圆形的实物像硬币之类。再以直尺为工具，在圆的不同位置进行移动，然后两个圆在进行位置的变化，得出不论直线还是圆本身的位置有5种变化关系。通过简短操作，学生都很乐意参与带互动中，图形的概念、定义、性质等很快深入到学生脑海，并不需要刻意耳提面命。这样学生不仅马上从理性的抽象转变到形象的具体，而且在这互动中学生的知识储备得到了升华，学生的知识当然就自然生成。
1.3深入研究教材
数学老师应该深入研究教材，全面提升教学素养。教学大纲的设定是教育机构的工作，不论教学大纲多么的系统完备，还是多么符合学生学习要求，最终都是要在课堂上被老师所传达。老师对教材的吃透和创新诠释也就至关重要，而老师在对教材的处理必须以用教材而不教教材、教材内容大于教材本身为原则[3]。只有以学生的学习实际需要为出发点，创新教材教案，充分发挥教师业务能力，激活教材教案，把课堂教学质量提高到新的水平。例如，自然数相加求和的问题，1 2 3 …… 55，而把问题延伸到54 53 52 …… 2，继续发散这个问题，如果是只是偶数相加或只是奇书相加呢？这样的问题并不是超纲就不对学生引入，目的还是在于培养学生知识的延展，增加学生的思维模式，把知识放进知识体系和知识结构当中，扩展学生的思维，引导学生认识到数学完整性和系统性的重要性。
1.4优化教学工具
当今信息时代来的悄无声息，像过去传统的教学工具，已经很难满足当今教学的需要。利用多媒体教学是大势所趋的一种新的教学思路。传统的教学工具费时费力，也不利于老师学生的身体健康[4]。课堂枯燥无趣冰冷，学生接受知识被动。中学生满是强烈好奇心的年纪，对一切新鲜事物都有无比浓烈的热度，利用多媒体教学能无疑满足了学生的猎奇求知心理。例如，在上几何课时，可以把三角形、正方形、多边形、等很准确直观地呈现在学生面前，同时定理、性质、概念等完全可以用声音，图像，图文等结合表达出来，让逼真的画面和欢快动听的声听效果发挥作用。这样不仅使学习课程中的一些难重点，更加直观形象的展现在学生面前，也使得课堂充满了色彩和乐趣，更优化了数学教学的结构。所以利用信息化教学手段让学生有更了开放性地学习途径。
1.5重视教学评价
及时性评价，是为了建立学生良好的信心。每个人都希望得到别人的肯定和表扬，这个年纪的学生当然希望得到老师同学和家长的肯定。数学教学当然也不能忽视对学生进行激励性的教学评价，学生在得到鼓励表扬。不仅能帮助学生增强学好数学的信心，还能教会学生懂得在肯定别人后给予适当赞美的重要。例如，在中学数学课“概率与中奖”一章的教学中，出现的难题对刚学者是比较难的，随便出道比较难的题给大家思考？一旦学生很快答出了答案，老师应该及时进行对该同学肯定： “你的回答正确，某某你掌握的真好，要继续加油哦”等等之类陈述性的鼓励话语。这种评价不仅对答对的同学有作用，其他没来得及回答的同学也会很有积极性。实践证明，老师主动地去对课堂进行评价，可以很好的引发学生的探索精神，老师适当向每一位学生进行鼓励是老师最简单的教学方法。
结语
构建初中数学的高效课堂，并不是简简单单地对教材照本宣科，也不会是课堂45分钟不停顿的灌输。老师应该利用每一种可能提高课堂效率的手段，通过行之有效的办法和教学经验来让学生积极地参与到课堂，通过合理科学的教学方法进行教育改革，引导学生积极主动消化知识，能熟练地应用知识使教学目标高效达成的课堂。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013，26（8）：56-57.
[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育（教育教学），2013，27（4）：34-35.
[3]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011，18（3）：29-31.
[4]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育（教学版），2012，78（11）：77-79.
【关键词】初中数学课堂教学高效
引言
目前，初中数学教学低效，教学效果很难达到教学大纲的目标。这其中虽然有教师教学水平有限和学生学习不积极不主动的一方面原因。但最重要的一方面还是老师并没有对如何提高初中数学教学高效性进行深入的探索。虽然提高初中数学教学高效性的办法并没有现成的答案，但构成高效课堂的几个重要因素还是每个初中数学老师应该把握的。
一.如何构建高效初中数学课堂
1.1激发学生学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学习兴趣直接关系着教学质量的好坏。激发学生的求知欲、好奇心主动地参与学习是每一个老师教学的重点，数学本身是一门复杂抽象的课程，激发学生学习的乐趣，是提高数学教学效率的重要手段[1]。初中生，现在大多都13岁至16岁，正是形象思维转变抽象思维的年纪，在教学过程中尽量把学生熟知的、学生好奇的、学生想象的都融入到课堂，使抽象枯燥的“数字”都能形象起来。让学生产生兴趣，热爱数学。例如，应用题的出题解答上，由于世界杯临近，足球商店进行球迷促销活动，世界杯专用足球打折后的价钱是118元，问同学们它原价是多少？这问题并不会难，但因为贴近生活，既让学生了解题中现价、折数、原价的关系，又让学生能多多了解生活。这样把学生抽象思维带向他们熟悉的生活情境中，可以很好的激发学生的学习热情。
1.2激发学生构建完备的知识体系
激发学生完备的知识体系，就是激发学生构建知识储备的过程，就是要发挥学生学习的主动性。通过学生自己主动的设疑、观察、猜想、归纳等过程，主动地再现数学概念、性质、定理、法则等，这是为了培养学生能够有不同的学习方法形成在自己的思维脑海中，不局限形式，也不拘泥与解题方法，要的就是学生自主建构完备的知识体系去适应学习过程。主体虽然是学生但老师对学生这种体系构建的作用当然会有积极的作用[2]。例如，在“圆”的知识章节时，老师可以用“直线和圆、”等学过的知识点来帮助学生加深记忆。先让同学们拿出度量工具，画出两个圆或请学生自己拿出可能圆形的实物像硬币之类。再以直尺为工具，在圆的不同位置进行移动，然后两个圆在进行位置的变化，得出不论直线还是圆本身的位置有5种变化关系。通过简短操作，学生都很乐意参与带互动中，图形的概念、定义、性质等很快深入到学生脑海，并不需要刻意耳提面命。这样学生不仅马上从理性的抽象转变到形象的具体，而且在这互动中学生的知识储备得到了升华，学生的知识当然就自然生成。
1.3深入研究教材
数学老师应该深入研究教材，全面提升教学素养。教学大纲的设定是教育机构的工作，不论教学大纲多么的系统完备，还是多么符合学生学习要求，最终都是要在课堂上被老师所传达。老师对教材的吃透和创新诠释也就至关重要，而老师在对教材的处理必须以用教材而不教教材、教材内容大于教材本身为原则[3]。只有以学生的学习实际需要为出发点，创新教材教案，充分发挥教师业务能力，激活教材教案，把课堂教学质量提高到新的水平。例如，自然数相加求和的问题，1 2 3 …… 55，而把问题延伸到54 53 52 …… 2，继续发散这个问题，如果是只是偶数相加或只是奇书相加呢？这样的问题并不是超纲就不对学生引入，目的还是在于培养学生知识的延展，增加学生的思维模式，把知识放进知识体系和知识结构当中，扩展学生的思维，引导学生认识到数学完整性和系统性的重要性。
1.4优化教学工具
当今信息时代来的悄无声息，像过去传统的教学工具，已经很难满足当今教学的需要。利用多媒体教学是大势所趋的一种新的教学思路。传统的教学工具费时费力，也不利于老师学生的身体健康[4]。课堂枯燥无趣冰冷，学生接受知识被动。中学生满是强烈好奇心的年纪，对一切新鲜事物都有无比浓烈的热度，利用多媒体教学能无疑满足了学生的猎奇求知心理。例如，在上几何课时，可以把三角形、正方形、多边形、等很准确直观地呈现在学生面前，同时定理、性质、概念等完全可以用声音，图像，图文等结合表达出来，让逼真的画面和欢快动听的声听效果发挥作用。这样不仅使学习课程中的一些难重点，更加直观形象的展现在学生面前，也使得课堂充满了色彩和乐趣，更优化了数学教学的结构。所以利用信息化教学手段让学生有更了开放性地学习途径。
1.5重视教学评价
及时性评价，是为了建立学生良好的信心。每个人都希望得到别人的肯定和表扬，这个年纪的学生当然希望得到老师同学和家长的肯定。数学教学当然也不能忽视对学生进行激励性的教学评价，学生在得到鼓励表扬。不仅能帮助学生增强学好数学的信心，还能教会学生懂得在肯定别人后给予适当赞美的重要。例如，在中学数学课“概率与中奖”一章的教学中，出现的难题对刚学者是比较难的，随便出道比较难的题给大家思考？一旦学生很快答出了答案，老师应该及时进行对该同学肯定： “你的回答正确，某某你掌握的真好，要继续加油哦”等等之类陈述性的鼓励话语。这种评价不仅对答对的同学有作用，其他没来得及回答的同学也会很有积极性。实践证明，老师主动地去对课堂进行评价，可以很好的引发学生的探索精神，老师适当向每一位学生进行鼓励是老师最简单的教学方法。
结语
构建初中数学的高效课堂，并不是简简单单地对教材照本宣科，也不会是课堂45分钟不停顿的灌输。老师应该利用每一种可能提高课堂效率的手段，通过行之有效的办法和教学经验来让学生积极地参与到课堂，通过合理科学的教学方法进行教育改革，引导学生积极主动消化知识，能熟练地应用知识使教学目标高效达成的课堂。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013，26（8）：56-57.
[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育（教育教学），2013，27（4）：34-35.
[3]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011，18（3）：29-31.
[4]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育（教学版），2012，78（11）：77-79.