在以前的教学生涯中，在教学作文的时候，主要是课堂上讲解作文的写作技巧、方法等，最好的也就是带着同学们去实地观察，但是又受到了时间、空间的限制，不能在短时间内发挥作文课应有的效果。
　　近段时间以来，随着科学技术的发展，微课这一技术慢慢地渗透于教学之中，同样的也渗透于语文作文教学之中。
　　一、微课的引入，激发了学生学习的兴趣，为写作提供了真实的素材。
　　比如在讲如何写猫时，同学们。同学们也只能靠老師的讲解，凭自己的回忆，写写小猫的样子、小猫的动作。但对没有养过猫的小朋友来说，只能是凭空想象。。如果我们来播放小猫的一些图片以及小猫的做游戏的视频，那孩子们可以通过短片观察小猫的生活情景，孩子们写小猫的作文根本就不是什么难题了。。同时还可以播放小狗、小鸡、小马、小乌龟等小动物的图片以及小视频，同学们想写什么动物都能清晰地去观察、去表达。微课的引入让课堂成了思维激荡的殿堂。
　　二、微课的引入，打破了时空的限制，可以使情境再现。
　　微课的引入，完全可以打破时间、空间的限制。比如我们的作文来写一年四季的景色。老师可以入微课，播放一年四季的风景，让孩子们来欣赏，孩子们就能够根据再现的情景来写一年四季的景色。再比如写一次游记，暑假去北京故宫游玩，但是孩子们记不清楚了，我们可以播放北京故宫的风景视频，让孩子们一边欣赏一边记录，从而让课堂成为有形有象、有声有色的生命课堂。
　　三、微课的引入化解了作文知识的难点。
　　老师给孩子们讲解作文时肯定要给孩子们讲解一些作文技巧，有些孩子对老师讲的知识一闪而过，理解得不太透彻，我们可以利用威微课来反复播放，让孩子们一遍一遍的地去观看、去理解，从而来化解作文教学的难点。比如让孩子们学习给作文列提纲，让孩子利用微课了解提纲的纲指网的总绳，提纲就是提住网上的总绳。写作文之前也可以列个提纲当作作文的总绳。作文列提纲包括列个题目，中心表达什么意思，开头与结尾怎么写，中间主要部分怎么写用什么材料。这样安排详略过度等等这些技巧，如果学生记不住我们可以用微课反复播放，让孩子来加强记忆化解了作文中的难点
　　四、微课的引入，拓展了作文课堂的教学资源。
　　作文课利用的资源有限，微课的引入让我们想用什么资源就可以根据自己的需要利用什么资源，丰富了课堂教学，拓展了作文课堂的教学资源。写人物时，我们可以播放一些自己喜欢的人物视频；写动物时，我们可以找一些可爱的小动物视频来放一放；写植物时，我们可以找一些自己喜欢的植物来欣赏；写事件时，我们可以播放出真实的事件让同学们来观察观察写一写。
　　总之，微课渗透小学作文教学课堂，转变了老师们以往的作文教学方式，提高了孩子们习作的学习效果，让作文课真正地成为高品位、高质量、有声有色的高效课堂，让我们利用好微课，让孩子们的作文课堂插上理想的翅膀更加精彩吧！
　　此论文为课题《微课在小学作文课堂教学中的应用研究》结项所用。
　　（作者单位：河南省鹤壁市淇滨区嵩山小学）