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摘 要：为了能够更加适应当前我国科技信息技术的高速发展与建设，因此我国当中各行各业对于计算计算机的基本操作以及技能的掌握要求也就变得极高，这也导致了我国当前的计算机课程所教的理论性知识，普遍的缺乏了实用性教学的意义；在我国，高职计算机基础教学往往与文学类别的教学课程有着天壤之别，计算机基础教学往往更趋向于实践性和理论性知识相结合的教学理念模式，这一点正好体现在了当前高职学校计算机基础教育当中的案例教学当中，案例教学能够有效的将理论与实践应用相结合，并且还能够激发学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，从而提升学生学习计算机课程的自主意识。
关键词：高职计算机基础；案例教学；实践能力
对于高职院校而言，往往更加重视与对技术型人才的重点培养，因此其中的课程大多也都是以实践运用为主的，课程教学的目的在于将学生真正培养成能够尽快适应社会，发挥其自身价值的技能型人才；因此，我们在对高职学生们进行计算机基础课程的教学过程当中，应该尽可能的从实际角度着手，多采用案例教学来对学生们的动手操作实践能力进行最大化的提高。
一、高职计算机基础课教学现状
（一）课堂多媒体技术的引用：当前我国的各高职计算机专业基础教学，已经广泛的引进了最新的多媒体技术进行计算机的教学了，多媒体教学能够将计算机的理论知识课程，通过大屏幕进行播放，并以视频、图片等新颖的教学形式替换掉了原有的板书教学方式；这使得我们的高职学生在进行计算机基础知识的学习过程中，不但体验到了丰富有趣的教学过程，同时也有效的接受了大量关于计算机基础操作知识的信息，从而使教学的整体效果得到了显著的提升。
（二）多媒体计算机基础教学存在的问题：尽管多媒体的教学模式，能够在短时间内对学生们进行大量的数据信息教育传播，然而，再好的记忆力，也比不上勤读苦练的记忆来的深刻扎实，学生的大脑并非电子计算机，不可能轻易的将一堂课当中所讲的大量知识轻易记录下来。
（三）缺乏实际操作能力：当前我们高职计算机基础操作教学课程对于学生们的计算机应用教学还仅仅停留于教授理论知识的环节之上，学生们对于计算机的实际操作以及技能实践的能力都没有受到过有效的联系和运用，长此以往，学生们在面对问题时就会变得无从解决，从而使计算机的基础操作教学变得更加空洞，缺乏了实际运用的教学意义。
二、案例教学优点
所谓的教学案例，指的是我们在教学过程当中，对所遇到的一些真实问题以及有效的解决方案所进行的举例；对于学生而言，这种实际教学当中所存在的案例，往往更能够拉近学生与教学之间的距离，从而极大的激发了学生对于案例以及解决办法的好奇心理和学习的兴趣；同时，案例教学也能够有效的将书本当中的理论知识，与实际教学当中所遇到的情况进行有机的结合，使教学更能发挥其实用性。
（一）案例教学有助于学生全面发展：我国高职院校当中计算机教材引用案例进行教学，能够为学生的计算机操作教育做预热，同时，在课堂上，通过教师对案例的具体分析和讲解，能够使学生们明白计算机在进行实际操作过程当中的所遇到问题的有效解决策略，最后在通过模拟操作，使学生们对于教学内容进行分析整理，进一步的将教学理论知识和实际操作进行有效的融会贯通，这样不但能够有效的促使学生主动进行学习，同时还变向的锻炼了学生们进行计算机操作的动手能力和通过理论知识进行问题处理的能力，使我国的高职计算机教学发挥出更大的实际作用。
（二）使师生之间有效的进行沟通：我们以往的计算机基础操作教学，学生和老师之间往往缺乏沟通，教师们经常在台上对学生们进行长篇大论的理论知识讲诉，而学生们则严重的缺乏兴趣，甚至于有一些学生会在课堂下玩手机，看小说，这对于教学而言，十分不利；而案例教学模式则有效的解决了这一问题，案例教学模式的运用，能够让教师有效的对各个教学环节进行及时的掌控，同时能够将注意力更多的转移到对学生们的教育当中，从而使其与学生之间构建起一道良好的互动交流平台，师生之间有了交流与互动，课堂氛围才能够变得更好，教学的实际效果才会得到切实的增强。
三、案例教学在高职计算机基础教学过程当中的实施
（一）案例的选取：对于引用了案例教学的高职计算机基础课程教学而言，案例往往是我们进行案例教学过程的重要环节，一个合适的案例往往能够在我们对学生进行案例教学时发挥出更加优秀的效果；并且，由于案例都来自于日常课堂当中的教学，因此对于学生而言，也更加的亲切，选取优秀的案例进行案例教学，能够使学生们在计算机基础操作教学过程中所遇到的一些知识难点得以有效的解决。
（二）案例重现：在高职计算机案例教学当中，我们的教师应该对案例进行更多的重现教学，这样有助于学生提高对所学知识的理解和总结能力；将以往的案例实现经典重现，并让学生对其进行深入的研究与练习，这样可以使学生以后再遇到这种问题时知道应该怎么样进行有效的解决，同时，还能够让学生对于案例加深印象，并学会有效的举一反三，长此以往，学生们就会对计算机的基础操作知识能够逐渐的进行熟练的操作和运用了。
四、结束语
我国高职计算机基础操作教学想要顺应时代的发展趋势，就需要制定出更加有效的教学理念和目标，只有让学生不断的掌握更为扎实的基础知识，并对所学技能进行更为深入的运用和实践，才能够使学生们在面对问题时能够更加快速的进行解决，从而真正的发挥出高职教学中注重实际运用的特点。
参考文献：
[1]万芳.浅析高职计算机基础课案例教学实验[J].网友世界，2014，11：201.
[2]聂庆华.高职计算机基础课案例教学探讨[J].电脑知识与技术，2015，31：927+929.
[3]周颖.基于项目的高职《计算机基础》课实验研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.
[5]闫丹.PBL在高职《计算机基础》实训中的应用研究[D].山西师范大学，2014.
（作者单位：安康职业技术学院）
关键词：高职计算机基础；案例教学；实践能力
对于高职院校而言，往往更加重视与对技术型人才的重点培养，因此其中的课程大多也都是以实践运用为主的，课程教学的目的在于将学生真正培养成能够尽快适应社会，发挥其自身价值的技能型人才；因此，我们在对高职学生们进行计算机基础课程的教学过程当中，应该尽可能的从实际角度着手，多采用案例教学来对学生们的动手操作实践能力进行最大化的提高。
一、高职计算机基础课教学现状
（一）课堂多媒体技术的引用：当前我国的各高职计算机专业基础教学，已经广泛的引进了最新的多媒体技术进行计算机的教学了，多媒体教学能够将计算机的理论知识课程，通过大屏幕进行播放，并以视频、图片等新颖的教学形式替换掉了原有的板书教学方式；这使得我们的高职学生在进行计算机基础知识的学习过程中，不但体验到了丰富有趣的教学过程，同时也有效的接受了大量关于计算机基础操作知识的信息，从而使教学的整体效果得到了显著的提升。
（二）多媒体计算机基础教学存在的问题：尽管多媒体的教学模式，能够在短时间内对学生们进行大量的数据信息教育传播，然而，再好的记忆力，也比不上勤读苦练的记忆来的深刻扎实，学生的大脑并非电子计算机，不可能轻易的将一堂课当中所讲的大量知识轻易记录下来。
（三）缺乏实际操作能力：当前我们高职计算机基础操作教学课程对于学生们的计算机应用教学还仅仅停留于教授理论知识的环节之上，学生们对于计算机的实际操作以及技能实践的能力都没有受到过有效的联系和运用，长此以往，学生们在面对问题时就会变得无从解决，从而使计算机的基础操作教学变得更加空洞，缺乏了实际运用的教学意义。
二、案例教学优点
所谓的教学案例，指的是我们在教学过程当中，对所遇到的一些真实问题以及有效的解决方案所进行的举例；对于学生而言，这种实际教学当中所存在的案例，往往更能够拉近学生与教学之间的距离，从而极大的激发了学生对于案例以及解决办法的好奇心理和学习的兴趣；同时，案例教学也能够有效的将书本当中的理论知识，与实际教学当中所遇到的情况进行有机的结合，使教学更能发挥其实用性。
（一）案例教学有助于学生全面发展：我国高职院校当中计算机教材引用案例进行教学，能够为学生的计算机操作教育做预热，同时，在课堂上，通过教师对案例的具体分析和讲解，能够使学生们明白计算机在进行实际操作过程当中的所遇到问题的有效解决策略，最后在通过模拟操作，使学生们对于教学内容进行分析整理，进一步的将教学理论知识和实际操作进行有效的融会贯通，这样不但能够有效的促使学生主动进行学习，同时还变向的锻炼了学生们进行计算机操作的动手能力和通过理论知识进行问题处理的能力，使我国的高职计算机教学发挥出更大的实际作用。
（二）使师生之间有效的进行沟通：我们以往的计算机基础操作教学，学生和老师之间往往缺乏沟通，教师们经常在台上对学生们进行长篇大论的理论知识讲诉，而学生们则严重的缺乏兴趣，甚至于有一些学生会在课堂下玩手机，看小说，这对于教学而言，十分不利；而案例教学模式则有效的解决了这一问题，案例教学模式的运用，能够让教师有效的对各个教学环节进行及时的掌控，同时能够将注意力更多的转移到对学生们的教育当中，从而使其与学生之间构建起一道良好的互动交流平台，师生之间有了交流与互动，课堂氛围才能够变得更好，教学的实际效果才会得到切实的增强。
三、案例教学在高职计算机基础教学过程当中的实施
（一）案例的选取：对于引用了案例教学的高职计算机基础课程教学而言，案例往往是我们进行案例教学过程的重要环节，一个合适的案例往往能够在我们对学生进行案例教学时发挥出更加优秀的效果；并且，由于案例都来自于日常课堂当中的教学，因此对于学生而言，也更加的亲切，选取优秀的案例进行案例教学，能够使学生们在计算机基础操作教学过程中所遇到的一些知识难点得以有效的解决。
（二）案例重现：在高职计算机案例教学当中，我们的教师应该对案例进行更多的重现教学，这样有助于学生提高对所学知识的理解和总结能力；将以往的案例实现经典重现，并让学生对其进行深入的研究与练习，这样可以使学生以后再遇到这种问题时知道应该怎么样进行有效的解决，同时，还能够让学生对于案例加深印象，并学会有效的举一反三，长此以往，学生们就会对计算机的基础操作知识能够逐渐的进行熟练的操作和运用了。
四、结束语
我国高职计算机基础操作教学想要顺应时代的发展趋势，就需要制定出更加有效的教学理念和目标，只有让学生不断的掌握更为扎实的基础知识，并对所学技能进行更为深入的运用和实践，才能够使学生们在面对问题时能够更加快速的进行解决，从而真正的发挥出高职教学中注重实际运用的特点。
参考文献：
[1]万芳.浅析高职计算机基础课案例教学实验[J].网友世界，2014，11：201.
[2]聂庆华.高职计算机基础课案例教学探讨[J].电脑知识与技术，2015，31：927+929.
[3]周颖.基于项目的高职《计算机基础》课实验研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.
[5]闫丹.PBL在高职《计算机基础》实训中的应用研究[D].山西师范大学，2014.
（作者单位：安康职业技术学院）