基础教育课程改革实施的今天，是我们每一位教师都无法回避的严峻现实。对教师角色都有一种新的认识。教师不仅仅是教给知识，要教会其做人才是最关键的。为适应新时代的要求，那教师的角色该如何转变，是我们每一位在职教师要好好思考的课题。转变教师的教学观念，是当好新时期新教师的首要任务。
　　一、教师要从主体变主导，做好学生的参谋
　　变传统教学模式中教师在教学过程的绝对控制、居高临下的绝对权威为“引导”，即带着学生向某个目标行动。在自主性学习过程中，教师应着重帮助学生制定切实的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；引导学生养成良好的学习习惯及学习方法。其要旨应该是引而不发，导而不露。要充分信任学生，并注意到个体与整体的差异，因人施教，点面结合，绝不能一味地“填鸭式”式地灌输，“标签式”的讲。它可以表现为一种启迪，当学生迷茫困惑、不知所措时，教师不是轻易的告知方向，而是循循善诱，激发他丰厚的探究潜能；也可以表现为一种激励，当学生望难却步，畏缩欲退时，教师不是板着面孔训斥或生硬地逼着走，而是点燃他内在的精神之火，激励他们勇往直前，披荆斩刺，开辟一条新的成功之路。
　　二、教师要有独立的尊严、独特的个性及应有的价值
　　一个时代来临的时候，如果你不跳出来就会被他埋没，沉下去。例如，新课程来临了，我们很多老教师，没有好好把握好新时期所需要的新的教师角色的变化，努力提高自己的修养，讲究学问和方法，学习新的知识，沉浸在自己是老教师，有很多经验等顽固思想当中，最终被淘汰了，还不知道是为什么。经验固然重要，但对新的理论掌握，适应新时代的需求才是最重要的。所以我们做教师的，在新课改下，重点要把握好“转”字，不管你是什么名校毕业的，如果认识不到自己的价值，有自己独特的思想和见解，而是放纵自己，最终都会被淘汰。并且失去了尊严和个性，成了随波逐流的人。
　　其次要善于创设情境，营造浓郁的求知氛围，激发学生思维的积极性、主动性和创造性，容忍并尊重学生的质疑，乐于倾听学生的“不和谐的脉搏跳动”，平等地与学生进行交流，共同探求获得最恰切的答案，并能适时地给予学生知识上的点拨和学法上的指导。
　　三、教师要从专业型人才变为复合型人才
　　多年来，教师的学科本位思想顽固，不少教师常不自觉地画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中。由于新课程内容的包容性和渗透性，以这种单一的知识结构去适应其需要，其结果是可想而知的。这就迫使教师要保持开放的心态，持有终身学习的信念，有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，经常学习新的科学知识，并善于将新知识融于教学中，用新的科学知识充实教学内容，改进教学方法，不断对自己的教育教学进行审视、回顾、总结，改善丰富自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，“把好自己的门，串串‘邻居’的门”， 成为一个复合型教师。这样教学才能做到驾轻就熟、游刃有余。
　　四、教师要做好学生心灵健康的指导者
　　目前，心理健康教育是学校教育新课题。也是中学生正处于心理发展的关键时期，此时学生的心理品质会影响到他们的成长和未来的发展。中学生在成长过程中总会遭遇各种心理挫折，出现各种心理障碍，教师要及时帮助学生，关注学生的心理健康，促进学生良好人格特征的形成。现代教师不仅要成为人师，而且要充当学生的心理医生、心理健康指导的角色。首先，教师要帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培养良好的心理素质；其次，教师要谅解和宽容学生，营造宽松的心理氛围，倾听学生的苦闷和烦恼，让学生克服害羞和焦虑的心理，在他们学习受到挫折，在当今复杂纷繁的社会里，竞争日益激烈，更需要老师去理解他们，帮助他们走好每一步。
　　以上是我对在新课程背景下对教师角色变化的一点很不成熟的认识。目前最关键的是要尽快融入到课程改革中，尽早找到差距，对自身角色进行重新审视与定位，以便在新课程的实施中更好的发挥自己的职能。只有在不断的学习过程中，才会对教师角色变化有更高的体验和认识；促进教育的发展。