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摘 要：类比是一种有效的知识复习方法，尤其是在涉及知识面比较广的初中科学复习中，更能体现出类比法的重要性。教师通过类比法的应用，可以帮助学生更加清晰的辨别概念、分析规律、整合实验，本文将以“电学”为例，就类比法在初中科学复习课中的应用进行进一步的探究，旨在促进学生的主动性，提高学生的复习效率。
关键词：初中科学；电学复习；类比法；教学应用
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-028-01
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类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。初中科学涉及的知识比较多，学生对其中的概念、知识点容易混淆，教师将类比法应用到学生的复习中，可以引导学生通过已知的知识进行未知知识的推理和验证，全面的构建起科学的知识框架，从而更有利于学生理清思路，巩固知识，提升思维，达到理想的复习效果。类比法是提升学生思维能力、启发学生智慧、培养学生创新能力的重要方法，教师在复习课中进行类比法的正确应用，往往能够起到事半功倍的效果。
一、通过类比，掌握知识的本质
伏安法、欧姆定律、小灯泡功率的测量是初中科学“电学”中的重难点内容，需要學生结合教学内容进行实验探究，并能够对其中容易出现的故障进行分析和解决，对于知识掌握不扎实的学生来说，常常容易混淆。因此，教师可以运用类比的方法，让学生通过实验来感受知识的异同，帮助学生更好地理解其中的科学原理，从而掌握知识的本质。
（一）电路图类比
在电学的几个实验中，所用的电路图基本类似，伏安法、欧姆定律所用的电路图如图所示，而如果要进行小灯泡功率测量的实验，只需要将图中的定值电阻R换成小灯泡就可以，通过对实验电路图的类比，学生更容易对电学实验有清晰的认知，提高学生的学习主动性。
（二）实验原理、方法以及目的的类比
教师可以引导学生对伏安法、欧姆定律、小灯泡功率的测量三个实验的原理、方法以及目的进行分析，并绘制成如下图的表格，这样三个实验的内容就更加的清晰，学生对其异同一目了然。
（三）滑动变阻器的作用
在三个实验中，实验电路图基本类似，滑动变阻器的作用有相同的地方，也有不同的地方，具体表现在：
相同的作用：对整个电路起到保护的作用，通过改变滑动变阻器来实现接入电阻的大小，从而改变电路中电流和定值电阻（小灯泡）两端的电压。
不同的作用：由于实验目的不同，因此滑动变阻器在实验中具有不同的作用，在伏安法测电阻的实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，得到多组的待测电阻两端的电压和电路中的电流值，从而通过多次测量的电阻取平均值；在欧姆定律实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，来得到多组电压与电流的关系，通过控制电阻两端的电压不变，测出多组电阻与电流的关系；在小灯泡功率的实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，对小灯泡两端电压小于、等于、大于额定电压的情况进行探究，通过实验现象的观察以及电表的实数，通过公式P=UI求出小灯泡的实际功率。
二、类比实验故障，深入探究知识
在科学的实验中，经常会出现一些令人意想不到的故障，而在复习中，教师引导学生对实验故障进行类比，更有利于学生掌握实验发生故障的原因，理清实验的本质，从而深入地掌握知识。
（一）仪表示数故障
电学的这三个实验常见的故障有：电流表和电压表一个有示数，另一个没有，或是两表都无示数。针对电表示数的故障，教师可以引导学生进行故障原因的分析：教师可以让学生将电路图中的定值电阻（或小灯泡）拿开，保持电路在定值电阻（或小灯泡）处断路，让学生进行电表示数的观察；让学生将定值电阻（或小灯泡）处的电路短路，观察电表的示数；将滑动变阻器处的电路断路，观察电表的示数。然后让学生在各个实验中进行类比，分析电路故障的原因，从而更能让学生深入的理解电路原理，掌握电路知识。
（二）电路连接错误
学生在进行电学实验的时候，有时候会将电路的仪器连接错误，这就造成了实验的异常现象，引导教师可以引导学生对一些常见的错误进行模拟，诸如，电压表接在了滑动变阻器两端、电流表和电压表位置互换、电表正负极接反等，从而在实验中进行错误的类比，更有利于学生快速的分析错误，进行改正，增强学生操作能力的同时，提高学生知识水平。
总之，初中科学是一门以实验为基础的学科，教师在复习的时候，要引导学生对知识进行总结和树立，通过类比法的运用，更能拓展学生的视野，迁移学生的能力，从而有效地让学生掌握科学学习方法，提高学生复习效率。
[参考文献]
[1]陈锋.复习课的问题透视与增效策略——以初中科学课为例[J].上海教育科研.2014（05）.
[2]李金燕.初中科学试卷讲评课的低效成因及对策[J].中学物理.2012（14）.
关键词：初中科学；电学复习；类比法；教学应用
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-028-01
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类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。初中科学涉及的知识比较多，学生对其中的概念、知识点容易混淆，教师将类比法应用到学生的复习中，可以引导学生通过已知的知识进行未知知识的推理和验证，全面的构建起科学的知识框架，从而更有利于学生理清思路，巩固知识，提升思维，达到理想的复习效果。类比法是提升学生思维能力、启发学生智慧、培养学生创新能力的重要方法，教师在复习课中进行类比法的正确应用，往往能够起到事半功倍的效果。
一、通过类比，掌握知识的本质
伏安法、欧姆定律、小灯泡功率的测量是初中科学“电学”中的重难点内容，需要學生结合教学内容进行实验探究，并能够对其中容易出现的故障进行分析和解决，对于知识掌握不扎实的学生来说，常常容易混淆。因此，教师可以运用类比的方法，让学生通过实验来感受知识的异同，帮助学生更好地理解其中的科学原理，从而掌握知识的本质。
（一）电路图类比
在电学的几个实验中，所用的电路图基本类似，伏安法、欧姆定律所用的电路图如图所示，而如果要进行小灯泡功率测量的实验，只需要将图中的定值电阻R换成小灯泡就可以，通过对实验电路图的类比，学生更容易对电学实验有清晰的认知，提高学生的学习主动性。
（二）实验原理、方法以及目的的类比
教师可以引导学生对伏安法、欧姆定律、小灯泡功率的测量三个实验的原理、方法以及目的进行分析，并绘制成如下图的表格，这样三个实验的内容就更加的清晰，学生对其异同一目了然。
（三）滑动变阻器的作用
在三个实验中，实验电路图基本类似，滑动变阻器的作用有相同的地方，也有不同的地方，具体表现在：
相同的作用：对整个电路起到保护的作用，通过改变滑动变阻器来实现接入电阻的大小，从而改变电路中电流和定值电阻（小灯泡）两端的电压。
不同的作用：由于实验目的不同，因此滑动变阻器在实验中具有不同的作用，在伏安法测电阻的实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，得到多组的待测电阻两端的电压和电路中的电流值，从而通过多次测量的电阻取平均值；在欧姆定律实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，来得到多组电压与电流的关系，通过控制电阻两端的电压不变，测出多组电阻与电流的关系；在小灯泡功率的实验中，滑动变阻器通过改变接入电阻的大小，对小灯泡两端电压小于、等于、大于额定电压的情况进行探究，通过实验现象的观察以及电表的实数，通过公式P=UI求出小灯泡的实际功率。
二、类比实验故障，深入探究知识
在科学的实验中，经常会出现一些令人意想不到的故障，而在复习中，教师引导学生对实验故障进行类比，更有利于学生掌握实验发生故障的原因，理清实验的本质，从而深入地掌握知识。
（一）仪表示数故障
电学的这三个实验常见的故障有：电流表和电压表一个有示数，另一个没有，或是两表都无示数。针对电表示数的故障，教师可以引导学生进行故障原因的分析：教师可以让学生将电路图中的定值电阻（或小灯泡）拿开，保持电路在定值电阻（或小灯泡）处断路，让学生进行电表示数的观察；让学生将定值电阻（或小灯泡）处的电路短路，观察电表的示数；将滑动变阻器处的电路断路，观察电表的示数。然后让学生在各个实验中进行类比，分析电路故障的原因，从而更能让学生深入的理解电路原理，掌握电路知识。
（二）电路连接错误
学生在进行电学实验的时候，有时候会将电路的仪器连接错误，这就造成了实验的异常现象，引导教师可以引导学生对一些常见的错误进行模拟，诸如，电压表接在了滑动变阻器两端、电流表和电压表位置互换、电表正负极接反等，从而在实验中进行错误的类比，更有利于学生快速的分析错误，进行改正，增强学生操作能力的同时，提高学生知识水平。
总之，初中科学是一门以实验为基础的学科，教师在复习的时候，要引导学生对知识进行总结和树立，通过类比法的运用，更能拓展学生的视野，迁移学生的能力，从而有效地让学生掌握科学学习方法，提高学生复习效率。
[参考文献]
[1]陈锋.复习课的问题透视与增效策略——以初中科学课为例[J].上海教育科研.2014（05）.
[2]李金燕.初中科学试卷讲评课的低效成因及对策[J].中学物理.2012（14）.