【摘 要】
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一、课题背景、理论依据及意义rn数学新课标指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”学生的先天条件和后天教育环境是不一样的
【机 构】
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江西省南昌市广南学校,江西 南昌,330000
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一、课题背景、理论依据及意义rn数学新课标指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”学生的先天条件和后天教育环境是不一样的,这样他们在进行一样的知识学习和建构时,就表现出了不同程度的差异,这些差异一般是先天因素和后天的家庭教育因素以及学校的教育因素决定的.那么在教学中教师的教学是面向全体学生的,这样就有一个重要的问题要面对,那就是如何对待学生的差异,怎样缩小这些差异,使所有的学生都能在教学中获得知识的建构,形成必要的学习能力.采用分层教学正是很好解决这个矛盾的有效途径.分层教学是体现学生主体性的做法.在初中数学课堂教学中实施分层教学的模式早已经在各个地区实行,也收到了不错的教学效果.
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