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摘要：小学英语教学要侧重对学生英语综合素质的培养，通过听说相结合的教学内容和形式，让学生更加熟练地运用英语进行思考和交流，提高他们的综合英语水平。小学英语教师要创造平等、尊重、鼓励、支持的英语学习环境，让学生敢于开口说英语，能够带着兴趣主动进行听说练习，从而显著提高学生学习英语的兴趣和动机，让他们从勤奋努力的学习中有更多的收获。
关键词：小学英语；听说教学；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0089
英语同语文一样，是一门语言类的工具性学科，这样的学科要想学得有成效，关键在于在现实生活中实际应用的能力如何。学生学习语言不能只是用来考试，主要还用于拓展能力，完成信息沟通的任务。所以，小学英语学科教学要注重培养学生的听说能力，促进他们能够将更多的注意力集中在听力和口语练习方面，逐渐培养语感，增强信心。让小学生可以在听说练习中提高自身的英语综合素质。除对教材的听说内容进行训练外，在选材时应尽量选择与英、美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人们的生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，笔者认为我们可以从以下几个方面培养学生的听说能力。
一、小学英语教师要给学生提供好的资源，培养他们听说的练习习惯
学生要想建立起每天都进行听力和口语练习的习惯，需要带着兴趣进行相应的练习。因此，这就需要教师给学生提供有趣的，能够让学生轻松模仿的语言练习材料。他们能够通过一定的努力听得清模仿得准，这样便可以增强他们的信心，提高内在的学习兴趣和动机。小学英语教师在平时的授课过程中要给学生做准确的示范，带领学生进行发音的模仿，让他们注意分辨不同因素之间有哪些区别和相似之处。通过课上有意识的训练，并且在课下根据学生掌握的情况有针对性地进行辅导，帮助学生在自主进行练习的时候取得更好的效果。所以，这样的练习活动，关键在于提高学生的信心，增强他们在练习中的积极性。在掌握了科学的方法以及有效的学习资源的基础上，学生能够获取更高的练习效率，进一步强化了他们内在的动机。此外，教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用。要用师爱去赢得学生的亲近和信任，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。所以，这些能够影响学生听说练习效果的因素。教师都要充分考虑，并且从积极的方面发生作用。
二、构建和谐师生关系，提高听说练习的效果
小学生的自我意识尚处在发展中，他们对自己的认识和评价主要依赖于外在权威所作出的评价。小学英语教师在学生的眼中拥有很多知识让人崇拜，所以，英语教师要注意自己的言行，要注意通过发挥权威榜样的积极作用，给学生积极的心理暗示，帮助他们建立信心，提高他们在英语听说练习中的积极性。
在课堂中，笔者常以多鼓励、少批评，有时只用一个眼神或比较委婉的方法，对待学生的错误，与学生一起分角色表演对话，一起唱歌，做游戏，学生不但学得轻松，而且健全的人格也得以发展。教师发自内心的关心，每个学生的成绩和进步，能够让学生感受到教师对自己的接纳、鼓励和信任，因此这样的和谐师生关系是促进学生大胆进行听说练习，并且敢于练习、敢于表现的一个重要因素。学生不会担心自己出错，而是将更多的注意力集中在如何把英语说对、说好方面，从而培养学生自信独立的良好人格品质。
三、教师要给学生营造出听说练习的课堂教学环境
学习英语这样的学科需要多说、多练，需要有浸泡式语言文化的环境氛围。然而，在中国文化背景下，这样的环境几乎没有。所以，小学英语教师要主动打造这样的听说环境，尤其要抓住课堂这样一个教学的主阵地。在课堂上，教师要用英语进行授课，让学生逐渐适应，并且听得懂课堂上常用的教学用语。在一开始的时候，教师可以先将英语再用汉语简单进行翻译，到后面就可以把汉语去掉直接用英语进行授课。另外，也可以將一些传统的西方节日融合到课堂授课中。比如临近一些西方节日的时候，教师就可以鼓励大家用英语进行相关的节日庆祝活动。如，庆祝圣诞节、万圣节等，让学生感受西方文化，创造校园英语气氛；开展英语故事会、演讲会等活动，这些活动有趣味性、竞赛性，深受学生喜爱；还可让学生充当“小老师”，让学生辅导家长、同班同学或低年级同学。在这样的活动中，学生大胆开口讲英语，展现自己的魅力，便能提升他们的信心，展现个人的优势。
四、通过诵读的方法，提高学生听说练习的效果
如果没有真正的英语对话，首先需要通过诵读的方式培养语感，掌握英语的基本语法结构，从而为真正的对话练习做好充分的准备。“对于语言各个方面值得注意的现象，能够很快地引起注意，就是语言敏感，就是有很好的语感”（吕淑湘）。好的语感是提高听说能力的一把金钥匙，而语感是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识活动，形成对英语的一种独特的敏感特征。因此，通过诵读这样的活动，学生的语感逐渐培养起来。这种直觉式的心理倾向，可以帮助学生在今后的英语学习中更快地掌握知识和相关技能。
总之，关注学生英语综合素质的提高，需要在培养他们听力和口语方面多下一些苦功，培养学生听力练习的兴趣和使其树立口语练习的信心，让他们在听说练习方面投入更多的兴趣和努力，从不断的努力中得到更多的回报，增强信心。小学英语教师要给学生提供适宜的英语听说练习资源，让学生能够拥有更高的学习效率和效果。
参考文献：
[1]劳婉春.谈培养小学中年级学生英语听说能力的途径[J].小学教学参考，2019（15）：48-50.
[2]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（16）：105-106.
（作者单位：河北省任县永福庄乡永福庄中心小学055150）
关键词：小学英语；听说教学；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0089
英语同语文一样，是一门语言类的工具性学科，这样的学科要想学得有成效，关键在于在现实生活中实际应用的能力如何。学生学习语言不能只是用来考试，主要还用于拓展能力，完成信息沟通的任务。所以，小学英语学科教学要注重培养学生的听说能力，促进他们能够将更多的注意力集中在听力和口语练习方面，逐渐培养语感，增强信心。让小学生可以在听说练习中提高自身的英语综合素质。除对教材的听说内容进行训练外，在选材时应尽量选择与英、美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人们的生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，笔者认为我们可以从以下几个方面培养学生的听说能力。
一、小学英语教师要给学生提供好的资源，培养他们听说的练习习惯
学生要想建立起每天都进行听力和口语练习的习惯，需要带着兴趣进行相应的练习。因此，这就需要教师给学生提供有趣的，能够让学生轻松模仿的语言练习材料。他们能够通过一定的努力听得清模仿得准，这样便可以增强他们的信心，提高内在的学习兴趣和动机。小学英语教师在平时的授课过程中要给学生做准确的示范，带领学生进行发音的模仿，让他们注意分辨不同因素之间有哪些区别和相似之处。通过课上有意识的训练，并且在课下根据学生掌握的情况有针对性地进行辅导，帮助学生在自主进行练习的时候取得更好的效果。所以，这样的练习活动，关键在于提高学生的信心，增强他们在练习中的积极性。在掌握了科学的方法以及有效的学习资源的基础上，学生能够获取更高的练习效率，进一步强化了他们内在的动机。此外，教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用。要用师爱去赢得学生的亲近和信任，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。所以，这些能够影响学生听说练习效果的因素。教师都要充分考虑，并且从积极的方面发生作用。
二、构建和谐师生关系，提高听说练习的效果
小学生的自我意识尚处在发展中，他们对自己的认识和评价主要依赖于外在权威所作出的评价。小学英语教师在学生的眼中拥有很多知识让人崇拜，所以，英语教师要注意自己的言行，要注意通过发挥权威榜样的积极作用，给学生积极的心理暗示，帮助他们建立信心，提高他们在英语听说练习中的积极性。
在课堂中，笔者常以多鼓励、少批评，有时只用一个眼神或比较委婉的方法，对待学生的错误，与学生一起分角色表演对话，一起唱歌，做游戏，学生不但学得轻松，而且健全的人格也得以发展。教师发自内心的关心，每个学生的成绩和进步，能够让学生感受到教师对自己的接纳、鼓励和信任，因此这样的和谐师生关系是促进学生大胆进行听说练习，并且敢于练习、敢于表现的一个重要因素。学生不会担心自己出错，而是将更多的注意力集中在如何把英语说对、说好方面，从而培养学生自信独立的良好人格品质。
三、教师要给学生营造出听说练习的课堂教学环境
学习英语这样的学科需要多说、多练，需要有浸泡式语言文化的环境氛围。然而，在中国文化背景下，这样的环境几乎没有。所以，小学英语教师要主动打造这样的听说环境，尤其要抓住课堂这样一个教学的主阵地。在课堂上，教师要用英语进行授课，让学生逐渐适应，并且听得懂课堂上常用的教学用语。在一开始的时候，教师可以先将英语再用汉语简单进行翻译，到后面就可以把汉语去掉直接用英语进行授课。另外，也可以將一些传统的西方节日融合到课堂授课中。比如临近一些西方节日的时候，教师就可以鼓励大家用英语进行相关的节日庆祝活动。如，庆祝圣诞节、万圣节等，让学生感受西方文化，创造校园英语气氛；开展英语故事会、演讲会等活动，这些活动有趣味性、竞赛性，深受学生喜爱；还可让学生充当“小老师”，让学生辅导家长、同班同学或低年级同学。在这样的活动中，学生大胆开口讲英语，展现自己的魅力，便能提升他们的信心，展现个人的优势。
四、通过诵读的方法，提高学生听说练习的效果
如果没有真正的英语对话，首先需要通过诵读的方式培养语感，掌握英语的基本语法结构，从而为真正的对话练习做好充分的准备。“对于语言各个方面值得注意的现象，能够很快地引起注意，就是语言敏感，就是有很好的语感”（吕淑湘）。好的语感是提高听说能力的一把金钥匙，而语感是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识活动，形成对英语的一种独特的敏感特征。因此，通过诵读这样的活动，学生的语感逐渐培养起来。这种直觉式的心理倾向，可以帮助学生在今后的英语学习中更快地掌握知识和相关技能。
总之，关注学生英语综合素质的提高，需要在培养他们听力和口语方面多下一些苦功，培养学生听力练习的兴趣和使其树立口语练习的信心，让他们在听说练习方面投入更多的兴趣和努力，从不断的努力中得到更多的回报，增强信心。小学英语教师要给学生提供适宜的英语听说练习资源，让学生能够拥有更高的学习效率和效果。
参考文献：
[1]劳婉春.谈培养小学中年级学生英语听说能力的途径[J].小学教学参考，2019（15）：48-50.
[2]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（16）：105-106.
（作者单位：河北省任县永福庄乡永福庄中心小学055150）