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引言
写作教学是面向学生进行的素养教育，对学生语文素养的提升起到了重要的推动作用①。因此，在初中语文课堂上，教师要注重对学生写作能力的培养，要关注学生薄弱的能力，结合教学实际完善教学模式，以此来保证学生对语文课程的学习效率。
一、目前初中语文写作教学中发展现状及面临的困境
1.学生缺乏对写作学习的热情，缺少乐观的心态
在每个阶段语文课程教学的过程中，大多数学生都会认为写作学习是一个难点，在学习的过程中会产生严重的抵触情绪，处于相对比较紧张的状态。正是因为学生存在这样的心理和认知，就会使得教学活动受到一定的阻碍，教学效果一直不明显。除此之外，造成学生写作兴趣不高的问题还在于传统教学思想的限制，这种思想认为学生只用一味地学习教材中的知识点，不必要培养自身的发散思维，让学生的想象能力受到了限制，产生巨大的写作压力，让学生对写作学习失去信心。
2.写作教学方法陈旧，不利于激发学生的创新意识
在目前初中语文作业的教学中，教师采用的方法都比较单一，没能考虑到学生对学习的需要，不利于发挥学生的主观能动性。与此同时，大多数教师在教学中采用的方法大都一致，都是在课堂上讲解写作和文体的要求，选择一些典型的文章让学生进行阅读，让学生仿照这些文章进行写作练习。通过这样的教学方式，学生在写作的过程中只会一味地照搬照抄，按照固定的模式进行写作，造成学生文笔得不到发展的问题。正是因为教学模式的落后性，学生在学习的过程中创新意识也不能得到锻炼，限制了学生各方面能力的发展。
二、在初中语文教学中加强写作教学的具体策略
1.引导学生主动观察日常生活，挖掘学生的写作兴趣
知识来源于生活，写作素材的积累也来自于学生在日常生活中对事物的观察。因此，在初中阶段写作教学的过程中，教师要引导学生学会观察日常生活中的人、事、物，多留意生活中的環境、景色和变化，在这些观察过程中积累一些写作素材和生活惊讶，养成热爱观察的良好习惯。与此同时，教师还要引导学生学会抓住事物的主要特点，让学生可以在观察中进行总结，更好的认识整个世界，最终达到挖掘学生写作兴趣的教学目标。
生活中包含的写作素材是非常多的，教师可以在日常的教学中要引导学生在课堂上充分发表自己的看法，用一些语言来描绘自己看到景色和经历的事情，让学生感受到生活就是另外一个学习的平台，为学生日后的写作奠定语言基础②。只有通过长期的观察和积累，让学生的思维得到进一步的练习，激发学生的情感，让学生在写作时候能够有更加强烈的灵感，达到较高的写作水准。
2.引导学生开展课外阅读活动，加强写作方面的训练
广泛的阅读可以为学生的写作积累一些基础的写作素材，增加学生的作文词汇量，在积累中找到自己的写作方法和写作思路，完成写作教学的创新。在日常的学习生活中，教师不仅要引导学生多阅读一些有利于学生写作的课外读物，还要让学生树立记录生活的意识，让学生可以随时摘录一些书籍中的好词好句，让学生的写作技能在这个过程中得到锻炼。
比如在学习初中语文《中国石拱桥》时，由于这篇课文写作的方式和文章的整体结构都具有明显的文体特点，这也就让学生有了一个更好的锻炼机会，让学生掌握这种文体的写作方法，提高学生的写作能力。在对这篇文章进行仿写的过程中，学生就会学到举例子和列数字这类说明文的写作方法，激发学生的写作信心，推动学生语言表达能力的发展，激发学生的写作练习欲望。
3.注重学生想象能力的培养，加强对学生思维的拓展训练
对于写作学习来说，学生想象力的挖掘是写作教学的第一步，良好的想象能力可以让写作的内容更加丰富，提高学生的写作水平。在写作练习的过程中，学生能在教师提供的材料基础上发挥自己的想象力，能够创造出更好的文章意象，让写作变得更加有意义。与此同时，学生想象力的发展也可以让学生的写作风格变得更加灵活，突破传统写作教学的局限性，推动学生语文素养的提升。
比如在学习初中语文《荷塘月色》时，为了能让学生的写作思维得到训练，教师要组织一些拓展性的思维训练，让学生从文章的某一段落出发，体会其中描写的意境并大胆的进行想象，最后根据自己的想法用语言表达出来自己的看法。
4.完善作文评改方式，激发学生的写作热情
写作评价也是写作教学中重要的组成部分，完整的评改体系可以让学生得到更公正的评价，进一步激发学生的写作热情。在初中语文写作教学过程中，教师要把自评和互评结合起来，让每位学生既成为评价者和被评价者，让优秀的文章可以在班级里展现出来，让学生自主进行阅读，在欣赏他人的作文中吸取突出的写作经验，提高自身的写作水平。这种让学生在班集体中互相交流的方式，可以让评价体系更加完善，让学生在评价中看到自己的不足之处，让学生在这一过程中提高自身的审美能力和鉴赏水平，让文章的结构变得更加完整，挖掘学生的创新能力和审美能力，推动学生整体写作能力的提高。
【注释】
① 陈成. 初中语文教学中学生写作能力的培养策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（3）：179-179.
② 吕茂建. 浅析初中语文教学中学生写作能力培养[J]. 考试周刊，2014（104）：60-60.
（作者单位：山东省平度市旧店镇祝沟小学）
写作教学是面向学生进行的素养教育，对学生语文素养的提升起到了重要的推动作用①。因此，在初中语文课堂上，教师要注重对学生写作能力的培养，要关注学生薄弱的能力，结合教学实际完善教学模式，以此来保证学生对语文课程的学习效率。
一、目前初中语文写作教学中发展现状及面临的困境
1.学生缺乏对写作学习的热情，缺少乐观的心态
在每个阶段语文课程教学的过程中，大多数学生都会认为写作学习是一个难点，在学习的过程中会产生严重的抵触情绪，处于相对比较紧张的状态。正是因为学生存在这样的心理和认知，就会使得教学活动受到一定的阻碍，教学效果一直不明显。除此之外，造成学生写作兴趣不高的问题还在于传统教学思想的限制，这种思想认为学生只用一味地学习教材中的知识点，不必要培养自身的发散思维，让学生的想象能力受到了限制，产生巨大的写作压力，让学生对写作学习失去信心。
2.写作教学方法陈旧，不利于激发学生的创新意识
在目前初中语文作业的教学中，教师采用的方法都比较单一，没能考虑到学生对学习的需要，不利于发挥学生的主观能动性。与此同时，大多数教师在教学中采用的方法大都一致，都是在课堂上讲解写作和文体的要求，选择一些典型的文章让学生进行阅读，让学生仿照这些文章进行写作练习。通过这样的教学方式，学生在写作的过程中只会一味地照搬照抄，按照固定的模式进行写作，造成学生文笔得不到发展的问题。正是因为教学模式的落后性，学生在学习的过程中创新意识也不能得到锻炼，限制了学生各方面能力的发展。
二、在初中语文教学中加强写作教学的具体策略
1.引导学生主动观察日常生活，挖掘学生的写作兴趣
知识来源于生活，写作素材的积累也来自于学生在日常生活中对事物的观察。因此，在初中阶段写作教学的过程中，教师要引导学生学会观察日常生活中的人、事、物，多留意生活中的環境、景色和变化，在这些观察过程中积累一些写作素材和生活惊讶，养成热爱观察的良好习惯。与此同时，教师还要引导学生学会抓住事物的主要特点，让学生可以在观察中进行总结，更好的认识整个世界，最终达到挖掘学生写作兴趣的教学目标。
生活中包含的写作素材是非常多的，教师可以在日常的教学中要引导学生在课堂上充分发表自己的看法，用一些语言来描绘自己看到景色和经历的事情，让学生感受到生活就是另外一个学习的平台，为学生日后的写作奠定语言基础②。只有通过长期的观察和积累，让学生的思维得到进一步的练习，激发学生的情感，让学生在写作时候能够有更加强烈的灵感，达到较高的写作水准。
2.引导学生开展课外阅读活动，加强写作方面的训练
广泛的阅读可以为学生的写作积累一些基础的写作素材，增加学生的作文词汇量，在积累中找到自己的写作方法和写作思路，完成写作教学的创新。在日常的学习生活中，教师不仅要引导学生多阅读一些有利于学生写作的课外读物，还要让学生树立记录生活的意识，让学生可以随时摘录一些书籍中的好词好句，让学生的写作技能在这个过程中得到锻炼。
比如在学习初中语文《中国石拱桥》时，由于这篇课文写作的方式和文章的整体结构都具有明显的文体特点，这也就让学生有了一个更好的锻炼机会，让学生掌握这种文体的写作方法，提高学生的写作能力。在对这篇文章进行仿写的过程中，学生就会学到举例子和列数字这类说明文的写作方法，激发学生的写作信心，推动学生语言表达能力的发展，激发学生的写作练习欲望。
3.注重学生想象能力的培养，加强对学生思维的拓展训练
对于写作学习来说，学生想象力的挖掘是写作教学的第一步，良好的想象能力可以让写作的内容更加丰富，提高学生的写作水平。在写作练习的过程中，学生能在教师提供的材料基础上发挥自己的想象力，能够创造出更好的文章意象，让写作变得更加有意义。与此同时，学生想象力的发展也可以让学生的写作风格变得更加灵活，突破传统写作教学的局限性，推动学生语文素养的提升。
比如在学习初中语文《荷塘月色》时，为了能让学生的写作思维得到训练，教师要组织一些拓展性的思维训练，让学生从文章的某一段落出发，体会其中描写的意境并大胆的进行想象，最后根据自己的想法用语言表达出来自己的看法。
4.完善作文评改方式，激发学生的写作热情
写作评价也是写作教学中重要的组成部分，完整的评改体系可以让学生得到更公正的评价，进一步激发学生的写作热情。在初中语文写作教学过程中，教师要把自评和互评结合起来，让每位学生既成为评价者和被评价者，让优秀的文章可以在班级里展现出来，让学生自主进行阅读，在欣赏他人的作文中吸取突出的写作经验，提高自身的写作水平。这种让学生在班集体中互相交流的方式，可以让评价体系更加完善，让学生在评价中看到自己的不足之处，让学生在这一过程中提高自身的审美能力和鉴赏水平，让文章的结构变得更加完整，挖掘学生的创新能力和审美能力，推动学生整体写作能力的提高。
【注释】
① 陈成. 初中语文教学中学生写作能力的培养策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（3）：179-179.
② 吕茂建. 浅析初中语文教学中学生写作能力培养[J]. 考试周刊，2014（104）：60-60.
（作者单位：山东省平度市旧店镇祝沟小学）