备好课是上好课的基础。我教小学数学近二十年了，许多教材教了一遍又一遍，但是我还是认认真真地备好每一节课。有时，为了上好一节课，我备了二、三次才到班上去讲。下面，谈谈我对有效备课的认识和做法：
　　
　　1．备教材
　　
　　备教材，就是要认真钻研教材。各册教材、各个单元、各个例题、各个练习，都有着内在联系。我钻研教材时，总是要求自己教一节课要备一个单元；教一个单元，要备一册书；教一册书，要熟悉全部小学数学教材，甚至和初中教材的衔接。也就是说，备一段教材时，要先了解这段教材的来龙去脉、地位作用和知识范围，然后再确定教学目的要求、教学重点以及关键所在。这样就站得高，看得远。
　　
　　2．备学生
　　
　　备学生，就是研究学生学习知识已有哪些知识基础，接受新知识有什么难点。既要分析一般学生的情况，又要分析部分能力较强或较差学生的情况，以便有的放矢地进行教学。每次上完课，我总要检验教学效果，哪些学生掌握了，哪些学生还有困难，错误的地方理解得如何，把它记录下来，作为下一堂课教学的准备，并且可以从正反两个方面总结经验教训。一个单元讲完之后，也要总结一下。这样，我就进一步了解学生对书本知识的理解与掌握的过程，了解学生的接受能力。
　　
　　3．备讲
　　
　　备讲，就是准备教学方法。我要求自己讲得正确、清楚，讲在点子上。每一节课的内容一定要有重点，给学生的知识一下子不要太多、太杂。要使学生先懂，再会，后熟。为了讲好课，还要准备合适的教具。
　　
　　4．备练
　　
　　备练，就是准备学生的习题。课本上的习题，我自己都要先做一遍，掌握习题的编写意图，做到心中有数。然后再考虑哪些问题可以作为边讲边练时用，哪些习题学生能独立完成，哪些习题需要教师指点。有时，还要准备一些拓展性的习题，以对学生进行拔高。
　　当然，我在个人钻研的基础上，同时进行适当的集体研究，把吸收他人之长与发挥个人的创造性结合起来，取长补短，共同提高，这样就真正做到了有效备课。
　　（作者单位：712000陕西省咸阳市渭城区果子市小学）