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石家庄高新区宋营小学， 河北石家庄 050000
摘要：小学时期学生对于体育运动没有形成一个较为系统性的认知，在传统体育教学课堂当中，教师设置单一的体育运动项目，就会使学生产生厌烦感，影响了学生正确运动观念的形成，因此为了能够充分调动学生的体育运动热情，帮助学生形成长久运动意识，在体育教学当中，越来越多地展开了体育运动游戏，让学生在活动当中获得锻炼知识，教师设置不同类型的游戏项目，学生在课堂当中自主选择，可以有效激发学生在运动方面的相应潜力，不断提升学生参与体育课程的热情，从而带动整体教学质量的提升，保证学生能够得到更加科学的运动锻炼，增强学生身体素质，促进学生的长远发展。
关键词：小学体育;体育游戏;科学运用措施
一、体育课堂中体育游戏的重要作用
（一）提升体育课程科学性
在传统体育教学中，教师为了保证整体课堂的安全，往往是从教材内容出发，设置较为单一的体育运动项目，强制性的让学生进行参与这种压力性的课程，就容易使学生对体育课程产生抗拒感，而且教师所设置的体育运动量过于单一，部分學生的身体状况不能够完成教师布置的体育运动量，就使得相应学生对于体育运动项目产生畏惧感，影响了学生正确体育运动观念的形成，因此教师通过对相应运动教材进行分析，科学的设置游戏锻炼项目，并且不断调整游戏当中相应运动锻炼量，使学生能够循序渐进地进行锻炼，有效调动了学生参与在整个体育课程当中的热情，同时也能够帮助体育教师改善当前的体育课程状况，提升整个体育课程设置的科学性，减少传统体育课堂对学生的限制和影响，帮助学生形成更加客观的体育运动锻炼，引领学生树立成就运动意识。
（二）拓展学生体育认知
当前传统课堂当中，教师选择较为单一性的体育运动方式，使得学生对于相应体育运动的认识并不充足，因此教师通过借助体育游戏的方式，融入不同类别的体育运动项目，使学生能够更多的体验到相应运动项目当中的乐趣，有效调动学生参与游戏项目的热情，也使得整个体育课堂更加的轻松，而且教师也可以在整个游戏活动当中融入拓展性的体育运动知识，使学生学习到更多类型的体育运动技巧，为学生后期深入学习体育运动项目打下良好的知识基础，同时教师通过在整个体育运动课堂当中设置不同的级别的游戏运动项目也可以锻炼学生的体育运动思维，使学生勇于在体育游戏活动当中进行表现发挥学生各个方面的能力，带动学生个人素养的提升。
（三）强健学生体魄
教师在体育课堂当中设置不同的游戏运动项目，引领学生深入参与，学生学习运动技巧，教师通过对学生在课堂当中的参与状况进行分析，可以不断调整当前游戏运动项目的难度和深度，以使学生能够不断的学习到更加深层次的运动知识，使学生能够通过体育运动锻炼，提升自身的身体素质改变学生原先的运动方法，提升学生锻炼形式的正确性，有效强健学生个人体魄，使学生能够以更加健康的身体状况投入到游戏项目当中去。
二、体育课程中运用体育游戏的措施
（一）科学调整体育游戏形式
小学一年级学生和小学六年级学生之间的心理差异以及身体差异相对较大，因此小学阶段的体育教师在设置不同年龄段的体育运动项目时，也要有效地区别开来，以能够更加正确地培养学生的体育运动意识和体育运动能力，就需要体育教师对小学阶段不同年龄段的学生的个性特点进行相应的分析，以及掌握当前学生的身体发展状况，以能够选择出更加正确的游戏项目类型，并调整相应的游戏项目内容，使学生能够更加容易的参与到活动当中，充分发挥游戏活动对于学生的锻炼作用，也为学生的后期学习打下更加扎实的身体基础。同时要根据学生的运动发展，不断调整相应的游戏项目类型，并且适时的增加整个游戏项目的难度，增大对于学生的锻炼量，使学生能够通过参与到运动游戏当中获得锻炼，强健学生体魄。
（二）结合教材以及教学目标
教师在设置相应的运动游戏时要保证整个游戏项目与体育教学目标的贴合性，这也就需要教师对整个体育教学目标进行全方位分析，并结合相应体育运动教材，合理调整运动游戏项目，以能够在不同阶段设置相对应的体育运动类型，使学生能够通过参与的游戏运动当中获得更加符合学生发展的运动技巧，带动学生个人身体的良好发展。教师所设置的相应运动游戏内容要充分的将教材当中的理论知识以及体育运动技巧展现出来，这样才能够帮助学生更加深刻的理解相应运动技巧，将运动技巧变成学生运动的习惯，从而提升学生体育运动的安全性。
（三）提升体育与游戏的灵活性
要想更加良好的在体育课程当中运用体育游戏开展教学，就必须要保证整个游戏运动项目的灵活性，以能够根据实际教学课堂对相应的活动项目进行调整，外界因素对于学生参与体育运动活动的影响，同时也能够不断根据相应课堂当中学生的个性化特点进行锻炼，保证整个体育游戏教学的有效性。因此体育教师就可以在体育运动教学中，设置不同类别的游戏运动项目，让学生自主选择自身所好奇的运动类型，使学生能够更加客观的认识到相应的运动项目，让学生通过参与到不同类别的体育运动活动当中挖掘出学生某一方面的运动潜力，从而为学生的深入发展打下良好的运动锻炼基础。
总结：随着我国人民文化水平的不断提升以及新课程的改革的深入，对学生开展教学过程当中，人们不再仅仅重视学生的个人文化课程，也越来越重视各学生的身体发展，因此对于小学体育课程的关注力度逐渐提升为了能够推动学生更加健康的成长，就需要不断帮助学生形成更加正确的体育运动关键，在当前的小学体育课程当中，教师开展了不同类型的运动教学活动，引领学生学习的相应的体育锻炼及知识，减少不正当锻炼对于学生造成的损害，为学生后期成长发展打下良好的身体基础，而为了能够充分调动学生参与体育课程的热情，教师越来越多的在体育教学中的体育游戏，根据相应的体育教学目标设置的不同类别的体育运动项目，使学生能够以游戏的方式参与到体育活动当中，提升参与力度，也有效引领学生学习正确的运动知识，推动学生个人运动能力的提升。
参考文献
[1]程亮亮.体育游戏在小学体育教育教学中的运用探究[J].新课程（中），2019（10）：123.
[2]周仁莲.小学教育专业全科师范生体育游戏教学方法的创新与探讨[J].体育风尚，2019（08）：138.
摘要：小学时期学生对于体育运动没有形成一个较为系统性的认知，在传统体育教学课堂当中，教师设置单一的体育运动项目，就会使学生产生厌烦感，影响了学生正确运动观念的形成，因此为了能够充分调动学生的体育运动热情，帮助学生形成长久运动意识，在体育教学当中，越来越多地展开了体育运动游戏，让学生在活动当中获得锻炼知识，教师设置不同类型的游戏项目，学生在课堂当中自主选择，可以有效激发学生在运动方面的相应潜力，不断提升学生参与体育课程的热情，从而带动整体教学质量的提升，保证学生能够得到更加科学的运动锻炼，增强学生身体素质，促进学生的长远发展。
关键词：小学体育;体育游戏;科学运用措施
一、体育课堂中体育游戏的重要作用
（一）提升体育课程科学性
在传统体育教学中，教师为了保证整体课堂的安全，往往是从教材内容出发，设置较为单一的体育运动项目，强制性的让学生进行参与这种压力性的课程，就容易使学生对体育课程产生抗拒感，而且教师所设置的体育运动量过于单一，部分學生的身体状况不能够完成教师布置的体育运动量，就使得相应学生对于体育运动项目产生畏惧感，影响了学生正确体育运动观念的形成，因此教师通过对相应运动教材进行分析，科学的设置游戏锻炼项目，并且不断调整游戏当中相应运动锻炼量，使学生能够循序渐进地进行锻炼，有效调动了学生参与在整个体育课程当中的热情，同时也能够帮助体育教师改善当前的体育课程状况，提升整个体育课程设置的科学性，减少传统体育课堂对学生的限制和影响，帮助学生形成更加客观的体育运动锻炼，引领学生树立成就运动意识。
（二）拓展学生体育认知
当前传统课堂当中，教师选择较为单一性的体育运动方式，使得学生对于相应体育运动的认识并不充足，因此教师通过借助体育游戏的方式，融入不同类别的体育运动项目，使学生能够更多的体验到相应运动项目当中的乐趣，有效调动学生参与游戏项目的热情，也使得整个体育课堂更加的轻松，而且教师也可以在整个游戏活动当中融入拓展性的体育运动知识，使学生学习到更多类型的体育运动技巧，为学生后期深入学习体育运动项目打下良好的知识基础，同时教师通过在整个体育运动课堂当中设置不同的级别的游戏运动项目也可以锻炼学生的体育运动思维，使学生勇于在体育游戏活动当中进行表现发挥学生各个方面的能力，带动学生个人素养的提升。
（三）强健学生体魄
教师在体育课堂当中设置不同的游戏运动项目，引领学生深入参与，学生学习运动技巧，教师通过对学生在课堂当中的参与状况进行分析，可以不断调整当前游戏运动项目的难度和深度，以使学生能够不断的学习到更加深层次的运动知识，使学生能够通过体育运动锻炼，提升自身的身体素质改变学生原先的运动方法，提升学生锻炼形式的正确性，有效强健学生个人体魄，使学生能够以更加健康的身体状况投入到游戏项目当中去。
二、体育课程中运用体育游戏的措施
（一）科学调整体育游戏形式
小学一年级学生和小学六年级学生之间的心理差异以及身体差异相对较大，因此小学阶段的体育教师在设置不同年龄段的体育运动项目时，也要有效地区别开来，以能够更加正确地培养学生的体育运动意识和体育运动能力，就需要体育教师对小学阶段不同年龄段的学生的个性特点进行相应的分析，以及掌握当前学生的身体发展状况，以能够选择出更加正确的游戏项目类型，并调整相应的游戏项目内容，使学生能够更加容易的参与到活动当中，充分发挥游戏活动对于学生的锻炼作用，也为学生的后期学习打下更加扎实的身体基础。同时要根据学生的运动发展，不断调整相应的游戏项目类型，并且适时的增加整个游戏项目的难度，增大对于学生的锻炼量，使学生能够通过参与到运动游戏当中获得锻炼，强健学生体魄。
（二）结合教材以及教学目标
教师在设置相应的运动游戏时要保证整个游戏项目与体育教学目标的贴合性，这也就需要教师对整个体育教学目标进行全方位分析，并结合相应体育运动教材，合理调整运动游戏项目，以能够在不同阶段设置相对应的体育运动类型，使学生能够通过参与的游戏运动当中获得更加符合学生发展的运动技巧，带动学生个人身体的良好发展。教师所设置的相应运动游戏内容要充分的将教材当中的理论知识以及体育运动技巧展现出来，这样才能够帮助学生更加深刻的理解相应运动技巧，将运动技巧变成学生运动的习惯，从而提升学生体育运动的安全性。
（三）提升体育与游戏的灵活性
要想更加良好的在体育课程当中运用体育游戏开展教学，就必须要保证整个游戏运动项目的灵活性，以能够根据实际教学课堂对相应的活动项目进行调整，外界因素对于学生参与体育运动活动的影响，同时也能够不断根据相应课堂当中学生的个性化特点进行锻炼，保证整个体育游戏教学的有效性。因此体育教师就可以在体育运动教学中，设置不同类别的游戏运动项目，让学生自主选择自身所好奇的运动类型，使学生能够更加客观的认识到相应的运动项目，让学生通过参与到不同类别的体育运动活动当中挖掘出学生某一方面的运动潜力，从而为学生的深入发展打下良好的运动锻炼基础。
总结：随着我国人民文化水平的不断提升以及新课程的改革的深入，对学生开展教学过程当中，人们不再仅仅重视学生的个人文化课程，也越来越重视各学生的身体发展，因此对于小学体育课程的关注力度逐渐提升为了能够推动学生更加健康的成长，就需要不断帮助学生形成更加正确的体育运动关键，在当前的小学体育课程当中，教师开展了不同类型的运动教学活动，引领学生学习的相应的体育锻炼及知识，减少不正当锻炼对于学生造成的损害，为学生后期成长发展打下良好的身体基础，而为了能够充分调动学生参与体育课程的热情，教师越来越多的在体育教学中的体育游戏，根据相应的体育教学目标设置的不同类别的体育运动项目，使学生能够以游戏的方式参与到体育活动当中，提升参与力度，也有效引领学生学习正确的运动知识，推动学生个人运动能力的提升。
参考文献
[1]程亮亮.体育游戏在小学体育教育教学中的运用探究[J].新课程（中），2019（10）：123.
[2]周仁莲.小学教育专业全科师范生体育游戏教学方法的创新与探讨[J].体育风尚，2019（08）：138.