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摘 要：新课程改革的不断深入，对高中物理课堂教学提出了更高的要求。目前，在高中物理教学中，教师使用的教学方法相对简单，直接将物理知识灌输到学生身上，使学生不能很好地理解教学内容，难以调动学生学习的积极性。在学习中，学生长期处于被动的学习状态，学习效率低下，学生对物理原理理解不透。在这方面，教师可以转变观念，付诸实践，实施各种形式的物理教学方法，调动学生的积极性等方面，以提高高中物理教学的效率。
关键词：高中物理；教学；现状及对策
近年来，高中物理新课程标准的实施给物理教学带来了新的挑战和机遇。作为高中物理教师，创造性地完成教育教学任务是高中物理教育工作者面临的现实问题。我们必须转变观念，改进教学方法，让学生体验探究过程，在现实中学习物理知識，注重学生学习习惯的培养。在教学中，要努力激发学生的学习兴趣，重视物理实验，开展更多的以物理为主题的活动，使学生在活动中获得知识。体验生活中的科学技术，了解物理学科的特点。结合学习生活实际，促进学生理论与实践的关系，培养学生的创新意识和实践能力。
一、新课程下高中物理教学现状
（一）教师方面
许多高中物理教师没有跟上新课程改革的步伐，在教学过程中仍然采用传统的教学方法，即“填鸭式”教学法。不管学生是否真正理解他们所教授的知识，只要他们把知识传授给学生，他们的任务就会完成。一些高中物理教师受到应试教育的严重影响。他们主张学生多做运动，认为勤奋能弥补笨拙。大量的习题可以在一定程度上弥补自身的不足，但是他们不重视解决学生在学习过程中面临的实际困难，不研究学生学习物理的困难。这是一个错误的教学本身。只注重表面而不深入探究物理学习的困惑，这是新课程在高中物理教学中的教师问题。
（二）学生方面
物理学与自然现象密切相关。在自然界中可以体现许多物理现象和物理知识，如匀速圆周运动、电磁感应、力分解等。教育和考试成绩是衡量一切的基础。父母和学生都非常关心他们的学习成绩，因此学生也失去了理解和理解自然的机会，并且常常对周围的物理现象一无所知。在高中物理的学习中，很多学生会继续使用学习初中物理的习惯，但是高中物理和初中物理之间存在很大的差异，初中物理倾向于观察和解释各种物理现象，但是高中物理要求学生高度概括物理现象，并在此基础上进行设计。许多学生无法适应这种变化，他们在学习过程中非常暴露。
（三）教材方面
在新课程背景下，教材内容注重规律和概念的阐述，这对高中学生的物理学习来说是个好消息，因为学生能够更容易地理解内容，但是相应的，知识内容却不能理解，这对于高中学生形成与物理相关的知识体系而言是十分不利的。一些非关键性的知识内容，如失重、机械能守恒等，没有简单描述，容易使学生理解学习中的偏差。一些例子脱离了现实生活，如地球革命、自传等。这样的例子不能给学生带来实质性的帮助。
二、新课程下关于高中物理教学的对策
（一）教师改变教学方法
教师需要帮助学生解决物理学习中存在的问题，而不是简单地将知识灌输给学生，需要确保学生真正地学习知识，能够理解知识，因此，教师需要改进自己的教学方法，注意培养学生的创新能力。使每个学生在过程中都可以学习到所教的知识，我们深入分析知识的每一部分。同时，教师需要学会转变角色，从课堂领导者转变为引导者，引导学生在物理学习中，理解学生在教学中的心理变化，帮助他们适应高中物理学习与教学的步伐，以及在此基础上提出他们的教学方法。
（二）教师注重进行实验教学
许多物理现象可以通过实验表现出来，学生通过实验可以更直观地感受到物理知识，加深了对物理知识的理解，因此，在新课程背景下，教师需要利用实验对学生进行物理教学。每个高中都有物理实验室，其中设备可以满足部分物理实验，这部分资源是教师可以使用的对象。在实验过程中，教师应确保实验的有效性，让每个学生通过自己的理解参与实验。为了解决具体的实验步骤和实验现象，我们对实验原理有了更深的理解。教师可以自行设计实验，如电磁感应、动能和函数。这些实验在生活中很容易找到，最重要的是让学生了解物理实验的规律，以及物理知识的现象，从而提高教学质量和教学效率。
（三）与现实生活相关联
体育知识存在于我们的生活中，应该得到老师的认可，并且应该让学生知道。在应试教育的背景下，学生必然要学习和课堂，注重学业成绩，不认识日常生活的物理知识，然后在新课程背景下，高中物理教学中，教师应引导学生理解，了解物理学的存在和现实生活。知识。例如，在解释匀速圆周运动时，我们可以联系学生在体育课上跑步。在解释牛顿定律时，我们可以联系现实生活中的运动和力，并提出一些与之相关的实际问题供学生解决。通过这一教学过程，学生可以感受到身边的物理知识和存在，进一步了解教师传授的物理知识，并能够运用物理知识，保证新课程背景下高中物理教学的有效性。
三、总结
总之，教师要解决当前教学模式中存在的问题，就要多采用教学方法，以学生为主体，注重开展各种课外活动，让学生多了解物理，激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生讨论和激发学习。学生对知识的渴求和创造性的想象，使学生在课堂上积极探索，创设情景班和趣味班，运用现代技术解决教学问题，提高课堂效率和教学效率。高中物理教师利用这些教学方法来改变传统的教育教学观念，将物理引入生活，给学生带来更亲切的感受，使学生对物理的印象加深，通过有针对性的教育和教学方法，提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]徐益勇.高中物理教学现状及对策分析[J].中学物理教学参考，2016（18）.
[2]杨晓瑜.新课程下高中物理教学现状及对策[J].学园（教育科研），2013（06）.
[3]左乔木.高中物理教学中的一般问题及其对策分析[J].教育现代化，2018（15）.
[4]马赫泽.论高中物理教学的现状及相关策略[J].科技风，2018（19）.
关键词：高中物理；教学；现状及对策
近年来，高中物理新课程标准的实施给物理教学带来了新的挑战和机遇。作为高中物理教师，创造性地完成教育教学任务是高中物理教育工作者面临的现实问题。我们必须转变观念，改进教学方法，让学生体验探究过程，在现实中学习物理知識，注重学生学习习惯的培养。在教学中，要努力激发学生的学习兴趣，重视物理实验，开展更多的以物理为主题的活动，使学生在活动中获得知识。体验生活中的科学技术，了解物理学科的特点。结合学习生活实际，促进学生理论与实践的关系，培养学生的创新意识和实践能力。
一、新课程下高中物理教学现状
（一）教师方面
许多高中物理教师没有跟上新课程改革的步伐，在教学过程中仍然采用传统的教学方法，即“填鸭式”教学法。不管学生是否真正理解他们所教授的知识，只要他们把知识传授给学生，他们的任务就会完成。一些高中物理教师受到应试教育的严重影响。他们主张学生多做运动，认为勤奋能弥补笨拙。大量的习题可以在一定程度上弥补自身的不足，但是他们不重视解决学生在学习过程中面临的实际困难，不研究学生学习物理的困难。这是一个错误的教学本身。只注重表面而不深入探究物理学习的困惑，这是新课程在高中物理教学中的教师问题。
（二）学生方面
物理学与自然现象密切相关。在自然界中可以体现许多物理现象和物理知识，如匀速圆周运动、电磁感应、力分解等。教育和考试成绩是衡量一切的基础。父母和学生都非常关心他们的学习成绩，因此学生也失去了理解和理解自然的机会，并且常常对周围的物理现象一无所知。在高中物理的学习中，很多学生会继续使用学习初中物理的习惯，但是高中物理和初中物理之间存在很大的差异，初中物理倾向于观察和解释各种物理现象，但是高中物理要求学生高度概括物理现象，并在此基础上进行设计。许多学生无法适应这种变化，他们在学习过程中非常暴露。
（三）教材方面
在新课程背景下，教材内容注重规律和概念的阐述，这对高中学生的物理学习来说是个好消息，因为学生能够更容易地理解内容，但是相应的，知识内容却不能理解，这对于高中学生形成与物理相关的知识体系而言是十分不利的。一些非关键性的知识内容，如失重、机械能守恒等，没有简单描述，容易使学生理解学习中的偏差。一些例子脱离了现实生活，如地球革命、自传等。这样的例子不能给学生带来实质性的帮助。
二、新课程下关于高中物理教学的对策
（一）教师改变教学方法
教师需要帮助学生解决物理学习中存在的问题，而不是简单地将知识灌输给学生，需要确保学生真正地学习知识，能够理解知识，因此，教师需要改进自己的教学方法，注意培养学生的创新能力。使每个学生在过程中都可以学习到所教的知识，我们深入分析知识的每一部分。同时，教师需要学会转变角色，从课堂领导者转变为引导者，引导学生在物理学习中，理解学生在教学中的心理变化，帮助他们适应高中物理学习与教学的步伐，以及在此基础上提出他们的教学方法。
（二）教师注重进行实验教学
许多物理现象可以通过实验表现出来，学生通过实验可以更直观地感受到物理知识，加深了对物理知识的理解，因此，在新课程背景下，教师需要利用实验对学生进行物理教学。每个高中都有物理实验室，其中设备可以满足部分物理实验，这部分资源是教师可以使用的对象。在实验过程中，教师应确保实验的有效性，让每个学生通过自己的理解参与实验。为了解决具体的实验步骤和实验现象，我们对实验原理有了更深的理解。教师可以自行设计实验，如电磁感应、动能和函数。这些实验在生活中很容易找到，最重要的是让学生了解物理实验的规律，以及物理知识的现象，从而提高教学质量和教学效率。
（三）与现实生活相关联
体育知识存在于我们的生活中，应该得到老师的认可，并且应该让学生知道。在应试教育的背景下，学生必然要学习和课堂，注重学业成绩，不认识日常生活的物理知识，然后在新课程背景下，高中物理教学中，教师应引导学生理解，了解物理学的存在和现实生活。知识。例如，在解释匀速圆周运动时，我们可以联系学生在体育课上跑步。在解释牛顿定律时，我们可以联系现实生活中的运动和力，并提出一些与之相关的实际问题供学生解决。通过这一教学过程，学生可以感受到身边的物理知识和存在，进一步了解教师传授的物理知识，并能够运用物理知识，保证新课程背景下高中物理教学的有效性。
三、总结
总之，教师要解决当前教学模式中存在的问题，就要多采用教学方法，以学生为主体，注重开展各种课外活动，让学生多了解物理，激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生讨论和激发学习。学生对知识的渴求和创造性的想象，使学生在课堂上积极探索，创设情景班和趣味班，运用现代技术解决教学问题，提高课堂效率和教学效率。高中物理教师利用这些教学方法来改变传统的教育教学观念，将物理引入生活，给学生带来更亲切的感受，使学生对物理的印象加深，通过有针对性的教育和教学方法，提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]徐益勇.高中物理教学现状及对策分析[J].中学物理教学参考，2016（18）.
[2]杨晓瑜.新课程下高中物理教学现状及对策[J].学园（教育科研），2013（06）.
[3]左乔木.高中物理教学中的一般问题及其对策分析[J].教育现代化，2018（15）.
[4]马赫泽.论高中物理教学的现状及相关策略[J].科技风，2018（19）.