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摘要：图文并茂、信息丰富的英语绘本，是培养英语阅读能力和阅读体验很好的载体。利用绘本资源开展阅读教学，越来越成为广大教师的共识。本文中笔者就英语绘本教学中出现的问题进行分析，将从如何在绘本教学中发展学生的阅读素养，分享绘本教学的导读策略，探讨粗浅的认识。
关键词：阅读素养;英语绘本;绘本教学;导读策略
目前，绘本在我国小学英语课堂教学中方兴未艾，处在积极的尝试探索阶段。基于此，笔者将在本文中针对当前小学英语绘本教学中存在的问题和经验进行反思，以期为英语绘本教学发展学生阅读素养发挥更大的作用。
一、当前小学英语绘本阅读教学存在的问题
1.教师对英语绘本的选择缺乏科学性
注重知识性而忽视趣味性。由于教师不了解学生的兴趣爱好，也没有兼顾到学生的年龄层次，因此很多教师面对种类繁多、主题丰富的英语绘本时出现了不知道如何选择英语绘本的情况，或者选择绘本的原则比较单一，看重绘本里面的知识，而忽视了绘本的儿童性、趣味性。忽视学生的语言水平，难以做到循序渐进。由于教师不能依据学生语言水平科学地选择分级绘本，也会影响到绘本教学的质量，从而难以发挥绘本对提升学生阅读素养的作用。容易忽略绘本内容和题材的丰富性，导致学生知识面单一和思维发展片面性。
2.缺乏科学的绘本教学的理念与方法
众所周知，绘本对小学英语教材具有补充作用，它在提升学生学习英语的兴趣、丰富学生学习英语的资源的同时，还可以以依托丰富生动的语言素材发展学生的听说读写等综合语言运用能力。但是绘本毕竟不同于英语课本，其教学理念和教学方法也应该有所不同。但是，由于我国开展英语绘本教学的时间尚短，科学完善的教学理念和教学方法，并非被广大一线教师都熟悉并能熟练运用。因此，我国小学英语教师在绘本教学中，一方面缺乏教学经验，另一方面，更重要的是缺乏绘本教学的理念和方法。经过调查发现，部分教师对绘本教学的理念和方法尚不明确，而教学方法还在不断地摸索之中。
笔者经过走访调查发现，很多教师对英语绘本的认识还停留在表层，即仅仅把绘本当作英语教学的语言素材补充，对绘本教学的真正目的和价值的认识还不够明确，有待进一步深入挖掘绘本的价值。众所周知，英语绘本是独立于课本的、有其独立的价值与功能的，它最显著的特点是有着故事性或者情境性，并且考虑到了学生的阅读趣味，关注学生的情感体验和获得感受。但是在实际教学中，教师往往更偏向于讲解绘本中的语言知识和文本表面的信息梳理，对发展学生的阅读能力和思维培养重视不够，未能更大程度的发挥绘本材料的育人价值。
二、如何在英语绘本中发展学生阅读素养的途径
1深挖绘本情境，激发学生阅读兴趣
优秀的英语绘本不仅图画精美，信息丰富，充满着作者和绘图者的创作智慧和心血。仔细阅读和品味，能给读者带来愉悦的体验和无尽的思考。例如，在教学“The Snowman”时，教师可以和学生一起讨论下本书封面的内容，让学生读一下书的标题以及认真观察下本书里面的插图。然后让学生根据标题和插图，猜想下本书的故事内容是什么？让学生用自己的话概括下，可以用英语，基础不太好的学生可以试着用几个单词描述。
2.阅读方法指导和阅读能力培养
为了提高学生绘画阅读的素养，教师可以使用的绘本教学方法有图片环游法、拼图阅读法和阅读圈等，教师可以根据不同年龄段的学生的实际情况和学生的基础水平灵活选择教学方法。以阅读圈为例，主要侧重于在绘本学习中让学生扮演其中的人物角色。例如，在教学“shops”时，学生扮演绘本中的salesman和customer。让学生在阅读中承担不同的学习任务，从而促使学生更好地融入到绘本的阅读和学习中去，提升他们的阅读能力。
3.阅读习惯养成和鼓励创作体验
阅读绘本是培养学生对英语的学习兴趣和学习习惯的重要方法之一。因此，教师在开展绘本教学的时候，应该从培养学生的阅读兴趣入手，选择学生喜闻乐见的英语绘本，培养他们阅读绘本的习惯以及学生的英语语言语感。因此，教师在教学时可以深挖情境，运用问题导向和任务驱动，引导学生深入绘本的图文信息梳理，理清情节脉络，大胆发挥想象力来完成读后任务——创編故事、创作思维导图或者看图说话，感受阅读的愉快体验等。
4.创造良好阅读环境和搭建展示交流平台
最后，环境对提升学生英语阅读素养具有潜移默化的作用。一个宽松愉悦的阅读环境是提升学生阅读能力的必要条件。因此，教师应该努力营造一个阅读绘本的氛围，如定期开设绘本阅读课，定期推荐绘本阅读书目，在学生触手可及的地方放置绘本，精心选择绘本教材。同时，定期创建搭建绘本阅读后的成果展示和交流、评比的平台，增加学生之间的互动和分享，强化学生阅读成功体验，提高学生的阅读素养。
总之，相关研究表明，英语绘本图文并茂的结合符合小学生的年龄和认知能力。教师合理地选择英语绘本，充分挖掘绘本的价值，加上采用科学的教学方法，不仅有利于激发学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力，而且能很好地养成学生的阅读习惯，激发学生的创作能力，全面发展学生的阅读素养。。
参考文献：
[1]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，17（17）：137-138+147.
[2]侍凤.小学英语绘本阅读教学的有效组织初探[J].小学教学研究，2017（17）：25-26.
关键词：阅读素养;英语绘本;绘本教学;导读策略
目前，绘本在我国小学英语课堂教学中方兴未艾，处在积极的尝试探索阶段。基于此，笔者将在本文中针对当前小学英语绘本教学中存在的问题和经验进行反思，以期为英语绘本教学发展学生阅读素养发挥更大的作用。
一、当前小学英语绘本阅读教学存在的问题
1.教师对英语绘本的选择缺乏科学性
注重知识性而忽视趣味性。由于教师不了解学生的兴趣爱好，也没有兼顾到学生的年龄层次，因此很多教师面对种类繁多、主题丰富的英语绘本时出现了不知道如何选择英语绘本的情况，或者选择绘本的原则比较单一，看重绘本里面的知识，而忽视了绘本的儿童性、趣味性。忽视学生的语言水平，难以做到循序渐进。由于教师不能依据学生语言水平科学地选择分级绘本，也会影响到绘本教学的质量，从而难以发挥绘本对提升学生阅读素养的作用。容易忽略绘本内容和题材的丰富性，导致学生知识面单一和思维发展片面性。
2.缺乏科学的绘本教学的理念与方法
众所周知，绘本对小学英语教材具有补充作用，它在提升学生学习英语的兴趣、丰富学生学习英语的资源的同时，还可以以依托丰富生动的语言素材发展学生的听说读写等综合语言运用能力。但是绘本毕竟不同于英语课本，其教学理念和教学方法也应该有所不同。但是，由于我国开展英语绘本教学的时间尚短，科学完善的教学理念和教学方法，并非被广大一线教师都熟悉并能熟练运用。因此，我国小学英语教师在绘本教学中，一方面缺乏教学经验，另一方面，更重要的是缺乏绘本教学的理念和方法。经过调查发现，部分教师对绘本教学的理念和方法尚不明确，而教学方法还在不断地摸索之中。
- 对英语绘本的价值挖掘不够深入
笔者经过走访调查发现，很多教师对英语绘本的认识还停留在表层，即仅仅把绘本当作英语教学的语言素材补充，对绘本教学的真正目的和价值的认识还不够明确，有待进一步深入挖掘绘本的价值。众所周知，英语绘本是独立于课本的、有其独立的价值与功能的，它最显著的特点是有着故事性或者情境性，并且考虑到了学生的阅读趣味，关注学生的情感体验和获得感受。但是在实际教学中，教师往往更偏向于讲解绘本中的语言知识和文本表面的信息梳理，对发展学生的阅读能力和思维培养重视不够，未能更大程度的发挥绘本材料的育人价值。
二、如何在英语绘本中发展学生阅读素养的途径
1深挖绘本情境，激发学生阅读兴趣
优秀的英语绘本不仅图画精美，信息丰富，充满着作者和绘图者的创作智慧和心血。仔细阅读和品味，能给读者带来愉悦的体验和无尽的思考。例如，在教学“The Snowman”时，教师可以和学生一起讨论下本书封面的内容，让学生读一下书的标题以及认真观察下本书里面的插图。然后让学生根据标题和插图，猜想下本书的故事内容是什么？让学生用自己的话概括下，可以用英语，基础不太好的学生可以试着用几个单词描述。
2.阅读方法指导和阅读能力培养
为了提高学生绘画阅读的素养，教师可以使用的绘本教学方法有图片环游法、拼图阅读法和阅读圈等，教师可以根据不同年龄段的学生的实际情况和学生的基础水平灵活选择教学方法。以阅读圈为例，主要侧重于在绘本学习中让学生扮演其中的人物角色。例如，在教学“shops”时，学生扮演绘本中的salesman和customer。让学生在阅读中承担不同的学习任务，从而促使学生更好地融入到绘本的阅读和学习中去，提升他们的阅读能力。
3.阅读习惯养成和鼓励创作体验
阅读绘本是培养学生对英语的学习兴趣和学习习惯的重要方法之一。因此，教师在开展绘本教学的时候，应该从培养学生的阅读兴趣入手，选择学生喜闻乐见的英语绘本，培养他们阅读绘本的习惯以及学生的英语语言语感。因此，教师在教学时可以深挖情境，运用问题导向和任务驱动，引导学生深入绘本的图文信息梳理，理清情节脉络，大胆发挥想象力来完成读后任务——创編故事、创作思维导图或者看图说话，感受阅读的愉快体验等。
4.创造良好阅读环境和搭建展示交流平台
最后，环境对提升学生英语阅读素养具有潜移默化的作用。一个宽松愉悦的阅读环境是提升学生阅读能力的必要条件。因此，教师应该努力营造一个阅读绘本的氛围，如定期开设绘本阅读课，定期推荐绘本阅读书目，在学生触手可及的地方放置绘本，精心选择绘本教材。同时，定期创建搭建绘本阅读后的成果展示和交流、评比的平台，增加学生之间的互动和分享，强化学生阅读成功体验，提高学生的阅读素养。
总之，相关研究表明，英语绘本图文并茂的结合符合小学生的年龄和认知能力。教师合理地选择英语绘本，充分挖掘绘本的价值，加上采用科学的教学方法，不仅有利于激发学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力，而且能很好地养成学生的阅读习惯，激发学生的创作能力，全面发展学生的阅读素养。。
参考文献：
[1]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017，17（17）：137-138+147.
[2]侍凤.小学英语绘本阅读教学的有效组织初探[J].小学教学研究，2017（17）：25-26.