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【摘要】物理是一门帮助学生强化综合素质，拓展眼界，丰富外部世界认知的重要科目，是学生知识体系当中的重要构成部分，所以对于学生的成长来说也是必要且至关重要的一环。借助物理教学能够让学生进一步了解外界科学，可见物理教学是贯穿学生学习历程的重要存在。物理教学中许多学习理解存在问题，这与当前物理教学的多方面限制有关，所以当前针对困难生特点的分析及辅导策略是十分重要的，文中将着重分析。
【关键词】物理教学；学习困难生；辅导策略
物理是一门与生活息息相关的，探索外界科学的知识，对于学生来说，在其成长过程当中物理是为确保自身眼界得到拓展、综合素养得到提升的必要因素。由此可见，物理科目的学习成果对学生后续的学习与成长有着重要的意义，但是当前多数学校中部分物理困难生的存在，也表明我国物理教学当前急需完善，只有分析学困生的特点，并提出相应的辅导策略，才能让学困生同时跟上教学进度，确保后续的学习更加顺利。
一、物理学习困难生特点分析
1.兴趣主导，注意力不易集中的学生
无论在哪一个阶段，人都需要一定的吸引，才能够集中注意力，这是无法改变的事实，但这一特点在部分学习困难生的身上有更加明确的体现。有一些困难生并不是由于自身理解能力或其他能力存在问题才导致物理学习受阻，其自身的能力是并不低于他人的，甚至思维较比他人更加敏捷，但由于精神无法长时间集中，且更乐于专注自身感兴趣的事物，所以很容易出现课上走神、思东想西的情况。不知不觉间，教师已经讲解了许多知识点，自己的思想却并没有一路紧随教师，而是自顾自走向了其他方向，自然无法跟上教学进度。这样的学生实质上并不缺乏学习与探索的热情，但教师需要预先吸引这类学生的注意，让这类学生的物理学习兴趣被调动起来，之后自然会越来越主动的投入学习。但要吸引这类学生，首先教师需要具备换位思考的能力，以学生的视角去思考、去规划教学，让物理教学的有趣之处体现出来，这类学生自然会主动积极的参与进来。
2.努力上进，但无法找到正确学习方式的学生
这类学生，在困难生当中所占据的比率较大，虽然足够努力，但由于找不到适合自己的学习方式与知识理解方式，所以再多努力都只能付诸东流，这时心里又会产生因努力无果而导致的不平衡感，进一步发展，甚至会衍生成厌学心理。这样的学生思想普遍缺乏发散性，性格普遍较为固执，容易在学习过程当中钻牛角尖，所以教师对待这类学生，首先要思考是如何引导，才能帮助其摆脱单一的思考方式，讓学生在遇到问题时懂得换个角度去分析，去解决，并努力帮助其导正学习与思考习惯，这样努力自然会有成果。这类学生在学习过程当中，通常都很容易执着于一点去思考、去记忆，所以很多时候适得其反，教师需要担当思维润滑剂的作用，帮助学生将思维变得灵活，任何问题都会迎刃而解。
3.耍小聪明，容易马虎大意的学生
这类学生被称之为问题生，与其成绩并不一定有明确的关联。许多这样的问题学生甚至是班内物理成绩较好的学生，但之所以称之为问题学生，是因为这部分学生的学习思想与心态存在问题。在学习过程当中，大体的知识记忆与应用都不存在问题，但由于过度自信，在获得理想成绩时又很容易骄傲，所以更容易出现马虎大意、忽略重要细节的问题。在学习过程中也不够踏实，往往简单听听想想便觉得自己已经都了解了。这样的心态对于物理学习与其他任何科目的学习来说，都是十分要不得的。针对这类学生，教师应当稍显严厉、并不是要凶狠的呵斥学生，而是通过对于学生细节问题的分析，结合严肃的告诫，让学生了解到这样的心态是对自身学习十分不利的，让学生养成自我约束的习惯，才能有更大的进步。
二、物理问题生辅导策略分析
1.激发兴趣、吸引注意
针对谨慎不易集中，更注重兴趣的学生，教师的辅导要点只有一点，便是吸引其注意，将物理变成兴趣。在教学过程中，针对这些学生，可以利用更多具有趣味性的物理实验来吸引其注意。例如在讲解密度相关知识时，利用水中悬蛋的实验便能够第一时间吸引学生的注意，并让学生明确了解试验中的原理。实验材料主要包括两个玻璃杯、清水、墨水、食盐、鸡蛋与筷子。首先要在玻璃杯里放入三分之一的水、融入食盐，直至含量饱和不能溶化。之后用另一只杯子装入清水，滴入一两滴染色墨水，将水染上颜色。再利用一根筷子进行导水，将筷子尖端抵住杯壁，并沿着筷子缓慢将杯中带有颜色的水倒入装有高浓度盐水的玻璃杯中。观察可看出玻璃杯中无色的浓盐水沉在下层，上层则是染色的淡水。最后一步是缓慢的将一只鸡蛋放入水杯中，待鸡蛋下沉稳定后，便能明确看出鸡蛋悬停在两层水的分界处。这样有趣且具有一定视觉效果的实验，很快便能够吸引学生的注意。之后教师便可以开始讲解。这种现象的产生，是因为生鸡蛋的相对密度（比重）比清水大，所以在清水中会下沉。但水中添加了大量的盐之后，相对密度则比鸡蛋大，所以鸡蛋在盐水层不会下沉，悬停在了淡水与盐水的中间层，形成了有趣的视觉效果。吸引了学生的注意，调动了学生的兴趣，学习则不再是问题。
2.耐心引导，帮助学生拓展思考范围
针对努力却始终无果的学生，教师应当首先认同其在学习方面的努力，要让学生了解到，自身的每一分努力都不是徒劳的，教师都看在眼里。其次便是要耐心的去引导，帮助学生找到正确的学习方向，让学生学会发散思考，学会找窍门，摆脱单一的思考方式，自然会学的越来越顺利。例如在学生无法了解蒸发与挥发的区别时，教师可以以简单明了的比喻让学生增进了解，蒸发是你看到一滩水逐渐变干的过程，而挥发则是你看着煤炭烧完散发黑烟的时候，蒸发是液体变为气体的过程，而挥发则是不限液体或是固体的。蒸发是要受到温度因素影响的，但挥发则不会。这样明确的，有方向性的，有引导性的讲解，才能让学生进一步了解到自身的思想误区究竟在哪里。进而在后续学习过程中，懂得分辨区别、懂得转换方向去思考，学会举一反三，学习效率自然而然便会提升。
3.建立正确认知，帮助学生直面自身问题
每个人都无法达到完美，难免出错，但拥有一颗永远在自审精进的心，学生才能有更大的进步。对于在学习过程中，乐于耍小聪明且自视甚高的学生，最为重要的便是确保其了解这一要点。在学习过程当中，自信心是极其重要的，但过分的自信即是自大，是要不得的，会让学生在学习过程中忽略很多细节，甚至忽略许多重要的知识。所以教师针对这些学生，应当在不伤及学生自尊的前提下，更多使其了解到自身的问题所在。在学生认为自身对某一次物理考核的成绩十分满足时，教师应当提出其应当改进的部分，并告诉学生以你的能力，这样的错误是不应当出现的，让学生开始反省，才能有更多进步。
三、结语
物理教学是一项关注学生知识体系完善及眼界拓展的重要科目，对于每个阶段的学生来说，都是必不可少的教育，虽然随着学习进程的推进，部分学生在学习思想、学习态度及学习方式等方面的問题会逐渐显现出来，成为问题生，但只要教师给予充分重视，并通过针对性的教学规划，帮助学生在学习过程中找到问题所在，并不断修正，自然会让学生的物理学习更加顺利。
参考文献：
[1]谢易明. 物理学习困难成因分析及应对策略[D].南京师范大学，2008.
[2]张金富. 关于物理学习困难成因及对策的研究[D].贵州师范大学，2007.
[3]佟相玉. 物理学习困难成因及对策探讨[D].辽宁师范大学，2007.
【关键词】物理教学；学习困难生；辅导策略
物理是一门与生活息息相关的，探索外界科学的知识，对于学生来说，在其成长过程当中物理是为确保自身眼界得到拓展、综合素养得到提升的必要因素。由此可见，物理科目的学习成果对学生后续的学习与成长有着重要的意义，但是当前多数学校中部分物理困难生的存在，也表明我国物理教学当前急需完善，只有分析学困生的特点，并提出相应的辅导策略，才能让学困生同时跟上教学进度，确保后续的学习更加顺利。
一、物理学习困难生特点分析
1.兴趣主导，注意力不易集中的学生
无论在哪一个阶段，人都需要一定的吸引，才能够集中注意力，这是无法改变的事实，但这一特点在部分学习困难生的身上有更加明确的体现。有一些困难生并不是由于自身理解能力或其他能力存在问题才导致物理学习受阻，其自身的能力是并不低于他人的，甚至思维较比他人更加敏捷，但由于精神无法长时间集中，且更乐于专注自身感兴趣的事物，所以很容易出现课上走神、思东想西的情况。不知不觉间，教师已经讲解了许多知识点，自己的思想却并没有一路紧随教师，而是自顾自走向了其他方向，自然无法跟上教学进度。这样的学生实质上并不缺乏学习与探索的热情，但教师需要预先吸引这类学生的注意，让这类学生的物理学习兴趣被调动起来，之后自然会越来越主动的投入学习。但要吸引这类学生，首先教师需要具备换位思考的能力，以学生的视角去思考、去规划教学，让物理教学的有趣之处体现出来，这类学生自然会主动积极的参与进来。
2.努力上进，但无法找到正确学习方式的学生
这类学生，在困难生当中所占据的比率较大，虽然足够努力，但由于找不到适合自己的学习方式与知识理解方式，所以再多努力都只能付诸东流，这时心里又会产生因努力无果而导致的不平衡感，进一步发展，甚至会衍生成厌学心理。这样的学生思想普遍缺乏发散性，性格普遍较为固执，容易在学习过程当中钻牛角尖，所以教师对待这类学生，首先要思考是如何引导，才能帮助其摆脱单一的思考方式，讓学生在遇到问题时懂得换个角度去分析，去解决，并努力帮助其导正学习与思考习惯，这样努力自然会有成果。这类学生在学习过程当中，通常都很容易执着于一点去思考、去记忆，所以很多时候适得其反，教师需要担当思维润滑剂的作用，帮助学生将思维变得灵活，任何问题都会迎刃而解。
3.耍小聪明，容易马虎大意的学生
这类学生被称之为问题生，与其成绩并不一定有明确的关联。许多这样的问题学生甚至是班内物理成绩较好的学生，但之所以称之为问题学生，是因为这部分学生的学习思想与心态存在问题。在学习过程当中，大体的知识记忆与应用都不存在问题，但由于过度自信，在获得理想成绩时又很容易骄傲，所以更容易出现马虎大意、忽略重要细节的问题。在学习过程中也不够踏实，往往简单听听想想便觉得自己已经都了解了。这样的心态对于物理学习与其他任何科目的学习来说，都是十分要不得的。针对这类学生，教师应当稍显严厉、并不是要凶狠的呵斥学生，而是通过对于学生细节问题的分析，结合严肃的告诫，让学生了解到这样的心态是对自身学习十分不利的，让学生养成自我约束的习惯，才能有更大的进步。
二、物理问题生辅导策略分析
1.激发兴趣、吸引注意
针对谨慎不易集中，更注重兴趣的学生，教师的辅导要点只有一点，便是吸引其注意，将物理变成兴趣。在教学过程中，针对这些学生，可以利用更多具有趣味性的物理实验来吸引其注意。例如在讲解密度相关知识时，利用水中悬蛋的实验便能够第一时间吸引学生的注意，并让学生明确了解试验中的原理。实验材料主要包括两个玻璃杯、清水、墨水、食盐、鸡蛋与筷子。首先要在玻璃杯里放入三分之一的水、融入食盐，直至含量饱和不能溶化。之后用另一只杯子装入清水，滴入一两滴染色墨水，将水染上颜色。再利用一根筷子进行导水，将筷子尖端抵住杯壁，并沿着筷子缓慢将杯中带有颜色的水倒入装有高浓度盐水的玻璃杯中。观察可看出玻璃杯中无色的浓盐水沉在下层，上层则是染色的淡水。最后一步是缓慢的将一只鸡蛋放入水杯中，待鸡蛋下沉稳定后，便能明确看出鸡蛋悬停在两层水的分界处。这样有趣且具有一定视觉效果的实验，很快便能够吸引学生的注意。之后教师便可以开始讲解。这种现象的产生，是因为生鸡蛋的相对密度（比重）比清水大，所以在清水中会下沉。但水中添加了大量的盐之后，相对密度则比鸡蛋大，所以鸡蛋在盐水层不会下沉，悬停在了淡水与盐水的中间层，形成了有趣的视觉效果。吸引了学生的注意，调动了学生的兴趣，学习则不再是问题。
2.耐心引导，帮助学生拓展思考范围
针对努力却始终无果的学生，教师应当首先认同其在学习方面的努力，要让学生了解到，自身的每一分努力都不是徒劳的，教师都看在眼里。其次便是要耐心的去引导，帮助学生找到正确的学习方向，让学生学会发散思考，学会找窍门，摆脱单一的思考方式，自然会学的越来越顺利。例如在学生无法了解蒸发与挥发的区别时，教师可以以简单明了的比喻让学生增进了解，蒸发是你看到一滩水逐渐变干的过程，而挥发则是你看着煤炭烧完散发黑烟的时候，蒸发是液体变为气体的过程，而挥发则是不限液体或是固体的。蒸发是要受到温度因素影响的，但挥发则不会。这样明确的，有方向性的，有引导性的讲解，才能让学生进一步了解到自身的思想误区究竟在哪里。进而在后续学习过程中，懂得分辨区别、懂得转换方向去思考，学会举一反三，学习效率自然而然便会提升。
3.建立正确认知，帮助学生直面自身问题
每个人都无法达到完美，难免出错，但拥有一颗永远在自审精进的心，学生才能有更大的进步。对于在学习过程中，乐于耍小聪明且自视甚高的学生，最为重要的便是确保其了解这一要点。在学习过程当中，自信心是极其重要的，但过分的自信即是自大，是要不得的，会让学生在学习过程中忽略很多细节，甚至忽略许多重要的知识。所以教师针对这些学生，应当在不伤及学生自尊的前提下，更多使其了解到自身的问题所在。在学生认为自身对某一次物理考核的成绩十分满足时，教师应当提出其应当改进的部分，并告诉学生以你的能力，这样的错误是不应当出现的，让学生开始反省，才能有更多进步。
三、结语
物理教学是一项关注学生知识体系完善及眼界拓展的重要科目，对于每个阶段的学生来说，都是必不可少的教育，虽然随着学习进程的推进，部分学生在学习思想、学习态度及学习方式等方面的問题会逐渐显现出来，成为问题生，但只要教师给予充分重视，并通过针对性的教学规划，帮助学生在学习过程中找到问题所在，并不断修正，自然会让学生的物理学习更加顺利。
参考文献：
[1]谢易明. 物理学习困难成因分析及应对策略[D].南京师范大学，2008.
[2]张金富. 关于物理学习困难成因及对策的研究[D].贵州师范大学，2007.
[3]佟相玉. 物理学习困难成因及对策探讨[D].辽宁师范大学，2007.