论文部分内容阅读
【摘要】语文是一门重要的基础性学科，其直接影响了学生语言的培养和思维的促进，在初中整体教学体系中占有重要地位。构建高效的初中语文课堂，是时代发展给学校教育提出的要求与挑战，具有重要且现实的意义。本文旨在探讨构建初中语文高效课堂的策略。
【关键词】初中语文；课堂构建；高效性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课标提倡了高效的初中语文课堂的构建，这是时代发展的需要，也是我国从教育大国向教育强国转变的必经之路。新课改不断深化的背景下，初中语文教学成为一项系统且复杂的工作，因此，如何灵活应用策略，构建高效的初中语文课堂，成为当前初中语文教育工作者所面临的一个重要挑战。
一、当前初中语文课堂教学现状分析
在新课程改革的背景下，初中语文教师普遍顺应了改革的潮流，不断改变教学观念与方法，如：改变了以往“满堂灌”的教学模式和“死记硬背”的教学观念，实施图、文、音、像于一体的师生共同参与的教学模式和理解为主、记忆为辅的教学理念，这在一定程度上吸引了学生的注意力，提升了学生语文学习的热情与积极性，提高了其语文学习的能力。
然而，很多中学生不喜欢语文课，视其为鸡肋，课堂参与程度远不如小学课堂，甚至还会愁眉苦脸、无精打采；语文课堂上学生未能体验到学习的乐趣，缺乏学习自信心和积极性，这也直接影响了语文学习的总体效果。因此，初中语文课堂教学整体来看缺乏高效性，急需教师不断探求灵活的教学方法与手段，以实现初中语文课堂高效性的构建。
二、构建初中语文高效课堂的策略分析
（一）教师应不断提升个人魅力
教师自身的素质能力与个人魅力，本身就可以对学生形成一种向心力，如果学生被其感染，就会从心底产生对教师的一种崇拜，进而更加积极地参与教学过程，从而有效提高课堂教学效率。而语文教师的个人魅力通常又与语文魅力息息相关，比如：深厚的文化修养、独特的人文气质、非凡的语言技巧及丰富的情感表达等等，这些都能让学生深刻感受到语言文学所带来的现实意义。
以《再别康桥》的教学为例，如果因设备故障未能正确播放事先准备好的图片、影像等资料，那么教师就可以随机应变：无论怎样优美的图片可能在徐志摩先生的笔下都会暗淡无光，先生本人的诗句更有感染力，下面就让我们一起来感受徐志摩先生的这份浪漫。这样，学生的失望就会一扫而光，进而会心地继续学习。
（二）善于创设和谐、轻松的课堂氛围
新知识的学习应该是一件快乐的事，在和谐、轻松的课堂氛围中学习，更是一种享受。因此，初中语文教师应该充分借助学科的先天优势，善于营造轻松、和谐的学习氛围，促使学生从语文课堂中深刻感受到“美”。
例如：在“死海不死”一课的教学中，教师就可以首先展示一些关于死海风光的图片资料，再借助文字，让学生初步认识到死海的神奇与美丽；也可以营造一个演讲的氛围，让学生通过事先搜集的信息与资料，讲一讲死海或者其他比较有代表性的特点以及相关故事，鼓励学生踊跃发言，充分表达自己的个人见解，从而激发学生的学习积极性与自主性，营造一个轻松、自由、和谐的学习氛围，进而奠定高效的语文课堂的基础。
语文教学应该是美的鉴赏与传播的过程，一篇好的文章也是陶冶性情的代表。所以，初中語文教师应灵活应用教学方法与手段，利用优美的教学语言引领学生进入一种轻松、和谐的学习氛围之中，最终提升语文课堂的高效性。
（三）借助信息技术构建高效的初中语文课堂
现代信息技术的飞速发展也为学校教育提供了更多的便利条件，也丰富了课堂教学手段。其为教师提供了更多有效的资源，帮助其梳理教学内容，理清教学思路，缓解紧张的情绪和心理压力；同时，图文并茂地形成对学生的各种感官刺激，增强教学的综合效果，保证教学任务的顺利完成。
例如：借助多媒体设备，用动画演示《斑羚飞渡》中，老斑羚和小斑羚在伤心崖的飞渡接力，更加直观、形象展现扣人心弦的效果，再配以“十面埋伏”音乐，将气氛凝聚地更为悲壮、感人；或者播放一段《智取生辰纲》的影片片段，有机结合文学和电影，从而突出鲜明的人物形象，加深学生的印象，进而极大地提升学生的学习兴趣与效果。
（四）注重解决教学重点和难点
初中语文学科中也存在一些抽象、难以理解的重点与难点，这时，教师就应该灵活应用教学方法，注重这些重点和难点问题的解决。比如：“看云识天气”所描写的各种形态的云，虽然生动、形象，但并不直观，尤其是两种相近的云，界限不够清楚，学生很容易混乱；再比如：“苏州园林”中所写——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，往往学生都很难想象。这时，教师就可以借助flash动画，展现各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特征；或者可以从各种途径搜集一些苏州园林特征的摄影图片和录像，引导学生进行对比分析，感受苏州园林近景远景的层次、亭台轩榭的布局、花草树木的映衬，等等。
此外，条件允许的话，教师还可以组织学生进行实地考察与学习。就近参观一些经典，或者以观看视频的方式来让学生真实感受语文的意境，从而调动学生的主体探究性，构建高效的初中语文
课堂。
三、小结
伴随着新课改的不断深化，如何充分利用有限的课堂时间，构建高质量、高效率的初中语文课堂，是当前每一位语文教育工作者所应考虑的问题。然而，高效的语文课堂的构建，需要一个较长的时间过程，因此，初中语文教育工作者应充分认识到其现实意义，不断创新教学理念，积极探索使用方法，提高初中语文教学效率与质量。
参考文献
[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（4）.
[2]刘纯赟.如何构建初中语文高效课堂[J].考试周刊，2011（49）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；课堂构建；高效性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课标提倡了高效的初中语文课堂的构建，这是时代发展的需要，也是我国从教育大国向教育强国转变的必经之路。新课改不断深化的背景下，初中语文教学成为一项系统且复杂的工作，因此，如何灵活应用策略，构建高效的初中语文课堂，成为当前初中语文教育工作者所面临的一个重要挑战。
一、当前初中语文课堂教学现状分析
在新课程改革的背景下，初中语文教师普遍顺应了改革的潮流，不断改变教学观念与方法，如：改变了以往“满堂灌”的教学模式和“死记硬背”的教学观念，实施图、文、音、像于一体的师生共同参与的教学模式和理解为主、记忆为辅的教学理念，这在一定程度上吸引了学生的注意力，提升了学生语文学习的热情与积极性，提高了其语文学习的能力。
然而，很多中学生不喜欢语文课，视其为鸡肋，课堂参与程度远不如小学课堂，甚至还会愁眉苦脸、无精打采；语文课堂上学生未能体验到学习的乐趣，缺乏学习自信心和积极性，这也直接影响了语文学习的总体效果。因此，初中语文课堂教学整体来看缺乏高效性，急需教师不断探求灵活的教学方法与手段，以实现初中语文课堂高效性的构建。
二、构建初中语文高效课堂的策略分析
（一）教师应不断提升个人魅力
教师自身的素质能力与个人魅力，本身就可以对学生形成一种向心力，如果学生被其感染，就会从心底产生对教师的一种崇拜，进而更加积极地参与教学过程，从而有效提高课堂教学效率。而语文教师的个人魅力通常又与语文魅力息息相关，比如：深厚的文化修养、独特的人文气质、非凡的语言技巧及丰富的情感表达等等，这些都能让学生深刻感受到语言文学所带来的现实意义。
以《再别康桥》的教学为例，如果因设备故障未能正确播放事先准备好的图片、影像等资料，那么教师就可以随机应变：无论怎样优美的图片可能在徐志摩先生的笔下都会暗淡无光，先生本人的诗句更有感染力，下面就让我们一起来感受徐志摩先生的这份浪漫。这样，学生的失望就会一扫而光，进而会心地继续学习。
（二）善于创设和谐、轻松的课堂氛围
新知识的学习应该是一件快乐的事，在和谐、轻松的课堂氛围中学习，更是一种享受。因此，初中语文教师应该充分借助学科的先天优势，善于营造轻松、和谐的学习氛围，促使学生从语文课堂中深刻感受到“美”。
例如：在“死海不死”一课的教学中，教师就可以首先展示一些关于死海风光的图片资料，再借助文字，让学生初步认识到死海的神奇与美丽；也可以营造一个演讲的氛围，让学生通过事先搜集的信息与资料，讲一讲死海或者其他比较有代表性的特点以及相关故事，鼓励学生踊跃发言，充分表达自己的个人见解，从而激发学生的学习积极性与自主性，营造一个轻松、自由、和谐的学习氛围，进而奠定高效的语文课堂的基础。
语文教学应该是美的鉴赏与传播的过程，一篇好的文章也是陶冶性情的代表。所以，初中語文教师应灵活应用教学方法与手段，利用优美的教学语言引领学生进入一种轻松、和谐的学习氛围之中，最终提升语文课堂的高效性。
（三）借助信息技术构建高效的初中语文课堂
现代信息技术的飞速发展也为学校教育提供了更多的便利条件，也丰富了课堂教学手段。其为教师提供了更多有效的资源，帮助其梳理教学内容，理清教学思路，缓解紧张的情绪和心理压力；同时，图文并茂地形成对学生的各种感官刺激，增强教学的综合效果，保证教学任务的顺利完成。
例如：借助多媒体设备，用动画演示《斑羚飞渡》中，老斑羚和小斑羚在伤心崖的飞渡接力，更加直观、形象展现扣人心弦的效果，再配以“十面埋伏”音乐，将气氛凝聚地更为悲壮、感人；或者播放一段《智取生辰纲》的影片片段，有机结合文学和电影，从而突出鲜明的人物形象，加深学生的印象，进而极大地提升学生的学习兴趣与效果。
（四）注重解决教学重点和难点
初中语文学科中也存在一些抽象、难以理解的重点与难点，这时，教师就应该灵活应用教学方法，注重这些重点和难点问题的解决。比如：“看云识天气”所描写的各种形态的云，虽然生动、形象，但并不直观，尤其是两种相近的云，界限不够清楚，学生很容易混乱；再比如：“苏州园林”中所写——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，往往学生都很难想象。这时，教师就可以借助flash动画，展现各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特征；或者可以从各种途径搜集一些苏州园林特征的摄影图片和录像，引导学生进行对比分析，感受苏州园林近景远景的层次、亭台轩榭的布局、花草树木的映衬，等等。
此外，条件允许的话，教师还可以组织学生进行实地考察与学习。就近参观一些经典，或者以观看视频的方式来让学生真实感受语文的意境，从而调动学生的主体探究性，构建高效的初中语文
课堂。
三、小结
伴随着新课改的不断深化，如何充分利用有限的课堂时间，构建高质量、高效率的初中语文课堂，是当前每一位语文教育工作者所应考虑的问题。然而，高效的语文课堂的构建，需要一个较长的时间过程，因此，初中语文教育工作者应充分认识到其现实意义，不断创新教学理念，积极探索使用方法，提高初中语文教学效率与质量。
参考文献
[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（4）.
[2]刘纯赟.如何构建初中语文高效课堂[J].考试周刊，2011（49）.
（编辑：马梦杰）