【摘 要】
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目的 探讨以问题为基础的教学(PBL)结合以病例为基础的教学(CBL)教学方法在重症监护室护理规培带教中的应用及价值.方法 选取该院2019年6月—2020年12月重症监护室护士20名,全部护士接受为期4周的护理规培带教,以随机数表法分两组,每组10名.带教A组采用常规护理教学方法,带教B组采用PBL结合CBL教学方法,比较两组接受护理规培带教前后重症监护室护理理论知识考核成绩、重症监护室护理实践技能考核成绩,并比较两组带教结束后病例分析能力、问题解决能力、合作学习能力.结果 护理规培带教前,两组重症监护
【机 构】
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湖南省郴州市第一人民医院ICU一区,湖南郴州 423000
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目的 探讨以问题为基础的教学(PBL)结合以病例为基础的教学(CBL)教学方法在重症监护室护理规培带教中的应用及价值.方法 选取该院2019年6月—2020年12月重症监护室护士20名,全部护士接受为期4周的护理规培带教,以随机数表法分两组,每组10名.带教A组采用常规护理教学方法,带教B组采用PBL结合CBL教学方法,比较两组接受护理规培带教前后重症监护室护理理论知识考核成绩、重症监护室护理实践技能考核成绩,并比较两组带教结束后病例分析能力、问题解决能力、合作学习能力.结果 护理规培带教前,两组重症监护室护理理论知识、实践技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理规培带教后,带教B组重症监护室护理理论知识、实践技能考核成绩高于带教A组,差异有统计学意义(P<0.05);护理规培带教后,带教B组病例分析能力、问题解决能力、合作学习能力考核得分高于带教A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 重症监护室护理规培带教中,采用PBL结合CBL教学方法能够达到较好的教学效果,既能够显著提高重症监护室护士的专业知识及专业能力,也能够有效提升护士病例分析能力、问题解决能力、合作学习能力,更好提高护士综合能力.
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