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【摘要】近阶段由于高职高专学生的生源存在些许问题，使得在学的高职学生的成绩差异大，学生的学习能力整体普遍水平下降，针对这一问题，本文将结合本人多年教学经验，并且结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的教学规定，在高职的英语课堂教学等方面提出几点建议见解，希望能够有效提高高职高专英语的教学效率水平，切实地提高学生对于学习英语的热情和积极性。
【关键词】高职高专英语 教学方法
高职院校的学生由于近年来的普高扩招等多方面原因，整体素质下降，在英语学习方面主要的表现是，英语基础知识不扎实、词汇量少、听课效率低，不能够有效地记录自己所学到的知识要点，口语和表达等方面几乎没有练习和发展。有学生想要学英语，却不知道应该怎么样规范系统的学习，在教学中也没有办法很好地接受老师传授的知识。也有部分学生受到周围环境的影响，导致其对于英语学习表现出反感、放弃学习的情况。更普遍的是出现英语学习停滞不前，基础知识容易忘记，语法知识点不能理解和充分应用等等情况，这说明，在高职院校里，提高学生学习英语的能力是刻不容缓的事情，而要做到有效改善这些情况，就必须从高职高专的英语教学方法入手，从各方面，渐渐地去改变学生学习英语的态度和提高他们学习的能力，因此，本文将重点围绕这一思想，提出几点关于高职高专英语教学方法的新思路。
一、了解学生的真实水平，制定教学计划
1.想做好教学计划，就应该先知道学生需要什么样的教学。学生的英语学习情况，基础能力大小，口语水平高低，都可以在最初的几场考试和教学中得到相关信息，所以，我认为应该充分应用这些信息，来选择合适的英语教材，规划合适的英语教学进度。比如，可以由学生的英语水平来选择是使用偏重单词讲解还是注重语法要点的辅助教材，过于繁琐复杂的教材内容不仅对学生的学习没有任何帮助，反而会让学生产生学习阻碍，挫败感会挫伤学生的学习积极性，所以选对教材是十分重要的。
2.教学进度应当视学生的理解水平来改善。有时对于基础要点的充分讲解会比知识的扩展来得更有意义，基础知识较为薄弱的班级学生，需要的是系统而全面的基础教学，而对于基础较好的班级，可以适当拓宽教学内容，加大其学习难度和学习范围，激发学生学习的热情。所以说，教师不应该完全因为严格的教学任务来教学，不能对所有学生一概而论，能够对不同学生的知识水平进行提高和巩固，了解学生基础薄弱的地方，尽力去满足大多数学生的学习需求，才是提高学生的英语水平的最佳途径。
二、了解学生就业倾向和需求，改善英语应用教学
高职高专院校的学生主要培养的迅速成型的社会岗位需要的技术型人才，所以对英语能力需求的高低对于学生来说因人而异，教师在教学过程中，应该充分理解学生的学习需求，从而适当地制定教学目标。现在存在的问题是，院校有着许多不同的专业，然而不同专业之间的英语教学课程却是类似的，没有针对性和区分性，因此难以对学生起到实际性的帮助和作用。应当强调的是，不同专业对于英语的能力要求差异非常大，所以，教师应当根据这些情况，来选择着重训练学生的哪一部分能力。例如，侧重于计算机、机械等专业技术领域的英语教学，可以在学生的阅读理解、名词解析等方面加强练习，甚至可以让学生多接触相关的计算机英语。酒店管理、市场营销等专业的英语教学，则需要侧重于英语的口语发音、表达、日常交流这一方面的教学。还有更多不一样的英语专业内容，教师要从中选择教学侧重点，才不会偏离高职高专教学目标的中心思想，而这样的教学方法，也是高效且具有实际意义的。
三、教学辅助手段创新，多媒体应用
在课堂教学中，运用新技术多媒体教学，已经是比较主流的教学手段。科学技术的创新，带来的是革命性的變化，而英语课堂教学，也能从中受益。英语视频或者英语讲座，这些原本学生难以接触到的信息，现在可以随时被运用到课堂之中，让学生更多地了解英语在实际生活工作中是如何使用的。这些珍贵的网络资料资源，可以用来锻炼学生的英语听力，又可以做成书面材料，让学生根据其内容进行英语对话、交流、实际场景模拟等等活动，是丰富课堂教学内容的又一创新方法。比如让学生观看总统的演讲，教师通过解析其句子的含义，句子的发音要点，句子所要传达的意境，让学生更加轻松的理解和运用学到的知识，也可以让学生模仿其发音，切实了解真正的美式发音和英式发音的不同，这些教学方法不仅能让学生产生学习的兴趣，也能让学生潜移默化地得到英语环境的熏陶，使得其更加适应各种各样的英语交流环境。
总的来说，高职高专的英语教学方法需要针对学生的基础和专业性，进行不同程度的修改，才能够体现出高职学生的技术性学习要求，让学生学到更加具有现实意义，能够应用到工作中的英语知识。而丰富课堂教学手段，是为了调动学生学习的积极性，这是能够顺利进行教学计划的保障。
参考文献：
[1]王杰.浅析高职高专英语教学方法与技巧[J].华章，2013（26）.
[2]刘威.浅谈高职高专的英语教学方法[J].科教导刊：电子版，2013（9）.
[3]代静.高职高专英语教学方法与策略[J].英语广场：学术研究，2012（11）.
【关键词】高职高专英语 教学方法
高职院校的学生由于近年来的普高扩招等多方面原因，整体素质下降，在英语学习方面主要的表现是，英语基础知识不扎实、词汇量少、听课效率低，不能够有效地记录自己所学到的知识要点，口语和表达等方面几乎没有练习和发展。有学生想要学英语，却不知道应该怎么样规范系统的学习，在教学中也没有办法很好地接受老师传授的知识。也有部分学生受到周围环境的影响，导致其对于英语学习表现出反感、放弃学习的情况。更普遍的是出现英语学习停滞不前，基础知识容易忘记，语法知识点不能理解和充分应用等等情况，这说明，在高职院校里，提高学生学习英语的能力是刻不容缓的事情，而要做到有效改善这些情况，就必须从高职高专的英语教学方法入手，从各方面，渐渐地去改变学生学习英语的态度和提高他们学习的能力，因此，本文将重点围绕这一思想，提出几点关于高职高专英语教学方法的新思路。
一、了解学生的真实水平，制定教学计划
1.想做好教学计划，就应该先知道学生需要什么样的教学。学生的英语学习情况，基础能力大小，口语水平高低，都可以在最初的几场考试和教学中得到相关信息，所以，我认为应该充分应用这些信息，来选择合适的英语教材，规划合适的英语教学进度。比如，可以由学生的英语水平来选择是使用偏重单词讲解还是注重语法要点的辅助教材，过于繁琐复杂的教材内容不仅对学生的学习没有任何帮助，反而会让学生产生学习阻碍，挫败感会挫伤学生的学习积极性，所以选对教材是十分重要的。
2.教学进度应当视学生的理解水平来改善。有时对于基础要点的充分讲解会比知识的扩展来得更有意义，基础知识较为薄弱的班级学生，需要的是系统而全面的基础教学，而对于基础较好的班级，可以适当拓宽教学内容，加大其学习难度和学习范围，激发学生学习的热情。所以说，教师不应该完全因为严格的教学任务来教学，不能对所有学生一概而论，能够对不同学生的知识水平进行提高和巩固，了解学生基础薄弱的地方，尽力去满足大多数学生的学习需求，才是提高学生的英语水平的最佳途径。
二、了解学生就业倾向和需求，改善英语应用教学
高职高专院校的学生主要培养的迅速成型的社会岗位需要的技术型人才，所以对英语能力需求的高低对于学生来说因人而异，教师在教学过程中，应该充分理解学生的学习需求，从而适当地制定教学目标。现在存在的问题是，院校有着许多不同的专业，然而不同专业之间的英语教学课程却是类似的，没有针对性和区分性，因此难以对学生起到实际性的帮助和作用。应当强调的是，不同专业对于英语的能力要求差异非常大，所以，教师应当根据这些情况，来选择着重训练学生的哪一部分能力。例如，侧重于计算机、机械等专业技术领域的英语教学，可以在学生的阅读理解、名词解析等方面加强练习，甚至可以让学生多接触相关的计算机英语。酒店管理、市场营销等专业的英语教学，则需要侧重于英语的口语发音、表达、日常交流这一方面的教学。还有更多不一样的英语专业内容，教师要从中选择教学侧重点，才不会偏离高职高专教学目标的中心思想，而这样的教学方法，也是高效且具有实际意义的。
三、教学辅助手段创新，多媒体应用
在课堂教学中，运用新技术多媒体教学，已经是比较主流的教学手段。科学技术的创新，带来的是革命性的變化，而英语课堂教学，也能从中受益。英语视频或者英语讲座，这些原本学生难以接触到的信息，现在可以随时被运用到课堂之中，让学生更多地了解英语在实际生活工作中是如何使用的。这些珍贵的网络资料资源，可以用来锻炼学生的英语听力，又可以做成书面材料，让学生根据其内容进行英语对话、交流、实际场景模拟等等活动，是丰富课堂教学内容的又一创新方法。比如让学生观看总统的演讲，教师通过解析其句子的含义，句子的发音要点，句子所要传达的意境，让学生更加轻松的理解和运用学到的知识，也可以让学生模仿其发音，切实了解真正的美式发音和英式发音的不同，这些教学方法不仅能让学生产生学习的兴趣，也能让学生潜移默化地得到英语环境的熏陶，使得其更加适应各种各样的英语交流环境。
总的来说，高职高专的英语教学方法需要针对学生的基础和专业性，进行不同程度的修改，才能够体现出高职学生的技术性学习要求，让学生学到更加具有现实意义，能够应用到工作中的英语知识。而丰富课堂教学手段，是为了调动学生学习的积极性，这是能够顺利进行教学计划的保障。
参考文献：
[1]王杰.浅析高职高专英语教学方法与技巧[J].华章，2013（26）.
[2]刘威.浅谈高职高专的英语教学方法[J].科教导刊：电子版，2013（9）.
[3]代静.高职高专英语教学方法与策略[J].英语广场：学术研究，2012（11）.