当前，农村中学由于素质教育的全面推进，使文化教育进入了一个全新的阶段，但德育工作的现状却不容乐观，存在着薄弱环节。学校德育工作的弱化，必然造成教学质量难以保证，甚至影响学生综合素质的提高。为了更好地促进学生的全面发展，有效地开展学校的德育工作，我从以下几个方面做了一些尝试：
　　一、结合农村实际，树立新理念，更新思想教育观
　　思想道德教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和学生同步，继承创新，顺应潮流，面对新情况，解决新问题，德育工作才能入脑入心。教育的根本功能在于促进人的成长与发展，所以我校学生德育工作方面做到了因地制宜，结合实际，牢牢把握育人为本这个根本，同时倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育思想，以及要因材施教、以学定教、正视差异、善待差异的学生观和教师作为学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观。
　　二、为学生提供获得成功的广阔舞台，在学生不断满足的需要基础上，让学生成为学校德育活动的主人
　　在德育教育过程中，我觉得应始终强调“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路；同时，让教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动中来。我校在组织这类活动时紧扣时代主题，挖掘本土素材，丰富了其德育内涵，让学生在这类活动中学会生活、学会学习、学会做人，让他们在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操。我校德育处经常与校团委以及教研组推出了一系列丰富、鲜活的校园活动，如“优秀诗歌朗诵比赛”、“雷锋精神在我心的演讲比赛”、“校园广播体操比赛”、“跳长绳比赛”、“师生爱心助学活动”等，并成立了“校园之声”广播站，每周通过《校园采风》、《欢乐时光》、《温馨时刻》、《我们在成长》、《心灵驿站》这五个栏目来搭建学生与学生、学生与老师、学生与社会沟通的桥梁，并成为学校德育教育的主要宣传阵地，同时组织了参观杨开慧、任弼时故居的活动，培养学生崇高的爱国主义情感。通过这些互动式、开放式的校内外活动，极大地培养了学生的兴趣爱好，发展了学生的个性，给了学生展示自我的舞台，从而更好地培养了学生诚实守信、顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质，主动地实现了其人格的提升和良好的心理意识的培养。
　　三、尊重教育生活化，创新德育主阵地
　　抓学生的德育工作，更应该从学生的一日常规抓起：从学生每天的校园生活抓起，结合常规教育，将学生行为规范养成教育落实到实处，做到点滴抓起、知行统一，为今后的学习生活打下扎实基础；加强对学生进行公民道德教育，结合《中学生日常行为规范》，举行广播讲座及团员民主生活会，提高学生的社会公德意识；坚持教育和管理相结合，学生会加强对文明监督岗、文明礼仪示范岗的指导和管理，充分发挥学生自我监督机制的作用；利用国旗下讲话、班队活动课及校内传媒，宣扬好人好事；通过对《中学生日常行为规范》的考核，加强学生对《规范》的认识；同时，认真做好“三好生”、“文明生”及“素质标兵”等先进的评选工作，发挥榜样示范作用……以上措施的顺利实施，实现了以学风、校风、教学秩序、育人环境为主要标志的校园文明程度的显著提高。
　　四、抓好队伍建设，构建德育工作网络
　　我校充分发挥了学校德育领导小组的核心作用，定期召开德育工作研讨会，调动一切积极因素，挖掘德育资源，整合各方面的力量，在广大教师中开展“铸师魂，树师德，练师能，正师风”活动，规范其行为，完善其人格，强化教书育人、管理育人、服务育人意识；坚持每周一次的教职工政治学习制度，大力宏扬五种精神，即终身从教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、锐意进取的创新精神、遵纪守法的自律精神、不计得失的奉献精神；继续完善班主任工作的督导评价考核制度，坚持班主任的“三访”制度（家访、信访、电访）；每月召开一次班主任会议，适时对班主任进行现代教学教育心理理论的辅导，提高了班主任的理论水平和工作实效；健全学生会干部及部门工作例会制，加强学生干部对学校和班级的管理能力，提高学生管理班级的积极性，同时加强工作指导，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。
　　五、努力营造高品位的校园文化环境，促进学校的良性发展
　　高品位的校园文化是育人的主要渠道。因此，必须高规格、高品位设计校园文化，通过精心设计黑板报、宣传窗、文化长廊，不断调整、充实宣传内容，提高文化品位，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。
　　总之，采取了以上这些行之有效的措施后，校园文化建设呈现了积极、健康、向上的良好态势，取得了令人满意的效果。