作为一个从教不到六年的语文教师，在即将送走我的第二届高三学生之时，我深深感受到了高三语文教学工作任务的艰巨。新课结束，全部是复习课，趣味性大大降低，课堂效果受到极大的挑战。但是高三这一年又是极其重要的一年，不仅仅要掌握极繁琐而又无任何窍门可寻的基础知识，如字音、字形、名句等等，还要进一步提高学生的语文能力，如语言文字的表达能力，阅读理解能力，分析问题能力等等。更关键的一点是面临高考，学生们复习任务繁重，时间紧张，对于语文这门提高成绩慢，复习如大海捞针的学科往往不自主的采取忽略态度，教学任务的完成面临诸多的难题。这是我在刚进入高三就察觉到的危机，但是为了奋斗十几年的孩子们，也为了将来能从容应对教学工作中的挑战，我做出了一些努力和尝试。下面我就说说我的不太成熟的尝试和见解。
　　一、适当给学生减压，充电
　　高二暑假的结束，很多同学都是怀着对大学生活的憧憬迈进高三的。刚开学时，高三的教室里有着令人窒息的紧张、肃穆，你会听到老师们，同学们都在议论高三，以“高三”开头的句子时时充斥耳膜。此时，我意识到要及时给学生们解压了，不然他们会因为突然到来的压力而跌倒在起跑线上。于是我给学生们的第一堂课不是说高三对于高考的重要性，而是向同学们表达了高三意味着将要与我们朝夕相处的同学们离别的不舍，告诉同学们这一年我们要并肩作战，而且会享受到挑战难题的喜悦，相信这段努力岁月中的友谊会变得更加珍贵。
　　良好的开端是成功的一半，之后我有时候在上课前几分钟会让同学们表演小节目，笑话，唱歌，诗歌朗诵，然后我们以活跃的气氛进入正课的环节。这可是意义重大的几分钟，同学们在讲台上的出色表现，总能引起下面观众同学的赞叹，从而影响更多的人掌握更多的绝活。
　　对所有同学一视同仁，是我一贯的作风，首先是出于教师本身的职业责任感，因为他们有着学生的共同身份，然后是我习惯上把学生当做一个整体，每一个个体就是一个零部件，缺一不可。因为如果你忽略一部分后进生，允许他们在你的课堂睡觉、说话、看小说、玩手机、不交作业，那么，他们会一传二，二传四，最后你的课堂会因为几个人的表现变得一塌糊涂，影响了学习认真的同学，老师也会在同学们之间失去威信，因为此时他有可能成了学生心中不负责任的人了。
　　二、做好角色定位
　　其实，一位好老师在学生心目中还有其他角色，诸如朋友，这个角色没有年龄性别限制。如果老师没有在心里跟学生建立起一道桥梁，那么在传授知识的途径上会有许多挫折，所以沟通交流非常重要。其实给学生一份信念，让他们知道老师是时时关注他们的学习和成长的，他们会更有动力。在学生作业中，不少同学以小纸条的方式跟我诉说学习和生活中的困扰和迷惘，甚至包括情感。我都会尽力给他们出主意，并保守秘密。这种信任时时鞭策着我，让我的教学水平及教师素养不断地到提高。这就是所谓的“教学相长” 吧。
　　有了心灵的沟通，我的课堂就成了一个沟通交流的课堂，大家畅所欲言，更重要的是，当你的学生用一双双专注的眼睛盯着你，并被你语言中流露的喜怒哀乐的情绪感染时，你的一节课是多么充实而有意义啊！
　　三、打造语文高效课堂
　　新课改的要求，为我们更好的使用45分钟提供了契机。时间有限而任务不减，所以以前课堂上课拖拖拉拉的习惯绝对要摒弃。首先要明确目标，这一节课我需要让学生掌握哪部分内容。每节课之间要有衔接性，学生在下节课也会提前做好准备，不至于上了课还要手忙脚乱的找资料。
　　“温故知新”，很重要。高一高二两年，我们学的课大都以课文的形式出现，知识点分散而凌乱，而高三的复习需要我们把传给学生的零散的知识系统起来，提高学生的综合运用能力，一节课想要完全掌握系统知识绝无可能，让学生记笔记的同时需要第二天的重复提问，会再一次加深学生的印象。
　　上课吸引学生注意力也是提高课堂效率的重要法宝，想必每个老师都有自己的绝活，但是除了一部分老师以渊博的知识深刻的见解征服学生之外，大都以灵活幽默的语言吸引学生，如果一节课结束学生因为稍不留神错过了老师的幽默而遗憾，那么这必定是位让语言艺术绽放神采的大师了。
　　其实，语文教学并无定法，我们都是在实践中进行，要想完成“教书，育人”的使命，除了需要不断的用新知识武装自己之外，还要提高自己的人格修养，若自己不拿自己做参照，对学生要求过高，这是不切实际的空想。
　　“小赢靠智，大赢靠德”，这句话用在我们无止境的教学工作者身上最恰当不过。对学生时刻怀着一颗仁爱之心，不断地给予他们爱，关怀，鼓励和信任，然后再尽上“传道，授业，解惑”的职责，你就是这个职业里最大的赢家！