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摘 要：专业语言作为学生获取信息的重要工具，是提升学生相关学科水平、培养学生综合素养的重要前提。在实际教学过程中，小学数学教师应充分注重语言教学的有效进行，从课堂语言的生动化、艺术化、规范化等角度切入，逐步优化数学课堂模式，调动学生课堂积极性，进而有效提升小学数学教学总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨小学数学教学中语言教学的有效进行。
关键词：小学数学 语言教学 探究性教学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0065-01
数学语言作为计算机语言的重要依据，是提升学生数学综合素养及课堂教学质量的重要工具。数学课堂教学过程中，教师语言的规范化、动态化教学，对于数学艺术的彰显及学生课堂兴趣的提升起着极为重要的推动作用。因此在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视数学语言的规范化使用，从教材讲解模式的优化等角度，促使语言教学的有效融入，以提升学生的核心素养。
1.注重语言规范，有效提升数学素养
“己所不欲，勿施于人”。对于理论知识并不扎实的小学生而言，教师课堂讲解过程中数学语言的规范化使用，对于学生数学语言的规范化使用起着指向标的作用。因此在实际教学过程中，小学數学教师应充分重视自我语言使用的规范化，在日常教学过程中，教师应善于借助网络、书籍等信息来源，不断完善自我数学语言体系，提升自身课堂语言教学规范性，促进学生数学思维的发展。
专业术语作为学生学习专业知识，提升自我专业素养的必学语言，对于阅历不广的小学生而言有着一定的难度。在实际教学过程中，教师应充分重视专业术语的规范使用，从个人授课语言的优化等角度，逐步提升数学语言教学质量，提升学生数学素养。如在进行《简易方程》教学过程中，为了规范化学生对于相关概念的理解、强化学生课堂印象，我充分结合了教材与网络。在课堂备课过程中为了规范自身课堂讲解语言、阐述正确的教学内容，我通过网络搜索对“方程”、“代数”等专业名词进行了二度理解，并与教材内容进行了对比研究最终选择较为权威的释义进行讲解。在课堂讲解过程中我着重为学生剖析了“代数”的定义及其应用意义，并对“方程”的应用及其相关的人文背景进行了扩展延伸，促使学生在学习过程中充分了解教学内容，强化学生课堂学习印象。而在进行《图形与几何》等空间数学模型教学过程中，我也会根据实际情况选择适当的时间段，通过模型构建等途径具体化相关名词概念、规范课堂用语，进而逐步提升学生数学综合素养。较之于一带而过的课堂讲解，以专业词汇的权威阐释、专业模型的实际构建等途径的课堂教学模式，在规范化教师个人教学语言的同时，在很大程度上促进了学生数学语言素养的提升，进而有效提升了小学数学教学总体质量。
2.注重语言艺术，有效提升数学素养
语言艺术作为彰显数学美丽的重要途径，对于课堂教学氛围及师生关系的优化起着不可或缺的作用。对于活泼好动的小学生而言，教师生动有趣的语言教学模式能充分激发学生课堂参与兴趣，进而逐步提升学生课堂学习质量。因而在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视自我语言的优化，从语言艺术的有效渗透及课堂建构的有效优化等角度，逐步调动学生课堂自主学习积极性，进而有效提升小学数学教学总体质量。
情景架设作为小学趣味教学过程中的常用手法，对于数学语言艺术化教学起着较大的推动作用。因此在实际教学过程中，小学数学教师应善于结合情景教学，优化语言教学模式，调动课堂教学氛围，进而有效提升数学课堂教学总体质量。如在进行《面积》教学过程中，为了丰富学生人文视野，提升学生数学综合素养，我结合生活实际充分利用了情景教学模式。在讲到面积的度量单位时，为了促进学生联系实际、调动课堂氛围，我以自导自演的形式为学生模拟了老一辈人与当代年轻人的对话。通过略微浮夸但却又贴近现实的语言阐述，充分调动学生课堂参与兴趣，强化学生对于“平方米”“平方千米”等面积名词概念的印象，促使学生将课堂知识引入生活实际，进而逐步升华数学教学质量。
3.培养语言能力，有效提升数学素养
学生数学语言规范性的培养对于其审题能力的提升及其综合素养的提升起着必不可少的作用。课堂教学作为学生数学语言表达的主要平台，是规范其数学语言的重要途径。在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视学生语言专业素养的培养，从学生数学表达的规范等角度，逐步优化课堂建构，提升课堂教学总体质量。
活动教学作为学生展现自我风采，提升自我语言素养的重要途径，理应得到教师的充分重视。如在期末总结过程中，教师可以通过知识竞赛活动调动学生自主学习积极性。通过让学生以自己或是教材中的语言，对本学期所学知识进行总结，逐步锻炼语言的严谨性，强化学生数学语言严谨性，进而切实培养其语言素养，提升复习教学质量。较之于教师个人化的语言教学，以学生语言为总结的复习教学模式，在很大程度上锻炼了学生语言表达的能力，提升了学生数学综合素养，进而有效提升了小学数学教学总体质量。
总之，作为了解一门学科的基础工具，专业术语的有效教学对于课堂质量及学生综合素养的提升起着极为关键的作用。在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视数学语言教学的有效建构，从教师个人语言的规范化、课堂教学的生动化、艺术化等角度逐步优化课堂建构，进而提升学生的核心素养。
参考文献
[1]陆思聪. 如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].小学生（下旬刊），2017（9）：55-55
[2]刘汉民. 试论如何在小学数学教学中培养学生数学语言能力[J].数学学习与研究，2017（8）：86-86
关键词：小学数学 语言教学 探究性教学 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0065-01
数学语言作为计算机语言的重要依据，是提升学生数学综合素养及课堂教学质量的重要工具。数学课堂教学过程中，教师语言的规范化、动态化教学，对于数学艺术的彰显及学生课堂兴趣的提升起着极为重要的推动作用。因此在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视数学语言的规范化使用，从教材讲解模式的优化等角度，促使语言教学的有效融入，以提升学生的核心素养。
1.注重语言规范，有效提升数学素养
“己所不欲，勿施于人”。对于理论知识并不扎实的小学生而言，教师课堂讲解过程中数学语言的规范化使用，对于学生数学语言的规范化使用起着指向标的作用。因此在实际教学过程中，小学數学教师应充分重视自我语言使用的规范化，在日常教学过程中，教师应善于借助网络、书籍等信息来源，不断完善自我数学语言体系，提升自身课堂语言教学规范性，促进学生数学思维的发展。
专业术语作为学生学习专业知识，提升自我专业素养的必学语言，对于阅历不广的小学生而言有着一定的难度。在实际教学过程中，教师应充分重视专业术语的规范使用，从个人授课语言的优化等角度，逐步提升数学语言教学质量，提升学生数学素养。如在进行《简易方程》教学过程中，为了规范化学生对于相关概念的理解、强化学生课堂印象，我充分结合了教材与网络。在课堂备课过程中为了规范自身课堂讲解语言、阐述正确的教学内容，我通过网络搜索对“方程”、“代数”等专业名词进行了二度理解，并与教材内容进行了对比研究最终选择较为权威的释义进行讲解。在课堂讲解过程中我着重为学生剖析了“代数”的定义及其应用意义，并对“方程”的应用及其相关的人文背景进行了扩展延伸，促使学生在学习过程中充分了解教学内容，强化学生课堂学习印象。而在进行《图形与几何》等空间数学模型教学过程中，我也会根据实际情况选择适当的时间段，通过模型构建等途径具体化相关名词概念、规范课堂用语，进而逐步提升学生数学综合素养。较之于一带而过的课堂讲解，以专业词汇的权威阐释、专业模型的实际构建等途径的课堂教学模式，在规范化教师个人教学语言的同时，在很大程度上促进了学生数学语言素养的提升，进而有效提升了小学数学教学总体质量。
2.注重语言艺术，有效提升数学素养
语言艺术作为彰显数学美丽的重要途径，对于课堂教学氛围及师生关系的优化起着不可或缺的作用。对于活泼好动的小学生而言，教师生动有趣的语言教学模式能充分激发学生课堂参与兴趣，进而逐步提升学生课堂学习质量。因而在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视自我语言的优化，从语言艺术的有效渗透及课堂建构的有效优化等角度，逐步调动学生课堂自主学习积极性，进而有效提升小学数学教学总体质量。
情景架设作为小学趣味教学过程中的常用手法，对于数学语言艺术化教学起着较大的推动作用。因此在实际教学过程中，小学数学教师应善于结合情景教学，优化语言教学模式，调动课堂教学氛围，进而有效提升数学课堂教学总体质量。如在进行《面积》教学过程中，为了丰富学生人文视野，提升学生数学综合素养，我结合生活实际充分利用了情景教学模式。在讲到面积的度量单位时，为了促进学生联系实际、调动课堂氛围，我以自导自演的形式为学生模拟了老一辈人与当代年轻人的对话。通过略微浮夸但却又贴近现实的语言阐述，充分调动学生课堂参与兴趣，强化学生对于“平方米”“平方千米”等面积名词概念的印象，促使学生将课堂知识引入生活实际，进而逐步升华数学教学质量。
3.培养语言能力，有效提升数学素养
学生数学语言规范性的培养对于其审题能力的提升及其综合素养的提升起着必不可少的作用。课堂教学作为学生数学语言表达的主要平台，是规范其数学语言的重要途径。在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视学生语言专业素养的培养，从学生数学表达的规范等角度，逐步优化课堂建构，提升课堂教学总体质量。
活动教学作为学生展现自我风采，提升自我语言素养的重要途径，理应得到教师的充分重视。如在期末总结过程中，教师可以通过知识竞赛活动调动学生自主学习积极性。通过让学生以自己或是教材中的语言，对本学期所学知识进行总结，逐步锻炼语言的严谨性，强化学生数学语言严谨性，进而切实培养其语言素养，提升复习教学质量。较之于教师个人化的语言教学，以学生语言为总结的复习教学模式，在很大程度上锻炼了学生语言表达的能力，提升了学生数学综合素养，进而有效提升了小学数学教学总体质量。
总之，作为了解一门学科的基础工具，专业术语的有效教学对于课堂质量及学生综合素养的提升起着极为关键的作用。在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视数学语言教学的有效建构，从教师个人语言的规范化、课堂教学的生动化、艺术化等角度逐步优化课堂建构，进而提升学生的核心素养。
参考文献
[1]陆思聪. 如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].小学生（下旬刊），2017（9）：55-55
[2]刘汉民. 试论如何在小学数学教学中培养学生数学语言能力[J].数学学习与研究，2017（8）：86-86