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【摘要】教育事业深化改革背景下，翻转课堂是打破传统教学形式的一种全新教育理念，并且在我国课堂教学中取得了一定的教学成效。英语作为一门重要的语言工具，在高职教学中占据着重要位置。然而，当前高职英语教学中受传统教学模式影响，还存在着一定教学弊端，影响了学生英语能力的提升。因此，本文将阐述翻转课堂在高职英语教学中应用的特点及意义，分析传统教学形式，总结提升学生英语学习能力的教学途径，从而提升高职英语教学质量，促进学生英语综合能力提高。
【关键词】翻转课堂；高职英语；学习能力
【作者简介】赵楠，张琳，朱捷，秦皇岛职业技术学院。
随着信息技术不断发展，翻转课堂教学模式脱颖而出，为教育事业改革带来了积极影响。高职英语是教育体系中的重要组成部分，是提升学生英语应用能力、口语表达能力的主要途径。而传统高职英语教学已不能适应现代社会发展新趋势，在培养学生英语学习能力方面存在弊端。为此，将翻转课堂教学理念与高职英语相结合，不仅能够打破传统教学形式，激发学生学习兴趣，并且还能促进学生形成自主学习意识，提升学生英语综合能力以及综合素养，使学生全面发展，进而实现理想的教学目标。
一、翻转课堂在高职英语教学中的特点及意义
1.翻转课堂在高职英语教学中的特点。翻转课堂是信息技术时代下催生的一种教学模式，又被称为颠倒课堂，能够通过互联网平台进行知识传播。在高职英语教学中，翻转课堂最大的特点即是能够转变传统教学形式，改变枯燥、乏味、单一的教学形式，充分调动学生学习的积极兴趣，让学生积极主动参与到英语学习当中。同时，随着经济全球化的发展，英语已经成为国际通用的一种语言交流方式，英语教学对于学生英语综合能力发展，承担着十分重要的角色，而翻转课堂能够在教学中转换教师与学生之间的角色，突出学生在学习中的主体地位，是培养学生全面发展的新型教学形式。
2.翻转课堂在高职英语教学中的意义。翻转课堂是一种全新的教育理念，能够创新学生学习方式，使学生不再仅仅局限于课堂学习，将学习的主动权转移给学生，促使学生能够随时随地进行自主学习。在翻转课堂背景下，高职英语教学模式进行了改革创新，教师将英语课堂上的重点教学内容浓缩成教学微视频在课堂中播放，这样能够提升学生的注意力，在课后学生能够通过微视频进行自主复习、巩固知识。此外，在英语课堂上多数学生未能将学习到的知识全部吸收，而翻转课堂能够通过互联网平台，为学生提供丰富的教学资源，并且学生能够通过教师上传的微视频，将未能理解掌握的知识进行再次消化，以此有效提升英语学习成绩，帮助学生加深记忆，促使学生提升学习兴趣。
二、高职英语传统教学中存在的弊端
高职英语是学生必修的课程之一，而高职英语教材内容是针对学生所修专业而制定的，教学内容相对较难。同时，英语教学理论知识较强，导致高职英语课堂教学枯燥乏味。现阶段，部分高职英语教学还沿用传统教学形式，课堂教学方式单一，普遍存在灌输式教学，很大程度上影响了学生的学习热情，不能有效培养学生自主学习的意识，使学生陷入被动学习的状态，教师说什么学生做什么，根本不会积极主动参与到学习当中，由此可见，这种教学形式不能满足学生英语综合能力发展的要求，也不能实现新课改教育理念下的教学目标。
三、翻转课堂背景下提升高职学生英语学习能力的途径
1.制定教学计划，激发学生学习兴趣。针对传统高职英语教学形式存在的弊端，应积极将翻转课堂教育理念融入到高职英语教学中，全面提升英语教学质量，促进学生英语综合能力全面发展。例如，利用翻转课堂教学形式制定教学计划，充分掌握学生性格以及学习特点，有针对性地为学生布置教学任务，其中包括教学模块、检验模块。教学模块即是在英语课堂教学中创新教学形式，为学生积极营造良好的学习氛围，以小组合作形式提升学生英语学习水平、实际应用能力、口语表达能力，有利于提升学生竞争意识，形成团队协作精神，激发学生学习的兴趣。而检验模块是针对翻转课堂教学模式的应用，检验学生的学习效果。通过课前与课后自主学习成效的对比，检验学生在实际生活中的英语运用能力，以此提升学生的英语能力。
2.完善教学机制，提升学生学习能力。要想在高职英语教学中提升学生学习能力，就要积极完善英语教学机制，可通过学生、教师、家长三个方面着手调查，以此建立翻转课堂英语教学制度。例如，通过互联网平台及时掌握学生学习进度，监测学生学习情况，从而督促学生积极完成英语学习任务。同时，教师可以与学生家长进行沟通交流，与教师一起对学生英语学习进行考察、监督，在一定程度上通过家长干预学生在校期间学习情况。此外，基于翻转课堂背景下，设置在线考核任务，让学生在课下完成相关英语测评，并且在课上组建学生交流讨论小组，提升学生英语学习成绩和口语表达能力，进而提升学生英语运用能力。
综上所述，积极打破高职传统英语教学形式，对于培养学生自主学习意识，提升英语学习能力具有重要意义。因此，将翻转课堂教学模式融入到高职英语教学中，制定教学计划，完善教学机制，能够有效激发学生学习兴趣，提升教学质量，提高学生自主学习能力，促进高职学生全面发展，提高学生未来的竞争力。
参考文献：
[1]贺杰.翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究[J].职业技术教育，2016，37（11）：29-32.
[2]邢大紅.高职院校学生翻转英语课堂教学模式构建——培养学生自主学习能力的途径[J].辽宁广播电视大学学报，2016（01）：12-14.
【关键词】翻转课堂；高职英语；学习能力
【作者简介】赵楠，张琳，朱捷，秦皇岛职业技术学院。
随着信息技术不断发展，翻转课堂教学模式脱颖而出，为教育事业改革带来了积极影响。高职英语是教育体系中的重要组成部分，是提升学生英语应用能力、口语表达能力的主要途径。而传统高职英语教学已不能适应现代社会发展新趋势，在培养学生英语学习能力方面存在弊端。为此，将翻转课堂教学理念与高职英语相结合，不仅能够打破传统教学形式，激发学生学习兴趣，并且还能促进学生形成自主学习意识，提升学生英语综合能力以及综合素养，使学生全面发展，进而实现理想的教学目标。
一、翻转课堂在高职英语教学中的特点及意义
1.翻转课堂在高职英语教学中的特点。翻转课堂是信息技术时代下催生的一种教学模式，又被称为颠倒课堂，能够通过互联网平台进行知识传播。在高职英语教学中，翻转课堂最大的特点即是能够转变传统教学形式，改变枯燥、乏味、单一的教学形式，充分调动学生学习的积极兴趣，让学生积极主动参与到英语学习当中。同时，随着经济全球化的发展，英语已经成为国际通用的一种语言交流方式，英语教学对于学生英语综合能力发展，承担着十分重要的角色，而翻转课堂能够在教学中转换教师与学生之间的角色，突出学生在学习中的主体地位，是培养学生全面发展的新型教学形式。
2.翻转课堂在高职英语教学中的意义。翻转课堂是一种全新的教育理念，能够创新学生学习方式，使学生不再仅仅局限于课堂学习，将学习的主动权转移给学生，促使学生能够随时随地进行自主学习。在翻转课堂背景下，高职英语教学模式进行了改革创新，教师将英语课堂上的重点教学内容浓缩成教学微视频在课堂中播放，这样能够提升学生的注意力，在课后学生能够通过微视频进行自主复习、巩固知识。此外，在英语课堂上多数学生未能将学习到的知识全部吸收，而翻转课堂能够通过互联网平台，为学生提供丰富的教学资源，并且学生能够通过教师上传的微视频，将未能理解掌握的知识进行再次消化，以此有效提升英语学习成绩，帮助学生加深记忆，促使学生提升学习兴趣。
二、高职英语传统教学中存在的弊端
高职英语是学生必修的课程之一，而高职英语教材内容是针对学生所修专业而制定的，教学内容相对较难。同时，英语教学理论知识较强，导致高职英语课堂教学枯燥乏味。现阶段，部分高职英语教学还沿用传统教学形式，课堂教学方式单一，普遍存在灌输式教学，很大程度上影响了学生的学习热情，不能有效培养学生自主学习的意识，使学生陷入被动学习的状态，教师说什么学生做什么，根本不会积极主动参与到学习当中，由此可见，这种教学形式不能满足学生英语综合能力发展的要求，也不能实现新课改教育理念下的教学目标。
三、翻转课堂背景下提升高职学生英语学习能力的途径
1.制定教学计划，激发学生学习兴趣。针对传统高职英语教学形式存在的弊端，应积极将翻转课堂教育理念融入到高职英语教学中，全面提升英语教学质量，促进学生英语综合能力全面发展。例如，利用翻转课堂教学形式制定教学计划，充分掌握学生性格以及学习特点，有针对性地为学生布置教学任务，其中包括教学模块、检验模块。教学模块即是在英语课堂教学中创新教学形式，为学生积极营造良好的学习氛围，以小组合作形式提升学生英语学习水平、实际应用能力、口语表达能力，有利于提升学生竞争意识，形成团队协作精神，激发学生学习的兴趣。而检验模块是针对翻转课堂教学模式的应用，检验学生的学习效果。通过课前与课后自主学习成效的对比，检验学生在实际生活中的英语运用能力，以此提升学生的英语能力。
2.完善教学机制，提升学生学习能力。要想在高职英语教学中提升学生学习能力，就要积极完善英语教学机制，可通过学生、教师、家长三个方面着手调查，以此建立翻转课堂英语教学制度。例如，通过互联网平台及时掌握学生学习进度，监测学生学习情况，从而督促学生积极完成英语学习任务。同时，教师可以与学生家长进行沟通交流，与教师一起对学生英语学习进行考察、监督，在一定程度上通过家长干预学生在校期间学习情况。此外，基于翻转课堂背景下，设置在线考核任务，让学生在课下完成相关英语测评，并且在课上组建学生交流讨论小组，提升学生英语学习成绩和口语表达能力，进而提升学生英语运用能力。
综上所述，积极打破高职传统英语教学形式，对于培养学生自主学习意识，提升英语学习能力具有重要意义。因此，将翻转课堂教学模式融入到高职英语教学中，制定教学计划，完善教学机制，能够有效激发学生学习兴趣，提升教学质量，提高学生自主学习能力，促进高职学生全面发展，提高学生未来的竞争力。
参考文献：
[1]贺杰.翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究[J].职业技术教育，2016，37（11）：29-32.
[2]邢大紅.高职院校学生翻转英语课堂教学模式构建——培养学生自主学习能力的途径[J].辽宁广播电视大学学报，2016（01）：12-14.