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【摘要】教育事业对于任何国家来说都是至关重要的，青少年是祖国的希望，是民族的未来，必须重视对青少年的教育。在我国，学校是主要教育基地，肩负着为祖国培育人才的重任，在高考制度的影响下，高中教育显得尤为重要，在高中教育中，文化课程的难度不断加大，物理课程一直都是高中教学中的难点，本文对目前我国高中物理教学存在的问题进行了深入分析，在新课改的背景下，给出了相应的建议，希望本文能够给高中物理的教学工作带来一些启发。
【关键词】高中物理教学；新课程改革；问题；策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0261-01
教育代表着一个国家的软实力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映出一个国家综合国力的强弱，我国一直都非常重视教育问题。近年来，随着新课程改革的不断深入，高中物理教学取得了一定的进步和发展，但不容忽视的是，在教学中仍存在着一些需要改进的问题。
一、高中物理课程的特点
在我国的初中教学中，就已经安排物理课程了，但高中物理课程与初中物理课程相比，有着很大的不同。首先，高中物理课程的难度较大，高中物理知识较初中相比，难度上有了较大的提升，所涉及的知识面更加广阔，这加大了学生的学习压力。并且，高中的物理知识较为抽象，许多学生都不能对其进行理解，高中物理课程对学生提出了更高的要求。要求学生不但要掌握相应的理论知识，还要能够对物理知识进行应用，这对于学生来说，无疑是非常困难的。
二、高中物理教学中存在的问题
教学环节是十分重要的，教学质量的好坏关系着学生的能力能否获得提升。但是，不得不承认，目前，在我国一些学校的物理教学中，存在着一些亟待解决的问题。
（一）教师水平不足
物理教师是高中物理教学中的主要参与者，教师的水平将直接影响到教学质量，但是，我们必须认识到，有些高中的物理教师，其自身的水平较低，不能有效地指导学生进行物理课程的学习，这种情况的产生主要是由两方面原因组成的：首先，学校在招聘教师时，标准不够严格，有些应聘者的学历不符合招聘条件，但因为学校急需教师，就将其录用，这样的教师在知识上很可能存在一定的缺失。除此之外，学校在录用教师之后，忽视教学检查工作，在平时对教师的授课情况了解不充分，有些教师虽然学历很高，但这并不代表着他能够胜任老师的角色，不代表他能够出色地完成教学工作。教师水平的不足，使学生的利益遭到了损害，在物理教学中，水平不足的教师无法将知识传达给学生，当学生存在疑问时，他也不能给予学生正确的指导。这样的教师，不仅没有对学生的学习起到促进作用，还阻碍了学生物理课程的学习进程，拉低了学校物理教学水平。
（二）学生对物理学习缺乏兴趣
高中物理知识相对来说较为枯燥，因此，在学习过程中，学生很容易失去兴趣，兴趣是学生学习的前提，失去了学习兴趣，那么物理学习很难取得成效。学生对物理学习缺乏兴趣，在上课过程中无法专心，如此一来，教师的物理教学工作自然难以达到理想效果。
（三）教师教学观念落后，教学形式单一
受高考制度的影响，我国的许多高中，在教学时都采取应试教育的模式。教师在教学中，观念较为落后，教学形式较为单一，高中物理教学也不例外。许多高中物理教师，在教学中坚持成绩至上的观念，一味的向学生灌输知识，不断的考试，只在乎学生是否能够对课本知识准确记忆，而忽视了知识的应用。在教学过程中，所采用的教学形式单一，每天都在重复前一天的教学方式，教师是课堂教学的主体，教师授课，授课过程中对同学进行提问。这样的教学形式早已经落后，无法跟上时代发展的脚步，在这种教学观念及教学形式下，课堂效率是非常低的，并且学生只会觉得物理课程越来越乏味，甚至失去学习兴趣。
（四）师生缺乏互动
在许多高中的物理教学中，教师在课堂中发挥着绝对的主导作用，与学生之间的互动仅是向学生提问题。这种教学方式，可以说只是教师一个人的独角戏，很多学生不能真正的融入到课堂当中去，感觉与教师存在距离感，有问题也不敢向老师提问。学生是物理教学的主要受用者，课堂互动的缺失使物理教学难以到达预期的效果。
三、新课程下提高高中物理教学的策略
（一）提高物理教师的教学水平
教师的教学水平对教学质量起着决定性的影响，因此，高中学校在招聘物理教师时，一定要严格控制录用标准，选择学历与能力皆高的人员。同时，在日常的教学中，学校要加强监督，定期对物理教师的教学工作进行抽查，还要加强对物理教师的培训，提高其教学水平。物理教师也要增强自身的责任感，平时要不断学习，丰富自己的知识，多向那些优秀的物理教师学习，学习优秀的教学方法，完善自身的不足，为学生提供更加优质的物理教学。
（二）轉变教育理念
在如今新课程的背景之下，教师要转变教学理念，传统的教育理念已经无法满足时代发展的需要，传统的填鸭式教育只会徒增学生的学习压力。教师应当认识到能力培养的重要性，在教学中要努力培养学生的实践能力。还要转变以往的教师为主导的教育理念，正确认识学生在课堂中的地位，增加与学生的互动，增进与学生之间的感情，这样能够使学生敢于在课堂上发表自己的意见、表达自己的想法，有利于提高学生的学习能力。
（三）创新教学手段
教师在进行物理教学时，应当摒弃单一的教学模式，要不断丰富教学方式，创新教学手段。比如，在课堂中，可以采取小组合作的学习模式，对学生进行分组，使学生合作讨论问题，一起解决老师提出的问题；教师还可以将游戏引入到课堂之中，使教学内容与游戏结合起来；老师还可以采取小组竞争的模式，激发学生的学习热情。这样的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生爱上物理课堂，提高课堂上的学习效率。
（四）应用信息技术
随着计算机技术的普及以及互联网的出现，信息技术在社会发展中发挥出了重要作用。高中学校也应当顺应时代的发展，将信息技术应用到课堂教学中。信息技术在课堂中的具体应用体现在多媒体技术的使用上，物理教师应当充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体设备，将复杂的物理知识直观的展现在学生面前。同时，物理教师在制作教学课件时，还可以加入一些物理实验的视频，这样有便于学生对知识进行理解，还能够活跃课堂气氛，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊B版，2014，（2）：158-158.
[2]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育版），2012，（24）：216.
【关键词】高中物理教学；新课程改革；问题；策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0261-01
教育代表着一个国家的软实力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映出一个国家综合国力的强弱，我国一直都非常重视教育问题。近年来，随着新课程改革的不断深入，高中物理教学取得了一定的进步和发展，但不容忽视的是，在教学中仍存在着一些需要改进的问题。
一、高中物理课程的特点
在我国的初中教学中，就已经安排物理课程了，但高中物理课程与初中物理课程相比，有着很大的不同。首先，高中物理课程的难度较大，高中物理知识较初中相比，难度上有了较大的提升，所涉及的知识面更加广阔，这加大了学生的学习压力。并且，高中的物理知识较为抽象，许多学生都不能对其进行理解，高中物理课程对学生提出了更高的要求。要求学生不但要掌握相应的理论知识，还要能够对物理知识进行应用，这对于学生来说，无疑是非常困难的。
二、高中物理教学中存在的问题
教学环节是十分重要的，教学质量的好坏关系着学生的能力能否获得提升。但是，不得不承认，目前，在我国一些学校的物理教学中，存在着一些亟待解决的问题。
（一）教师水平不足
物理教师是高中物理教学中的主要参与者，教师的水平将直接影响到教学质量，但是，我们必须认识到，有些高中的物理教师，其自身的水平较低，不能有效地指导学生进行物理课程的学习，这种情况的产生主要是由两方面原因组成的：首先，学校在招聘教师时，标准不够严格，有些应聘者的学历不符合招聘条件，但因为学校急需教师，就将其录用，这样的教师在知识上很可能存在一定的缺失。除此之外，学校在录用教师之后，忽视教学检查工作，在平时对教师的授课情况了解不充分，有些教师虽然学历很高，但这并不代表着他能够胜任老师的角色，不代表他能够出色地完成教学工作。教师水平的不足，使学生的利益遭到了损害，在物理教学中，水平不足的教师无法将知识传达给学生，当学生存在疑问时，他也不能给予学生正确的指导。这样的教师，不仅没有对学生的学习起到促进作用，还阻碍了学生物理课程的学习进程，拉低了学校物理教学水平。
（二）学生对物理学习缺乏兴趣
高中物理知识相对来说较为枯燥，因此，在学习过程中，学生很容易失去兴趣，兴趣是学生学习的前提，失去了学习兴趣，那么物理学习很难取得成效。学生对物理学习缺乏兴趣，在上课过程中无法专心，如此一来，教师的物理教学工作自然难以达到理想效果。
（三）教师教学观念落后，教学形式单一
受高考制度的影响，我国的许多高中，在教学时都采取应试教育的模式。教师在教学中，观念较为落后，教学形式较为单一，高中物理教学也不例外。许多高中物理教师，在教学中坚持成绩至上的观念，一味的向学生灌输知识，不断的考试，只在乎学生是否能够对课本知识准确记忆，而忽视了知识的应用。在教学过程中，所采用的教学形式单一，每天都在重复前一天的教学方式，教师是课堂教学的主体，教师授课，授课过程中对同学进行提问。这样的教学形式早已经落后，无法跟上时代发展的脚步，在这种教学观念及教学形式下，课堂效率是非常低的，并且学生只会觉得物理课程越来越乏味，甚至失去学习兴趣。
（四）师生缺乏互动
在许多高中的物理教学中，教师在课堂中发挥着绝对的主导作用，与学生之间的互动仅是向学生提问题。这种教学方式，可以说只是教师一个人的独角戏，很多学生不能真正的融入到课堂当中去，感觉与教师存在距离感，有问题也不敢向老师提问。学生是物理教学的主要受用者，课堂互动的缺失使物理教学难以到达预期的效果。
三、新课程下提高高中物理教学的策略
（一）提高物理教师的教学水平
教师的教学水平对教学质量起着决定性的影响，因此，高中学校在招聘物理教师时，一定要严格控制录用标准，选择学历与能力皆高的人员。同时，在日常的教学中，学校要加强监督，定期对物理教师的教学工作进行抽查，还要加强对物理教师的培训，提高其教学水平。物理教师也要增强自身的责任感，平时要不断学习，丰富自己的知识，多向那些优秀的物理教师学习，学习优秀的教学方法，完善自身的不足，为学生提供更加优质的物理教学。
（二）轉变教育理念
在如今新课程的背景之下，教师要转变教学理念，传统的教育理念已经无法满足时代发展的需要，传统的填鸭式教育只会徒增学生的学习压力。教师应当认识到能力培养的重要性，在教学中要努力培养学生的实践能力。还要转变以往的教师为主导的教育理念，正确认识学生在课堂中的地位，增加与学生的互动，增进与学生之间的感情，这样能够使学生敢于在课堂上发表自己的意见、表达自己的想法，有利于提高学生的学习能力。
（三）创新教学手段
教师在进行物理教学时，应当摒弃单一的教学模式，要不断丰富教学方式，创新教学手段。比如，在课堂中，可以采取小组合作的学习模式，对学生进行分组，使学生合作讨论问题，一起解决老师提出的问题；教师还可以将游戏引入到课堂之中，使教学内容与游戏结合起来；老师还可以采取小组竞争的模式，激发学生的学习热情。这样的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生爱上物理课堂，提高课堂上的学习效率。
（四）应用信息技术
随着计算机技术的普及以及互联网的出现，信息技术在社会发展中发挥出了重要作用。高中学校也应当顺应时代的发展，将信息技术应用到课堂教学中。信息技术在课堂中的具体应用体现在多媒体技术的使用上，物理教师应当充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体设备，将复杂的物理知识直观的展现在学生面前。同时，物理教师在制作教学课件时，还可以加入一些物理实验的视频，这样有便于学生对知识进行理解，还能够活跃课堂气氛，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊B版，2014，（2）：158-158.
[2]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功（教育版），2012，（24）：216.