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【摘要】美术作为培养学生审美能力的一项重要学科，它对学生创新能力的培养也有着积极作用。小学阶段是学生美感形成的重要时期，而学生这个阶段的思维和想象力上都比较充实，此时，将创意教学融入到小学美术课堂中，这对小学美术课堂教学质量的提升有着重要作用。基于此，文章结合小学美术课堂的教学特点，分析了小学美术课堂的创意教学策略。
【关键词】小学美术 ； 创意教学 ； 策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0151-02
随着新课程改革步伐的不断迈进，学生的学习目标随着教学环境的发展也产生了很多的改变，并要求教师在学习中注重对学生创新能力和发散思维的培养。从小学阶段的众多学科特点分析，美术这一学科中所蕴含的创新力非常明显，也是小学生培养创新意识和发散思维的关键所在。从这些角度出发，要想将美术教学的优势充分的体现出来，还需要结合小学生的个性特性和美术学科特点，采取创意性的教学策略。
1.课堂氛围要宽松
对于小学生来讲，一个轻松自由的教学环境能够充分激发向他们的想象力和创作以往，此时，教师需尽情的发挥自己的引导作用，充分给予学生情感、思想和行动上的自由，为学生营造一个活而不乱的课堂氛围，这能让学生的想象力和创造力得到充分的释放，更能有效促进学生艺术个性的健康发展[1]。小学美术教学活动的开展中，教师所面对的学生年纪都比较小，并处于思维发展的阶段，此时，教师需要给予学生一个轻松的教学氛围，让学生的个性特点能够在美术中尽情的发挥。例如，在关于“水果”的描绘教学中，教师可先示范画出一盘放着的水果，然后通过变化水果的种类、果盘的样式等，引导学生画出自己脑海中印象最深的水果，在学生充分发挥自己的想象之后，所描绘出的水果画肯定有所差异，此时再让学生阐述自己的绘画思维过程，不仅激发了学生的创新能力，还培养着学生的表达能力。
2.教学内容要多样
很多教师在教学中都会发现，所有创造性的活动都带有一定的审美愉悦性和美的创造力，而美术作为一项以操作为主的教学活动，课堂教学中一定要让学生充分的感受到愉悦和多元的价值，并能够从小学生的个性特点出发，将小学生的潜力充分的引导出来[2]。结合这一教学需求，教师需在小学美术教学中注重因材施教的原则，根据每个学生的个性差异和生活习惯，针对不同学生的不同特点采取不同的教学方法，并指导学生从不同的角度看待事物分析问题，让学生能够结合自己的兴趣特长自由创造，大胆发挥。同时，指导学生从不同的途径和不同的条件中，按照自己的想法去创造，在学生作品完成后，不仅要及时做好评价总结，还需要让学生之间互动起来，相互欣赏和学习，通这样一个良性互补的学习氛围，不仅能够提升学生的创造效率，还能让学生获得很多意想不到的创造效果。
3.注重对多媒体的应用
随着数字化信息技术的不断发展，多媒体技术在现代教育中的应用程度也在不断提升，并在小学美术教学中发挥着重要的作用。从美术这一学科特點来讲，它的内容表达主要是通过图片来展示的，虽然传统的教材也有图片和文字等知识表达方式，但在小学生好奇心和求知欲的满足上却有些力度不够。小学美术教育中，教师在备课的过程中，可根据教材内容和教学目标有针对性的选择一些网络资源做出课件，这些课件包含文字、音乐、图片、视频等多种多媒体展现形式，并且能够让一种食物从不同的视角展现出来，通过这种教学方式，学生对一些美术素材的了解将会更加深刻，自身的求知欲和好奇心也能得到进一步的满足，进而促进着自身学习动力的提升。
4.教学评价要宽容
创意教学中的最后一个教学内容就是创意评价，而它也是促进学生激发自身潜能的最佳方式。美术教学评价中，要想提升学生的创新能力和综合素质水平，以标准答案为主的评价方式显然是不适应的。美术是一门艺术性的学科，每个人的思维方式和欣赏观念存在差异，学生在作品的创造中更是根据自己的视角去创造的，此时，以一种标准来对学生的作品进行评判显然是不合理的，也不利于学生思维的发散和创新的[3]。面对这些情况，美术教师需要从包容学生个性和创作意见不同的角度，鼓励学生在大致范围内的有效创作，以赞美的态度激发学生美术兴趣的延伸，促进学生自身潜能的进一步挖掘，而不能以自己的喜恶作为评判的标准，而学生也只有在不断的鼓励中发散思维，大胆想象和创造，提升自身的創造能力。
5.结语
综上所述，小学美术教育是培养学生创新思维能力的一项重要内容，而教师要想将这一学科的优势充分的发挥出来，必须改变传统的单一教学模式，从学生的个性特点和心理需求出发，开展创意教学，善于应用现代化的教学技术，并加强师生之间的交流程度，这样才能让学生自由想象的翅膀更好的飞翔，才能更好的提升学生的创新能力和思维能力。
参考文献
[1]张静.小学美术课堂创意教学策略分析[J].考试周刊，2013，12（75）：181-182.
[2]王小强.小学美术课堂创意教学方法研究[J].教师博览（科研版），2014，10（02）：87-88.
[3]姚彩仙.小学美术课堂创意教学的实践思路浅议[J].新课程·上旬，2015，37（06）：327-328.
【关键词】小学美术 ； 创意教学 ； 策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0151-02
随着新课程改革步伐的不断迈进，学生的学习目标随着教学环境的发展也产生了很多的改变，并要求教师在学习中注重对学生创新能力和发散思维的培养。从小学阶段的众多学科特点分析，美术这一学科中所蕴含的创新力非常明显，也是小学生培养创新意识和发散思维的关键所在。从这些角度出发，要想将美术教学的优势充分的体现出来，还需要结合小学生的个性特性和美术学科特点，采取创意性的教学策略。
1.课堂氛围要宽松
对于小学生来讲，一个轻松自由的教学环境能够充分激发向他们的想象力和创作以往，此时，教师需尽情的发挥自己的引导作用，充分给予学生情感、思想和行动上的自由，为学生营造一个活而不乱的课堂氛围，这能让学生的想象力和创造力得到充分的释放，更能有效促进学生艺术个性的健康发展[1]。小学美术教学活动的开展中，教师所面对的学生年纪都比较小，并处于思维发展的阶段，此时，教师需要给予学生一个轻松的教学氛围，让学生的个性特点能够在美术中尽情的发挥。例如，在关于“水果”的描绘教学中，教师可先示范画出一盘放着的水果，然后通过变化水果的种类、果盘的样式等，引导学生画出自己脑海中印象最深的水果，在学生充分发挥自己的想象之后，所描绘出的水果画肯定有所差异，此时再让学生阐述自己的绘画思维过程，不仅激发了学生的创新能力，还培养着学生的表达能力。
2.教学内容要多样
很多教师在教学中都会发现，所有创造性的活动都带有一定的审美愉悦性和美的创造力，而美术作为一项以操作为主的教学活动，课堂教学中一定要让学生充分的感受到愉悦和多元的价值，并能够从小学生的个性特点出发，将小学生的潜力充分的引导出来[2]。结合这一教学需求，教师需在小学美术教学中注重因材施教的原则，根据每个学生的个性差异和生活习惯，针对不同学生的不同特点采取不同的教学方法，并指导学生从不同的角度看待事物分析问题，让学生能够结合自己的兴趣特长自由创造，大胆发挥。同时，指导学生从不同的途径和不同的条件中，按照自己的想法去创造，在学生作品完成后，不仅要及时做好评价总结，还需要让学生之间互动起来，相互欣赏和学习，通这样一个良性互补的学习氛围，不仅能够提升学生的创造效率，还能让学生获得很多意想不到的创造效果。
3.注重对多媒体的应用
随着数字化信息技术的不断发展，多媒体技术在现代教育中的应用程度也在不断提升，并在小学美术教学中发挥着重要的作用。从美术这一学科特點来讲，它的内容表达主要是通过图片来展示的，虽然传统的教材也有图片和文字等知识表达方式，但在小学生好奇心和求知欲的满足上却有些力度不够。小学美术教育中，教师在备课的过程中，可根据教材内容和教学目标有针对性的选择一些网络资源做出课件，这些课件包含文字、音乐、图片、视频等多种多媒体展现形式，并且能够让一种食物从不同的视角展现出来，通过这种教学方式，学生对一些美术素材的了解将会更加深刻，自身的求知欲和好奇心也能得到进一步的满足，进而促进着自身学习动力的提升。
4.教学评价要宽容
创意教学中的最后一个教学内容就是创意评价，而它也是促进学生激发自身潜能的最佳方式。美术教学评价中，要想提升学生的创新能力和综合素质水平，以标准答案为主的评价方式显然是不适应的。美术是一门艺术性的学科，每个人的思维方式和欣赏观念存在差异，学生在作品的创造中更是根据自己的视角去创造的，此时，以一种标准来对学生的作品进行评判显然是不合理的，也不利于学生思维的发散和创新的[3]。面对这些情况，美术教师需要从包容学生个性和创作意见不同的角度，鼓励学生在大致范围内的有效创作，以赞美的态度激发学生美术兴趣的延伸，促进学生自身潜能的进一步挖掘，而不能以自己的喜恶作为评判的标准，而学生也只有在不断的鼓励中发散思维，大胆想象和创造，提升自身的創造能力。
5.结语
综上所述，小学美术教育是培养学生创新思维能力的一项重要内容，而教师要想将这一学科的优势充分的发挥出来，必须改变传统的单一教学模式，从学生的个性特点和心理需求出发，开展创意教学，善于应用现代化的教学技术，并加强师生之间的交流程度，这样才能让学生自由想象的翅膀更好的飞翔，才能更好的提升学生的创新能力和思维能力。
参考文献
[1]张静.小学美术课堂创意教学策略分析[J].考试周刊，2013，12（75）：181-182.
[2]王小强.小学美术课堂创意教学方法研究[J].教师博览（科研版），2014，10（02）：87-88.
[3]姚彩仙.小学美术课堂创意教学的实践思路浅议[J].新课程·上旬，2015，37（06）：327-328.