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新时代教育背景下，我们的教育要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这是素质教育的基调。科学文化素质作为人的整体素质教育的一个方面包括科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素。在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，在此基础上，逐渐培养、发展学生的科学能力，促使学生逐步形成科学意识，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，利用所学化学知识为人类社会服务。
１化学知识是基础，掌握是关键
万丈高楼从地起， 科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人類世世代代积累、过滤和传递下来的智慧，它是所教学生今后从事相关工作的必须手段，要让学生牢固地掌握化学的基本知识。
知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识总量大，我们应该选择那些有价值、适用的知识让学生学习。如：①最基本的化学现象和事实、最普遍的化学常识及科学史知识。②化学计量系统，化学用语，命名法。③最重要的化学概念和最根本的化学原理，包括溶液理论、气体定律、物质结构、元素周期律、化学反应热力学、化学反应动力学。④典型金属、典型非金属、过渡元素、稀有气体以及有关的化合物知识。⑤无机化学、有机化学、核化学、生物化学、环境化学、地球化学、化学分析、化学合成。⑥化学与社会、化学科学新进展、化学的未来发展方向等等。
２．训练化学技能、培养科学能力
在中学化学教学过程中，科学素质教育的第二个方面科学能力应是训练化学技能、培养科学能力。科学能力是科学素质教育的核心。 从几千年人类进化和发展进程来看，这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握，不论这些概念有多么重要。科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，自然科学方法论是培养学生科学能力的依据，科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的，教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学技能。科学能力包括观察、思维、想象、实际操作和创造能力、归纳、总结、分析等，我个人认为，在中学化学教学中应着重注意以下几个方面的能力培养。
（１）实验、运用能力。观察与实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：①按一定的认知目的安排观察或实验的活动。②让学生独立地完成观察与实验。③使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行报告。
（２）化学思维能力。思维是智力的核心。化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。
（３）自学能力。自学能力是一种较高要求的科学能力，是建立在观察、理解、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习的能力，在化学教学中培养学生自学能力，可以具体化为以下两个方面：①重视学生阅读能力的培养，教给学生掌握科学的阅读方法。②着重对学生进行学习方法训练。
（４）理解能力。理解能力能反映学生科学能力好坏的一个重要方面是学生学习、消化知识，不断扩大知识范围和增大知识深度，以及提高自学能力所必不可少的能力，即我们通常所说的理解能力
（５）创造能力。培养学生创造力也是教育的主要目标之一，在化学教学中，培养创造性思维能力应注意以下几个方面：①在教学实践中，培养创造性的思维能力。②培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考，能够打破习惯性思路，提出几种另外的解决问题的办法。③注意联想能力的培养。④注意利用课外活动培养学生的创造能力。
３．学会科学思维，掌握科学方法
科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。在中学阶段，要求学生掌握科学方法是有一定难度，但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。在化学教学过程中，通过采用下列程序来训练学生的科学方法：（１）观察，实验，条件控制，测定，记录。（２）分析、研究和处理有关资料、文献和数据、分类。 （３）得出规律性结论、提出假设，验证假说（得出结论、形成概念）。
４．促使学生逐渐形成科学意识
科学意识包括两重意义，一是辩证的自然科学观。二是在日常工作、生活中，对相关问题，要有科学意识的进行对待、处理或解决。
促使学生形成化学科学意识，这也是化学素质教学的一个应重点加强的方面。我们的教育最起码应做到：一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，不要求他们能说出问题的原因，但应具有知道这是化学现象的化学科学意识。就好比说，一个公民走在大街上，看到汽车后面排出尾气，他应该意识到这些气体会污染空气。
要促进学生形成化学科学意识，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际。可以采取活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，如初中化学的铁生锈、高中化学中玻璃镀银知识等，让学生形成化学能给人类带来利益的观点。同时也应告诉学生，如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。
５．培养良好的科学品质
科学品质是一种非智力因素，它主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力的作用，又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以，我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎、勤奋努力。在中学化学教学中，通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质有重要意义。
１化学知识是基础，掌握是关键
万丈高楼从地起， 科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人類世世代代积累、过滤和传递下来的智慧，它是所教学生今后从事相关工作的必须手段，要让学生牢固地掌握化学的基本知识。
知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识总量大，我们应该选择那些有价值、适用的知识让学生学习。如：①最基本的化学现象和事实、最普遍的化学常识及科学史知识。②化学计量系统，化学用语，命名法。③最重要的化学概念和最根本的化学原理，包括溶液理论、气体定律、物质结构、元素周期律、化学反应热力学、化学反应动力学。④典型金属、典型非金属、过渡元素、稀有气体以及有关的化合物知识。⑤无机化学、有机化学、核化学、生物化学、环境化学、地球化学、化学分析、化学合成。⑥化学与社会、化学科学新进展、化学的未来发展方向等等。
２．训练化学技能、培养科学能力
在中学化学教学过程中，科学素质教育的第二个方面科学能力应是训练化学技能、培养科学能力。科学能力是科学素质教育的核心。 从几千年人类进化和发展进程来看，这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握，不论这些概念有多么重要。科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，自然科学方法论是培养学生科学能力的依据，科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的，教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学技能。科学能力包括观察、思维、想象、实际操作和创造能力、归纳、总结、分析等，我个人认为，在中学化学教学中应着重注意以下几个方面的能力培养。
（１）实验、运用能力。观察与实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：①按一定的认知目的安排观察或实验的活动。②让学生独立地完成观察与实验。③使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行报告。
（２）化学思维能力。思维是智力的核心。化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。
（３）自学能力。自学能力是一种较高要求的科学能力，是建立在观察、理解、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习的能力，在化学教学中培养学生自学能力，可以具体化为以下两个方面：①重视学生阅读能力的培养，教给学生掌握科学的阅读方法。②着重对学生进行学习方法训练。
（４）理解能力。理解能力能反映学生科学能力好坏的一个重要方面是学生学习、消化知识，不断扩大知识范围和增大知识深度，以及提高自学能力所必不可少的能力，即我们通常所说的理解能力
（５）创造能力。培养学生创造力也是教育的主要目标之一，在化学教学中，培养创造性思维能力应注意以下几个方面：①在教学实践中，培养创造性的思维能力。②培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考，能够打破习惯性思路，提出几种另外的解决问题的办法。③注意联想能力的培养。④注意利用课外活动培养学生的创造能力。
３．学会科学思维，掌握科学方法
科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。在中学阶段，要求学生掌握科学方法是有一定难度，但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。在化学教学过程中，通过采用下列程序来训练学生的科学方法：（１）观察，实验，条件控制，测定，记录。（２）分析、研究和处理有关资料、文献和数据、分类。 （３）得出规律性结论、提出假设，验证假说（得出结论、形成概念）。
４．促使学生逐渐形成科学意识
科学意识包括两重意义，一是辩证的自然科学观。二是在日常工作、生活中，对相关问题，要有科学意识的进行对待、处理或解决。
促使学生形成化学科学意识，这也是化学素质教学的一个应重点加强的方面。我们的教育最起码应做到：一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，不要求他们能说出问题的原因，但应具有知道这是化学现象的化学科学意识。就好比说，一个公民走在大街上，看到汽车后面排出尾气，他应该意识到这些气体会污染空气。
要促进学生形成化学科学意识，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际。可以采取活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，如初中化学的铁生锈、高中化学中玻璃镀银知识等，让学生形成化学能给人类带来利益的观点。同时也应告诉学生，如果不合理地利用科技成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。
５．培养良好的科学品质
科学品质是一种非智力因素，它主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力的作用，又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以，我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎、勤奋努力。在中学化学教学中，通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质有重要意义。