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中图分类号：G525.5 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0311-02
“关爱学生”是一种负责的教学态度；漠视自己的学生、肆意践踏学生的尊严的人是可悲的，也是可恨的，因为他或他们会给学生带来是悲伤、痛苦，甚至仇恨；对一切的学生，我们都应怀有一颗“关爱的心”。
我们不仅仅关爱我们自己的学生，也应关爱学校的其他学生，不仅要关爱那些品德兼优的学生，更应该去关爱那些平时容易被我们忽视的普通的后进生，他们更是应该受到我们关注的那一群。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子” 。
每一个人都应该拥有受教育的权利，教育应该面向一切的学生，用我们真诚的爱，无微不至的关怀，去撑起学生成才的天空，只有这样，我们的教学才会更全面，才会更丰富多彩，才会有更现实的意义，只有这样，我们的努力与工作才会使我们的校园更丰富多彩，使我们的教学活动充满无限的生机。
做好每一个后进生的转化工作，积极主动地深入到他们中间去，倾听他们内心深处的声音，不让一个学生掉队，是我们教育工作者所面临的一个关荣而艰巨的任务，是全面提高学校教学质量的客观要求。
下面就把本人教学中偶得几点浅显认识与各位同仁切磋：
1 后进生的成因
1.1 逆反排斥心理：
随着改革开放的深入，大部分的农村农民工流向城市，从事各种行业的工作，由于客观方面的各种原因，他们的子女大都不得不留在农村，由他们的父母亲或者直系亲属照顾，由于他们从小离开父母，导致父爱或者母爱的缺失，从小他们就是容易被忽视的一群，这就形成所谓的“留守儿童，”一旦他们从新回到父母的身边，由于长时间不在父母身边，如果教育不当，一般就会形成一种逆反心理，还有就是有些家长由于自身的局限，对子女教育不得法，孩子稍有错误轻则训斥，重则打骂，教育方式简单粗暴， 从来不和子女讲道理，久而久之，孩子产生了强烈的逆反心理，对这样的学生我们若没有足够的爱心，全心全意地关心他们，爱护他们，就可能使他产生抵触心理，以致仇视家庭，仇视教师，仇视社会，甚至在同学身上寻找报复。
1.2 内向孤僻冷漠心理： 这类学生大部分是单親家庭，要么是父母离异，要么是父母早亡，这样的学生，从小就不被人家所重视，或从小就被别人冷落鄙视，久而久之，总感到自己事事不如别人，渐渐养成自卑的习惯，总觉得自己什么都不如别人，什么都被别人看不起，因此他们不喜欢跟别人交流，喜欢独处，把自己的心房完全的关闭，对这样的学生，我们更应该无微不至地关心他，百倍地呵护他，施之以雨露，润之以琼浆，让他从新建立自信心，让他融入这个班级这个大集体。
1.3 满不在乎心理： 一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们什么都不在乎，什么都不关心的个性。他们行为散漫，纪律性差，什么事情都不在乎，迟到早退是家常便饭，逃课旷课也是习以为常，对于这样的学生，老师更要有足够的耐心和爱心，晓之以理，动之以情，让他明白做人的责任，鼓励他做一个有责任感的人。
1.4 谨小慎微心理： 我们现在有些家长，对他们的孩子，是十分的不放心，或许，在他们的眼中，儿子永远都长不大，于是乎，做父母的，对孩子什么事情都要管，什么事情都要过问，什么事情都要包办，于是就养成了孩子衣来伸手，饭来张口的习惯，由于他们过多的过问，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，他们不管做什么事情，都觉得是替父母亲做的，都是在完成父母布置的任务，他们遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。他们缺乏主动性，缺乏积极进取的精神。
2 应对的教学策略
2.1 爱心是教育学生成才的基石：
每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级自治小组，建立学生档案，让学生建立班级日志，让班级学生学会平等地对待没一个同学，在我们这个班集体中，没有后进生这个词，而且我特别强调，不能把一件事和一个同学挂上钩，对同学做好事及犯错误要就事论事，不能把事情和人给联系起来，强调好人也会做坏事，做错事，要求我们班级的同学要把每一个同学都看作是他的兄弟姐妹，看作是他们的亲人，要求他们要关心每一个同学，爱护每一个同学，并且把这种关心和爱给与记载，并且定时表彰。其实建立自治小组的目的是“沟通”，为的是给他们提供一个交流沟通的平台，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、团结友爱的气氛，让每一个同学能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。我们的口号是“关爱同学的一切，关爱一切同学” 。不让一个同学掉队，在我们这个班集体中，没有优生和差生，我们对所有的同学都尽量做到一视同仁，让每一个同学都成为一个独立的整体，让每一个同学都做这个班级的主人。
2.2 诚心是沟通心灵的桥梁：待人以诚，以诚待人。在和后进生谈心时，因为他们自尊心更强，学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。因此谈心时，我的做法是心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，以诚心赢得他们的信任。
2.3 耐心是滋润心房的雨露： 选择自己心情好的时候，耐心地和他们沟通，如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。不要企图通过一次两次谈心就能改变一个后进生，要做好长期抗战的准备，耐心细致地听他们说，走进他们的心灵，让他们把你当成一个可以信赖的朋友。善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，多找机会表扬他们，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
2.4 兴趣是教育成功的母亲： 多找后进生的优点，激发他们学习和生活的兴趣，让他们觉得他们这样做是值得的，积极引导他们，让他们的学习更有意义。
其实，大部分后进生都很讲义气，有的老师曾经感慨地说：在他从教的生涯中，毕业后最讲情意的联系最多的不是那些优秀的学生，而是那些在学校被教师同学讨厌的后进生， 后进生身上有许许多多的闪光点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，你就会发现，他们其实也是最可爱的人。
中图分类号：G525.5 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0311-02
“关爱学生”是一种负责的教学态度；漠视自己的学生、肆意践踏学生的尊严的人是可悲的，也是可恨的，因为他或他们会给学生带来是悲伤、痛苦，甚至仇恨；对一切的学生，我们都应怀有一颗“关爱的心”。
我们不仅仅关爱我们自己的学生，也应关爱学校的其他学生，不仅要关爱那些品德兼优的学生，更应该去关爱那些平时容易被我们忽视的普通的后进生，他们更是应该受到我们关注的那一群。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子” 。
每一个人都应该拥有受教育的权利，教育应该面向一切的学生，用我们真诚的爱，无微不至的关怀，去撑起学生成才的天空，只有这样，我们的教学才会更全面，才会更丰富多彩，才会有更现实的意义，只有这样，我们的努力与工作才会使我们的校园更丰富多彩，使我们的教学活动充满无限的生机。
做好每一个后进生的转化工作，积极主动地深入到他们中间去，倾听他们内心深处的声音，不让一个学生掉队，是我们教育工作者所面临的一个关荣而艰巨的任务，是全面提高学校教学质量的客观要求。
下面就把本人教学中偶得几点浅显认识与各位同仁切磋：
1 后进生的成因
1.1 逆反排斥心理：
随着改革开放的深入，大部分的农村农民工流向城市，从事各种行业的工作，由于客观方面的各种原因，他们的子女大都不得不留在农村，由他们的父母亲或者直系亲属照顾，由于他们从小离开父母，导致父爱或者母爱的缺失，从小他们就是容易被忽视的一群，这就形成所谓的“留守儿童，”一旦他们从新回到父母的身边，由于长时间不在父母身边，如果教育不当，一般就会形成一种逆反心理，还有就是有些家长由于自身的局限，对子女教育不得法，孩子稍有错误轻则训斥，重则打骂，教育方式简单粗暴， 从来不和子女讲道理，久而久之，孩子产生了强烈的逆反心理，对这样的学生我们若没有足够的爱心，全心全意地关心他们，爱护他们，就可能使他产生抵触心理，以致仇视家庭，仇视教师，仇视社会，甚至在同学身上寻找报复。
1.2 内向孤僻冷漠心理： 这类学生大部分是单親家庭，要么是父母离异，要么是父母早亡，这样的学生，从小就不被人家所重视，或从小就被别人冷落鄙视，久而久之，总感到自己事事不如别人，渐渐养成自卑的习惯，总觉得自己什么都不如别人，什么都被别人看不起，因此他们不喜欢跟别人交流，喜欢独处，把自己的心房完全的关闭，对这样的学生，我们更应该无微不至地关心他，百倍地呵护他，施之以雨露，润之以琼浆，让他从新建立自信心，让他融入这个班级这个大集体。
1.3 满不在乎心理： 一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们什么都不在乎，什么都不关心的个性。他们行为散漫，纪律性差，什么事情都不在乎，迟到早退是家常便饭，逃课旷课也是习以为常，对于这样的学生，老师更要有足够的耐心和爱心，晓之以理，动之以情，让他明白做人的责任，鼓励他做一个有责任感的人。
1.4 谨小慎微心理： 我们现在有些家长，对他们的孩子，是十分的不放心，或许，在他们的眼中，儿子永远都长不大，于是乎，做父母的，对孩子什么事情都要管，什么事情都要过问，什么事情都要包办，于是就养成了孩子衣来伸手，饭来张口的习惯，由于他们过多的过问，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，他们不管做什么事情，都觉得是替父母亲做的，都是在完成父母布置的任务，他们遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。他们缺乏主动性，缺乏积极进取的精神。
2 应对的教学策略
2.1 爱心是教育学生成才的基石：
每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级自治小组，建立学生档案，让学生建立班级日志，让班级学生学会平等地对待没一个同学，在我们这个班集体中，没有后进生这个词，而且我特别强调，不能把一件事和一个同学挂上钩，对同学做好事及犯错误要就事论事，不能把事情和人给联系起来，强调好人也会做坏事，做错事，要求我们班级的同学要把每一个同学都看作是他的兄弟姐妹，看作是他们的亲人，要求他们要关心每一个同学，爱护每一个同学，并且把这种关心和爱给与记载，并且定时表彰。其实建立自治小组的目的是“沟通”，为的是给他们提供一个交流沟通的平台，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、团结友爱的气氛，让每一个同学能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。我们的口号是“关爱同学的一切，关爱一切同学” 。不让一个同学掉队，在我们这个班集体中，没有优生和差生，我们对所有的同学都尽量做到一视同仁，让每一个同学都成为一个独立的整体，让每一个同学都做这个班级的主人。
2.2 诚心是沟通心灵的桥梁：待人以诚，以诚待人。在和后进生谈心时，因为他们自尊心更强，学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。因此谈心时，我的做法是心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，以诚心赢得他们的信任。
2.3 耐心是滋润心房的雨露： 选择自己心情好的时候，耐心地和他们沟通，如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。不要企图通过一次两次谈心就能改变一个后进生，要做好长期抗战的准备，耐心细致地听他们说，走进他们的心灵，让他们把你当成一个可以信赖的朋友。善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，多找机会表扬他们，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
2.4 兴趣是教育成功的母亲： 多找后进生的优点，激发他们学习和生活的兴趣，让他们觉得他们这样做是值得的，积极引导他们，让他们的学习更有意义。
其实，大部分后进生都很讲义气，有的老师曾经感慨地说：在他从教的生涯中，毕业后最讲情意的联系最多的不是那些优秀的学生，而是那些在学校被教师同学讨厌的后进生， 后进生身上有许许多多的闪光点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，你就会发现，他们其实也是最可爱的人。