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摘要：随着新课改的不断深入，对高中物理教学提出了更高的要求。如何提高高中物理教学的有效性是每位物理教师都在认真探究的问题。笔者仅立足于自身的教学经验与感悟，从“灵活利用信息技术，激发学生兴趣”“精心设计课堂提问，活跃学生思维”和“重视物理实验教学，培养综合能力”这三个方面入手，就新课改背景下高中物理有效教学策略发表个人的认识与看法。
关键词：新课改；高中物理；有效教学
高中阶段是学生学习的关键时期，作为一名高中物理教师，我们有责任也有义务为学生营造一个良好的学习氛围，打造一个高效的物理课堂。而提高物理教学的有效性对学生未来的学习和发展都有着十分积极的影响。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕新课改背景下高中物理有效教学策略探究展开详细地分析与阐述。
一、 灵活利用信息技术，激发学生兴趣
科学技术的飞速发展使得信息技术被广泛应用到教育教学领域，在高中物理教学中运用信息技术已经成为必然的趋势。灵活运用信息技术开展物理课堂教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性和主动性，还可以有效提高物理课堂的教学效率，取得良好的教学效果。基于此，我们教师应努力学习信息技术在教学中应用的方法和技巧。
例如，在教学“宇宙航行”这部分内容时，笔者首先给学生播放了“神舟六号宇宙飞船发射、运行、返回”的视频剪辑，同时给学生介绍、讲解了有关宇宙飞船发射、运行、返回等过程中的一些知识。其次笔者给学生讲解了中国的飞天梦，并适时地提出问题：“那么人类是怎样把物体发射出去，送入太空的呢？”学生开始思考及交流。由此笔者出示课题：“宇宙航行。”然后笔者用动画展示：在某一个平台上先后以不同水平速度抛出小球。根据动画笔者提出：“观察和比较这四条轨迹，你能发现什么？”笔者引导学生总结：“物体由于地球引力的作用均落回地面；物体的初速度越大，飞得越远。”接着笔者请学生大胆猜想：“从刚才的四条轨迹图中，你还能联想到什么？”学生讨论后，笔者用课件展示了牛顿的设想，并用动画进行动态演示……通过动画来展示所学内容，非常的直观生动，便于学生理解，从而可以有效提高教学效率。
二、 精心设计课堂提问，活跃学生思维
《礼记·学记》中记载：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”由此可见，提问也需要方法和策略。课堂提问是物理教学中的重要组成部分，教师应认真研究物理教学内容，根据学生的实际学习情况出发，精心设计提问问题，合理把控问题难度，从而有效地活跃学生的思维，增强课堂的教学效果。
例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，笔者给学生创设了一个问题情境：小茗同学需要将一个很重的箱子从A处搬到B处，经过尝试，小茗很难直接搬动它。（要求：小茗需要独自完成任务，且使用力气最少。）问：小茗应该如何去做？学生讨论后，回答说：“可以推箱子。”笔者进一步提问说：“在上述背景下，小茗尝试推动箱子，发现箱子不容易推动。小茗怎样改进法案，能让箱子更容易推动？”学生说：“可以给地面浇油。”笔者继续提问：“经实践发现浇油不环保，而且也非常浪费。能否有更轻松的办法？”学生认真思考后说：“可以给箱子底部放木棒。”……通过生活中的实际问题来激发学生的想象力，可以使学生的思维得到充分的发散。
三、 重视物理实验教学，培养综合能力
高中物理是一门实践性非常强的学科，在物理教学中仅仅学习物理理论知识是远远不够的，根据理论知识来进行实践操作才是物理教学的重中之重。在物理实验的过程中，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，提高学生的动手操作能力，还可以使学生对所学理论有更加深刻的认识。如此一来，既培养了学生的物理综合能力，又提升了学习效果。
例如，在教学“牛顿第一定律”这部分内容时，笔者提出：“一块石头，用力才能移动它；马不拉车，车就不动，是不是有力才有运动，运动需要力来维持吗？”之后笔者请学生开展“力是维持物体运动的原因”这一探究活动。笔者请学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究“力推物动，力撤物停和力撤物不停”这两种情况。有的学生在桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；有的学生将毛巾换成玻璃板，把小车推一下，它运动一段时间才停下来……由此证明物体的运动不需要力来维持，为了证明结论的正确性，学生还举了一些实例，如蹬一段时间自行车后停止蹬車，自行车还会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离后才停止运动等等。通过动手实践，可以使学生对本节课的教学内容理解得更加透彻。
总而言之，高中物理教学的有效性不是一朝一夕就可以提升的，我们应顺应改革的趋势，丰富我们的教学形式，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生参与物理学习的积极性，进而有效地提高课堂教学效果。在今后的高中物理工作实践中，笔者将对新课改背景下高中物理有效教学策略做进一步探究，以促进高中物理课堂教学的繁荣发展。
参考文献：
[1]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育，2018.
[2]刁小琴.新课改背景下高中物理教学存在问题与对策[J].课程教育研究，2018.
作者简介：冉彦，贵州省贵阳市，贵州师范大学附属中学。
关键词：新课改；高中物理；有效教学
高中阶段是学生学习的关键时期，作为一名高中物理教师，我们有责任也有义务为学生营造一个良好的学习氛围，打造一个高效的物理课堂。而提高物理教学的有效性对学生未来的学习和发展都有着十分积极的影响。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕新课改背景下高中物理有效教学策略探究展开详细地分析与阐述。
一、 灵活利用信息技术，激发学生兴趣
科学技术的飞速发展使得信息技术被广泛应用到教育教学领域，在高中物理教学中运用信息技术已经成为必然的趋势。灵活运用信息技术开展物理课堂教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性和主动性，还可以有效提高物理课堂的教学效率，取得良好的教学效果。基于此，我们教师应努力学习信息技术在教学中应用的方法和技巧。
例如，在教学“宇宙航行”这部分内容时，笔者首先给学生播放了“神舟六号宇宙飞船发射、运行、返回”的视频剪辑，同时给学生介绍、讲解了有关宇宙飞船发射、运行、返回等过程中的一些知识。其次笔者给学生讲解了中国的飞天梦，并适时地提出问题：“那么人类是怎样把物体发射出去，送入太空的呢？”学生开始思考及交流。由此笔者出示课题：“宇宙航行。”然后笔者用动画展示：在某一个平台上先后以不同水平速度抛出小球。根据动画笔者提出：“观察和比较这四条轨迹，你能发现什么？”笔者引导学生总结：“物体由于地球引力的作用均落回地面；物体的初速度越大，飞得越远。”接着笔者请学生大胆猜想：“从刚才的四条轨迹图中，你还能联想到什么？”学生讨论后，笔者用课件展示了牛顿的设想，并用动画进行动态演示……通过动画来展示所学内容，非常的直观生动，便于学生理解，从而可以有效提高教学效率。
二、 精心设计课堂提问，活跃学生思维
《礼记·学记》中记载：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”由此可见，提问也需要方法和策略。课堂提问是物理教学中的重要组成部分，教师应认真研究物理教学内容，根据学生的实际学习情况出发，精心设计提问问题，合理把控问题难度，从而有效地活跃学生的思维，增强课堂的教学效果。
例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，笔者给学生创设了一个问题情境：小茗同学需要将一个很重的箱子从A处搬到B处，经过尝试，小茗很难直接搬动它。（要求：小茗需要独自完成任务，且使用力气最少。）问：小茗应该如何去做？学生讨论后，回答说：“可以推箱子。”笔者进一步提问说：“在上述背景下，小茗尝试推动箱子，发现箱子不容易推动。小茗怎样改进法案，能让箱子更容易推动？”学生说：“可以给地面浇油。”笔者继续提问：“经实践发现浇油不环保，而且也非常浪费。能否有更轻松的办法？”学生认真思考后说：“可以给箱子底部放木棒。”……通过生活中的实际问题来激发学生的想象力，可以使学生的思维得到充分的发散。
三、 重视物理实验教学，培养综合能力
高中物理是一门实践性非常强的学科，在物理教学中仅仅学习物理理论知识是远远不够的，根据理论知识来进行实践操作才是物理教学的重中之重。在物理实验的过程中，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，提高学生的动手操作能力，还可以使学生对所学理论有更加深刻的认识。如此一来，既培养了学生的物理综合能力，又提升了学习效果。
例如，在教学“牛顿第一定律”这部分内容时，笔者提出：“一块石头，用力才能移动它；马不拉车，车就不动，是不是有力才有运动，运动需要力来维持吗？”之后笔者请学生开展“力是维持物体运动的原因”这一探究活动。笔者请学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究“力推物动，力撤物停和力撤物不停”这两种情况。有的学生在桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；有的学生将毛巾换成玻璃板，把小车推一下，它运动一段时间才停下来……由此证明物体的运动不需要力来维持，为了证明结论的正确性，学生还举了一些实例，如蹬一段时间自行车后停止蹬車，自行车还会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离后才停止运动等等。通过动手实践，可以使学生对本节课的教学内容理解得更加透彻。
总而言之，高中物理教学的有效性不是一朝一夕就可以提升的，我们应顺应改革的趋势，丰富我们的教学形式，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生参与物理学习的积极性，进而有效地提高课堂教学效果。在今后的高中物理工作实践中，笔者将对新课改背景下高中物理有效教学策略做进一步探究，以促进高中物理课堂教学的繁荣发展。
参考文献：
[1]高岳东.新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率[J].西部素质教育，2018.
[2]刁小琴.新课改背景下高中物理教学存在问题与对策[J].课程教育研究，2018.
作者简介：冉彦，贵州省贵阳市，贵州师范大学附属中学。