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摘 要：数学学科学起来相比较其他学科比较单调，尤其对于接触数学不久的小学生来说，面对较为单调的数学，心中容易失去学习数学的兴趣。根据不完全统计的数据来看，有30%以上的小学生觉得数学学起来比较难。在这其中，三年级以上的学生人数较多，这就说明，学生们在接触几年数学之后，就会发现在自己学习的过程中有各种各样的问题，从而开始觉得数学很难学懂。很多学生在第一次遇见困难的时候，不向老师询问还不向同学询问，所以就会导致自己的问题越来越多。从中反映出，很多学生缺乏勇敢提问的能力。下面是针对小学数学课堂教学中培养学生自主提问的详细分析。
关键词：小学数学;课堂教学;自主提问
引言：积极鼓励学生们勇敢提问，是因为提问其实也是一种学习的方式。并且对于学生不懂的问题来说，通过提问的这种方式，学生会对于自己提问的这道疑问印象更加深刻。在提问的过程中，也是在锻炼学生的表达能力和理解能力，学生们只有将自己的问题能够清晰的表达出来，才能够有利于之后的解决问题。所以老师们在教学的过程中，应该主动地引导学生将自己不懂得问题勇敢提出来。这个时候还可以进行全班共同讨论，不但帮助一个学生解决了问题，还能够激发出所有学生学习的欲望。
一、自主提问的现状
在教育改革之前，学校普遍应用的教学方式都是传统的教学模式。在这种教学模式中，老师们上课的任务就是传输知识，而学生的任务就是吸收知识，每一堂课老师们都是主角，而学生们却成为了配角。这样的教学方式，会让学生们没有存在感，长时间就会出现投机取巧的学生，或者是在学习上偷懒的学生。所以，根据实际情况来看，这种教学方式是存在一定的问题的。
为什么在新课程改革中主张学生们自主提问？那就是因为在传统的教学方式中，学生们的学习过于被动，缺乏自主学习的习惯，所以就会导致教学效率和学习效率同时下降，学生们感觉到自己的努力得不到回报的时候，就会出现大规模的消极情绪。这种情绪就会直接影响学生后面的学习。所以，在小学数学阶段，应该多加培养和引导学生自主提问的能力，使学生们无限的创造力展现出来。这也是培养学生综合能力的重要环节之一[1]。
二、自主提问缺乏的原因
（一）不喜歡提问
小学生的年龄较小，一般对于自己喜爱的事物，就会展现出无尽的热情。童年阶段本身孩子们就有强大的好奇心和探索新事物的欲望，所以教师们在上课的时候，就应该紧紧地抓住学生的心理，将数学变成学生们喜欢的事情。只有这样，学生们才会更加的喜爱学习数学。但是数学学科本身存在小小的缺点，就是面对单一的数字，长时间之后，学生们就会在学习数学的时候，感觉到枯燥乏味、单一无趣。从而就导致学生们在上数学课的时候，不喜欢提问更不喜欢回答问题。
（二）过于胆小不敢问
小学阶段是学生正式的踏入九年义务教育的门槛，学生们面对老师都是毕恭毕敬，很多小学生都十分崇拜自己的老师。当然，更多的学生对于老师都是比较惧怕的，在他们的心里，老师是站在很遥远的地方的，并且单单“老师”这两个字，就透露着无上的尊敬。尤其在传统教学方式的影响下，学生们还没进入小学就已经在自己的心里想象过自己的老师，是那么的严肃和权威，认为老师是高高在上的。虽然这些都是错误的想法，但是很多学生就因为对老师的惧怕，导致在上课的时候，自己即使有不懂得问题也不会举手提问，更不敢回答问题。
（三）学不明白不懂问
小学生的理解能力较弱一些，所以在学习新知识之后，如果不能及时复习，就会忘掉今日课堂上所学习的知识。就是因为自己的大脑中也不知道应该如何提问，所以就出现了很多学生不知道如何提问的现象。
三、小学生自主提问的策略
（一）激发兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师。”很多时候，学生们不敢提问、不想提问、不愿意提问等，都是因为自己对数学这一科不感兴趣，所以不愿意在学习数学的时候费心思。那么为了更好地让学生们勇敢提问，就要从培养兴趣开始。比如，在学习“能被3整除的数的特征”的时候，老师们可以先列出几个能够被3整除的数字，接下来就和学生们一起进行验证。等到验证结束之后，学生们就会充满好奇，强烈地想要知道为什么这些数字能够被3整除。这个时候在进行课堂的内容就会顺利很多，学生们也会加深对知识点的印象，最终增加了学习的效率[2]。
（二）和学生交朋友
小学生的心理比较胆小，很多学生在玩耍的过程中表现得十分外向和活泼，但是遇到问题的时候，就会十分胆怯，也不敢告诉老师。所以，为了能够让学生们自主提问，老师们首先应该和学生交朋友，尽可能地拉近彼此之间的距离，这样就可以避免学生们出现不敢提问的情况。所以，老师们和学生之间的感情不仅仅要像师生一样，更多的是应该像朋友，这种方式能够尽快地锻炼学生自主提问的能力。
结束语：
教书育人的本质就是育人，为国家培养一代又一代的栋梁。所以学生们的综合能力提升是很重要的，全面人才的培养离不开数学科目的提高，所以自主提问能力更加需要。
参考文献：
[1]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊，2014（32）：171-171.
[2]杨春友.让智慧在课堂中迸发——在小学数学课堂教学中如何培养学生提问能力[J].小学时代（教育研究），2014（24）：26-26.
关键词：小学数学;课堂教学;自主提问
引言：积极鼓励学生们勇敢提问，是因为提问其实也是一种学习的方式。并且对于学生不懂的问题来说，通过提问的这种方式，学生会对于自己提问的这道疑问印象更加深刻。在提问的过程中，也是在锻炼学生的表达能力和理解能力，学生们只有将自己的问题能够清晰的表达出来，才能够有利于之后的解决问题。所以老师们在教学的过程中，应该主动地引导学生将自己不懂得问题勇敢提出来。这个时候还可以进行全班共同讨论，不但帮助一个学生解决了问题，还能够激发出所有学生学习的欲望。
一、自主提问的现状
在教育改革之前，学校普遍应用的教学方式都是传统的教学模式。在这种教学模式中，老师们上课的任务就是传输知识，而学生的任务就是吸收知识，每一堂课老师们都是主角，而学生们却成为了配角。这样的教学方式，会让学生们没有存在感，长时间就会出现投机取巧的学生，或者是在学习上偷懒的学生。所以，根据实际情况来看，这种教学方式是存在一定的问题的。
为什么在新课程改革中主张学生们自主提问？那就是因为在传统的教学方式中，学生们的学习过于被动，缺乏自主学习的习惯，所以就会导致教学效率和学习效率同时下降，学生们感觉到自己的努力得不到回报的时候，就会出现大规模的消极情绪。这种情绪就会直接影响学生后面的学习。所以，在小学数学阶段，应该多加培养和引导学生自主提问的能力，使学生们无限的创造力展现出来。这也是培养学生综合能力的重要环节之一[1]。
二、自主提问缺乏的原因
（一）不喜歡提问
小学生的年龄较小，一般对于自己喜爱的事物，就会展现出无尽的热情。童年阶段本身孩子们就有强大的好奇心和探索新事物的欲望，所以教师们在上课的时候，就应该紧紧地抓住学生的心理，将数学变成学生们喜欢的事情。只有这样，学生们才会更加的喜爱学习数学。但是数学学科本身存在小小的缺点，就是面对单一的数字，长时间之后，学生们就会在学习数学的时候，感觉到枯燥乏味、单一无趣。从而就导致学生们在上数学课的时候，不喜欢提问更不喜欢回答问题。
（二）过于胆小不敢问
小学阶段是学生正式的踏入九年义务教育的门槛，学生们面对老师都是毕恭毕敬，很多小学生都十分崇拜自己的老师。当然，更多的学生对于老师都是比较惧怕的，在他们的心里，老师是站在很遥远的地方的，并且单单“老师”这两个字，就透露着无上的尊敬。尤其在传统教学方式的影响下，学生们还没进入小学就已经在自己的心里想象过自己的老师，是那么的严肃和权威，认为老师是高高在上的。虽然这些都是错误的想法，但是很多学生就因为对老师的惧怕，导致在上课的时候，自己即使有不懂得问题也不会举手提问，更不敢回答问题。
（三）学不明白不懂问
小学生的理解能力较弱一些，所以在学习新知识之后，如果不能及时复习，就会忘掉今日课堂上所学习的知识。就是因为自己的大脑中也不知道应该如何提问，所以就出现了很多学生不知道如何提问的现象。
三、小学生自主提问的策略
（一）激发兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师。”很多时候，学生们不敢提问、不想提问、不愿意提问等，都是因为自己对数学这一科不感兴趣，所以不愿意在学习数学的时候费心思。那么为了更好地让学生们勇敢提问，就要从培养兴趣开始。比如，在学习“能被3整除的数的特征”的时候，老师们可以先列出几个能够被3整除的数字，接下来就和学生们一起进行验证。等到验证结束之后，学生们就会充满好奇，强烈地想要知道为什么这些数字能够被3整除。这个时候在进行课堂的内容就会顺利很多，学生们也会加深对知识点的印象，最终增加了学习的效率[2]。
（二）和学生交朋友
小学生的心理比较胆小，很多学生在玩耍的过程中表现得十分外向和活泼，但是遇到问题的时候，就会十分胆怯，也不敢告诉老师。所以，为了能够让学生们自主提问，老师们首先应该和学生交朋友，尽可能地拉近彼此之间的距离，这样就可以避免学生们出现不敢提问的情况。所以，老师们和学生之间的感情不仅仅要像师生一样，更多的是应该像朋友，这种方式能够尽快地锻炼学生自主提问的能力。
结束语：
教书育人的本质就是育人，为国家培养一代又一代的栋梁。所以学生们的综合能力提升是很重要的，全面人才的培养离不开数学科目的提高，所以自主提问能力更加需要。
参考文献：
[1]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊，2014（32）：171-171.
[2]杨春友.让智慧在课堂中迸发——在小学数学课堂教学中如何培养学生提问能力[J].小学时代（教育研究），2014（24）：26-26.