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摘要：无论从新课程的新理念，还是从高考作文命题的新变化和评卷标准的新调整来看，优秀的考场作文，无疑是具有个性风采、关注社会、联系自我、有文化内涵的文章。把握有生活、有个性、有自我、有文化内涵的作文标准，引导学生进行相关训练，可以有效提升学生写作考场作文的信心，从而获得满意的成绩。
关键词：考场作文 时代精神 自我个性 文化内涵
每年的高考必是全社会最关注的焦点，特别是全国各地的语文试卷中的作文题，考后必然成为大众热议的话题。
教育最终是为了实现“立德树人”的总目标，从近几年的高考作文试题看，材料展现和写作要求不僅具有对考生语文核心素养的测评功能，更具有育人意义，用社会主义先进文化、革命文化、时代精神、中华优秀传统文化去浸润考生，强调爱国、责任、法治、创新等思想，这样的命题导向对学生的写作有一定的指导性。在这一背景下，引导学生写“四有”作文可以一定程度上增强学生考场作文写作的明确性。
一、有生活，充实作文材料的源泉
唐代魏徵说：“欲流之远者，必浚其泉源。”就考场作文而言，其“源”就是我们自身对生活的细心观察和广泛的阅读，从中获得深刻的认识和思想，有了生活之源，下笔自是得心应手，从而形成顺畅通达的“流”。作文素材，首先应该来源于自我的所见所闻所思所感，这样写作者才能真正有倾诉的欲望和写作的激情，并真正给自己和他人启迪、教益和感染，从而打动评卷者，得到高分。
例如在一篇写“改革开放和我家”的作文中，题目已经明确了范围，把改革开放的巨大成就浓缩在家庭中，从家庭中的人和事着眼写变化、写发展、写感悟，这样对材料的理解应该不难。可是很多学生依旧在文中只写国家、写社会、写历史，毫无疑问，这些内容材料绝大多数是抽象的理论知识，没有自己的亲身经历，一旦脱离了“家庭”这个背景，就算写得层次清晰，深刻全面，也依然不符合作文要求，不仅偏离题意，也难有真情实感。
语文学习的外延几乎等同于生活的外延。考生笔下的“生活”可以是自己熟悉的生活状况，为生活服务的科学技术，由生活产生的真情实感，无限憧憬的未来的生活场景，不管是美好的感情、执着的追求，还是痛苦的经历，都可以通过作文反映出来，对生活体会得越真切，描写得越具体，理解得越深刻，写出来的文章才会越有价值和意义。言之有物，细节生动，丰满充实，自然能打动阅读者。
二、有个性，拓展语言表达深度和广度
我们常常抱怨学生作文“千人一面”，这一问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。中学生正处于个性发展的关键期，每个人的内心世界都是独一无二的，而让这独一无二的内心世界通过自己的语言文字表现出来，就是写作的使命。个性化的作文总能脱颖而出，突破题材限制的色彩缤纷的生活画卷，突破情感限制的酣畅淋漓的细腻内心，突破题材限制的天马行空的诗意佳构，突破材料限制的哲理深沉的人文底蕴等，都能使文章灵动而新奇，“言他人之未言”“及他人之未及”。
语言上的个性化容易被大家理解，无论何种体裁都能因为作者的不同而展现出不同风格的语言。相比于作文的写作方法和技巧，语言的个性化更多地依赖于写作者自身的努力，语文课堂上的作用实在有限，因此有意识地引导学生在写作中放开思维，开阔视野，避免格式化、大众化倾向是教师的责任。别具一格的见解，全面深刻的思辨，鲜活生动的体验都是个性化的展现，而这样的个性化往往更能拓展写作的深度和广度。
有些同学提出观点，举例证明，而所选的例子万变不离其宗，无非就是世界名人，历史英豪，文学大家，抑或是民族英雄。可想而知，一个正常阅卷者每次会看到多少回司马迁、陶渊明和海伦·凯勒。更有甚者，从小写作文就举那么几个人的事例，直至高考，对这几个人物的感情无比“坚贞”。这些都是因为平时的阅读量少，而临近考试再来增加阅读量似乎可能性不大。这时我们可以引导学生对自己熟悉的事例进行一些深入探讨，细致研究，通过弥补式学习挖掘一般材料中的独特之处，在考试中展现一些以前少有人关注的点，这也不失为个性化的体现，能让阅卷者耳目一新。
三、有自我，回归高考作文最本真的目的
《普通高中语文课程标准（2017年版）》中对表达提出了如下要求：“以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感。”“学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。”这一点也对我们的写作有所启发。
近三年的高考作文中越来越多的材料具有现实性和时代感，这就给考生提了一个醒：我们从小学习过的很多文章和我们从杂志中看到的大量“心灵鸡汤”类的文章已经不适应现在的作文要求，站在似是而非的高度评价外界也无法高质量完成作文。因此，要学会从生活中学习，关注现实，关注自我，唤醒自我经验，写真正属于自己的东西，客观审视世界，学会内窥心灵，这已经成为写作的常态。
体现家国情怀，感受时代气息，不是用第三只眼看世界，而是要把真实的自己融入社会，细心地看，专心地听，深入地想，作历史的见证者、参与者和创造者。例如，一学生在一篇谈论创新的作文中大谈国际形势和国家发展、社会进步，着眼于漫漫历史长河，纵观古今中外文明变迁，感慨创新的重要性，时而引经据典，时而铺排事例，洋洋洒洒千字之文，颇有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪情，可是他从头至尾没有提到自己作为一个高中生的自我感想，没有谈及自己如何看待创新、力求创新，认识远非自己的人生经历所及。这样的作文在人生阅历丰富、理论知识丰盈的评卷者看来，就缺少了最为重要的内容，无法展现真实生动的自我。
四、有文化内涵，考场作文也能成就大美格局
考场作文往往是对考生思想积淀、语言积淀、知识积淀和文化积淀的展示，其中最难驾驭的是文章体现出的文化色彩，而恰恰是这一点可以使文章与众不同，卓然超群。文化是个非常宽泛的概念，把这个概念用于对一篇作文的评价，其实突出的是文章所呈现出来的文化底蕴。
这一点对写作者的要求也很高，不是一朝一夕能够完成的，但对于有足够的时间训练的学生而言，可以作为日常作文训练中有意识的一个突破点。所谓有文化内涵的作文，就是作者从审题构思开始，有意识地把话题或主旨放到广阔而深厚的文化背景上去审视、对比，以文化的眼光发现问题，以文化的心态阐述哲理，以文化的视角评析现实，让作文兼具时代精神和传统智慧。具体到作文中，优美典雅的语言，文学经典的启示，传统文化的展示，历史精神的传承，多元文化的反思都能有效增强文章的文化底蕴，激发作者和阅读者的文化自信。同时，这也对学生语文学习提出要求，重视传统文化的学习，通过对文学经典的研读，丰富文化认知，了解文化内涵，对我们的学习、写作、交流有着重要意义。
考场之上一篇作文从审题立意，到布局谋篇，最终文字呈现，给考生的时间不超过一小时，学生倘若没有精心的准备和丰盈的知识储备，单凭理论认知，就很难把各种标准落实到自己的作文中去。因此，作为语文教师，要有意识地关注近三年高考作文命题趋势，研究命题背景，提前指导学生加以训练，把标准或技巧内化于学生之心，如此，学生方能胸怀十足信心，坦然直面考场。
责任编辑：陆晨阳
关键词：考场作文 时代精神 自我个性 文化内涵
每年的高考必是全社会最关注的焦点，特别是全国各地的语文试卷中的作文题，考后必然成为大众热议的话题。
教育最终是为了实现“立德树人”的总目标，从近几年的高考作文试题看，材料展现和写作要求不僅具有对考生语文核心素养的测评功能，更具有育人意义，用社会主义先进文化、革命文化、时代精神、中华优秀传统文化去浸润考生，强调爱国、责任、法治、创新等思想，这样的命题导向对学生的写作有一定的指导性。在这一背景下，引导学生写“四有”作文可以一定程度上增强学生考场作文写作的明确性。
一、有生活，充实作文材料的源泉
唐代魏徵说：“欲流之远者，必浚其泉源。”就考场作文而言，其“源”就是我们自身对生活的细心观察和广泛的阅读，从中获得深刻的认识和思想，有了生活之源，下笔自是得心应手，从而形成顺畅通达的“流”。作文素材，首先应该来源于自我的所见所闻所思所感，这样写作者才能真正有倾诉的欲望和写作的激情，并真正给自己和他人启迪、教益和感染，从而打动评卷者，得到高分。
例如在一篇写“改革开放和我家”的作文中，题目已经明确了范围，把改革开放的巨大成就浓缩在家庭中，从家庭中的人和事着眼写变化、写发展、写感悟，这样对材料的理解应该不难。可是很多学生依旧在文中只写国家、写社会、写历史，毫无疑问，这些内容材料绝大多数是抽象的理论知识，没有自己的亲身经历，一旦脱离了“家庭”这个背景，就算写得层次清晰，深刻全面，也依然不符合作文要求，不仅偏离题意，也难有真情实感。
语文学习的外延几乎等同于生活的外延。考生笔下的“生活”可以是自己熟悉的生活状况，为生活服务的科学技术，由生活产生的真情实感，无限憧憬的未来的生活场景，不管是美好的感情、执着的追求，还是痛苦的经历，都可以通过作文反映出来，对生活体会得越真切，描写得越具体，理解得越深刻，写出来的文章才会越有价值和意义。言之有物，细节生动，丰满充实，自然能打动阅读者。
二、有个性，拓展语言表达深度和广度
我们常常抱怨学生作文“千人一面”，这一问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。中学生正处于个性发展的关键期，每个人的内心世界都是独一无二的，而让这独一无二的内心世界通过自己的语言文字表现出来，就是写作的使命。个性化的作文总能脱颖而出，突破题材限制的色彩缤纷的生活画卷，突破情感限制的酣畅淋漓的细腻内心，突破题材限制的天马行空的诗意佳构，突破材料限制的哲理深沉的人文底蕴等，都能使文章灵动而新奇，“言他人之未言”“及他人之未及”。
语言上的个性化容易被大家理解，无论何种体裁都能因为作者的不同而展现出不同风格的语言。相比于作文的写作方法和技巧，语言的个性化更多地依赖于写作者自身的努力，语文课堂上的作用实在有限，因此有意识地引导学生在写作中放开思维，开阔视野，避免格式化、大众化倾向是教师的责任。别具一格的见解，全面深刻的思辨，鲜活生动的体验都是个性化的展现，而这样的个性化往往更能拓展写作的深度和广度。
有些同学提出观点，举例证明，而所选的例子万变不离其宗，无非就是世界名人，历史英豪，文学大家，抑或是民族英雄。可想而知，一个正常阅卷者每次会看到多少回司马迁、陶渊明和海伦·凯勒。更有甚者，从小写作文就举那么几个人的事例，直至高考，对这几个人物的感情无比“坚贞”。这些都是因为平时的阅读量少，而临近考试再来增加阅读量似乎可能性不大。这时我们可以引导学生对自己熟悉的事例进行一些深入探讨，细致研究，通过弥补式学习挖掘一般材料中的独特之处，在考试中展现一些以前少有人关注的点，这也不失为个性化的体现，能让阅卷者耳目一新。
三、有自我，回归高考作文最本真的目的
《普通高中语文课程标准（2017年版）》中对表达提出了如下要求：“以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感。”“学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。”这一点也对我们的写作有所启发。
近三年的高考作文中越来越多的材料具有现实性和时代感，这就给考生提了一个醒：我们从小学习过的很多文章和我们从杂志中看到的大量“心灵鸡汤”类的文章已经不适应现在的作文要求，站在似是而非的高度评价外界也无法高质量完成作文。因此，要学会从生活中学习，关注现实，关注自我，唤醒自我经验，写真正属于自己的东西，客观审视世界，学会内窥心灵，这已经成为写作的常态。
体现家国情怀，感受时代气息，不是用第三只眼看世界，而是要把真实的自己融入社会，细心地看，专心地听，深入地想，作历史的见证者、参与者和创造者。例如，一学生在一篇谈论创新的作文中大谈国际形势和国家发展、社会进步，着眼于漫漫历史长河，纵观古今中外文明变迁，感慨创新的重要性，时而引经据典，时而铺排事例，洋洋洒洒千字之文，颇有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪情，可是他从头至尾没有提到自己作为一个高中生的自我感想，没有谈及自己如何看待创新、力求创新，认识远非自己的人生经历所及。这样的作文在人生阅历丰富、理论知识丰盈的评卷者看来，就缺少了最为重要的内容，无法展现真实生动的自我。
四、有文化内涵，考场作文也能成就大美格局
考场作文往往是对考生思想积淀、语言积淀、知识积淀和文化积淀的展示，其中最难驾驭的是文章体现出的文化色彩，而恰恰是这一点可以使文章与众不同，卓然超群。文化是个非常宽泛的概念，把这个概念用于对一篇作文的评价，其实突出的是文章所呈现出来的文化底蕴。
这一点对写作者的要求也很高，不是一朝一夕能够完成的，但对于有足够的时间训练的学生而言，可以作为日常作文训练中有意识的一个突破点。所谓有文化内涵的作文，就是作者从审题构思开始，有意识地把话题或主旨放到广阔而深厚的文化背景上去审视、对比，以文化的眼光发现问题，以文化的心态阐述哲理，以文化的视角评析现实，让作文兼具时代精神和传统智慧。具体到作文中，优美典雅的语言，文学经典的启示，传统文化的展示，历史精神的传承，多元文化的反思都能有效增强文章的文化底蕴，激发作者和阅读者的文化自信。同时，这也对学生语文学习提出要求，重视传统文化的学习，通过对文学经典的研读，丰富文化认知，了解文化内涵，对我们的学习、写作、交流有着重要意义。
考场之上一篇作文从审题立意，到布局谋篇，最终文字呈现，给考生的时间不超过一小时，学生倘若没有精心的准备和丰盈的知识储备，单凭理论认知，就很难把各种标准落实到自己的作文中去。因此，作为语文教师，要有意识地关注近三年高考作文命题趋势，研究命题背景，提前指导学生加以训练，把标准或技巧内化于学生之心，如此，学生方能胸怀十足信心，坦然直面考场。
责任编辑：陆晨阳