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摘 要：提问在小学语文课堂上很普遍，也是一种最常用到的教学手段。提问是具有双向性的，学生会根据自己对课文的理解以及不理解对老师提问，教师也会根据设置的问题对学生提问。一节语文课堂的时间是很短暂的，所以要让提问变得有效是很重要的。有效提问便于教师更了解学生的学习心理以及学习中难以把握的问题，也能在一定程度上加深学生和教师的交流，进一步开阔学生的思维，增强学生的语文学习水平。
关键词：小学语文课堂;提问;有效性
引言：
有效性提问是课堂中的一项不可缺少的课堂活动方式。它能给小学语文教师教学带来更多适合学生学习的教学方法，同时也能带动学生更加积极主动地去探索知识，增加学生对语文知识的学习兴趣，也给学生学习语文提供了更多的理解方向和参考价值，对学生起到了引导和启发的作用。同时有效性提问还能让课堂氛围变得轻松而充满互动性，让学生高效学习。
一、有效性提问的意义
（一）促进教师和学生的沟通
在小学语文教学活动中，教师最担心的是自己的授课方法是否能让学生接受，学生在知识的学习中是否能够真的了解课文所要传达的意义，要有自己的思维，而不是全靠老师进行讲解。有效性提问可以帮助教师更好地了解学生[1]。在教师授课过程中，学生可以根据自己遇到的问题随时进行提问，以免积累的问题越来越多，不利于后文的学习。也可以根据全文的掌握提出自己不同的看法。当然教师也可以带着问题让学生对文章拥有更好的了解。在这种提问下，不仅能让教师和学生间更好地交流，也能让教师更好地把握学生的学习情况，方便自己更好地引导学生学习。
（二）增加学生的学习效率
在课堂中一般教师都会问学生一些问题，可能是针对句子的意思，课本的主要内容，如何分段落等等。有些问题并不适用于高效率的语文课堂，只能是浪费有限的课堂时间。而有效性的提问是经过了和学生的沟通之后，针对学生常见的易错点、难点进行高效的提问。不仅帮助学生改正了错误，掌握了重难点的知识，还帮助学生提高了学习效率[2]。
二、提高小学语文课堂提问有效性的策略
（一）对学生提问要有建设性
在语文学习时，教师要交给学生的语文技巧有很多，例如归纳概括能力，修辞表达手法，写作能力等等。所以在课堂提问的时候，教师可以改变一下策略，不要总说如何分段等等，要根据语文技巧提出有建设性、有价值的问题，引发学生更多更深入的思考。
例如，在《圆明园的毁灭》课文的学习中，在同学们掌握了这篇课文的基础大意之后，问同学们，这篇课文用了什么写作手法来表现昔日的屈辱历史，激发读者爱国主义情怀的？同学们还知道圆明园的其他历史么？通过这种有建设的提问方式，让学生更加了解圆明园的历史知识，也能让学生的思维得到延伸，增加了学生的学习兴趣。
（二）尊重学生的提问权利
每个学生的语文学习能力是不同的，五年的小学生了解到的知识也并不是很多，学生之间存在的个体差异也很大。有的小学生对语文的理解性很好，阅读理解能力也很强，并且有充分的课外阅读做基础，知识储备量相对较大;而有的学生理解能力不是很好，课外也没有多余的学习来补充，所以能力相对弱一些。这时教师要全面考虑到学生的个体情况，用同样的眼光去对待学生，尊重学生提问的权利。
例如，在学习《精彩极了和糟糕透了》，有的学生可能问老师文中父母对巴迪写诗的不同评价有什么作用呢？巴迪考试分数很高，父亲为什么不夸奖巴迪呢？可能相对比较之下这两个问题的层次就有区别了。但是教师要考虑到学生提问就说明他是认真思考过的，问题无论是复杂还是简单都是学生的有利的求索过程，教师应该尊重学生的求知欲，按照原文的内容引导学生一步步找出答案，获得心灵以及求知的满足。
（三）设置问题情境，激发学生有效提问
情境教学就是教师通过设置一个轻松而生动的教学氛围来激发学生的学习兴趣[3]。主要是为了引导学生遇到问题勇敢提问，提高学生主动发现问题，寻找解决问题方式的能力，让学生用高效率的提问方式来提升课堂效率，进而提升自己的学习成绩。
例如，在《钓鱼的启示》一文中，首先教师让学生熟读课文，想一想：文中通过钓鱼都带来哪些启示呢？文中的爸爸了解了儿子的想法后，爸爸的态度是怎么样的呢？一个个地设置问题，让学生去解答。同时引导学生，你们针对这篇课文能提出哪些有意义的问题呢？有意义暗含让同学们充分思考提出有价值的问题。
结束语：
提问是一种学习方法，也是一门有魅力的艺术，在小学语文课堂上，教师要注意提问的方式方法，及时改进自己的提问教学方式，提高语文教学质量，营造出高效的课堂氛围。引导学生们养成良好的问题意识，扩展思维，高效地进行语文学习。
参考文献：
[1]刘晓梅.小学语文课堂有效性提问策略研究[J].课程教育研究，2020（03）：30-31.
[2]杨小冬.浅谈提升小学语文课堂提问有效性的策略[J].才智，2019（27）：121.
[3]王数云.小學语文课堂提问有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（15）：149.
关键词：小学语文课堂;提问;有效性
引言：
有效性提问是课堂中的一项不可缺少的课堂活动方式。它能给小学语文教师教学带来更多适合学生学习的教学方法，同时也能带动学生更加积极主动地去探索知识，增加学生对语文知识的学习兴趣，也给学生学习语文提供了更多的理解方向和参考价值，对学生起到了引导和启发的作用。同时有效性提问还能让课堂氛围变得轻松而充满互动性，让学生高效学习。
一、有效性提问的意义
（一）促进教师和学生的沟通
在小学语文教学活动中，教师最担心的是自己的授课方法是否能让学生接受，学生在知识的学习中是否能够真的了解课文所要传达的意义，要有自己的思维，而不是全靠老师进行讲解。有效性提问可以帮助教师更好地了解学生[1]。在教师授课过程中，学生可以根据自己遇到的问题随时进行提问，以免积累的问题越来越多，不利于后文的学习。也可以根据全文的掌握提出自己不同的看法。当然教师也可以带着问题让学生对文章拥有更好的了解。在这种提问下，不仅能让教师和学生间更好地交流，也能让教师更好地把握学生的学习情况，方便自己更好地引导学生学习。
（二）增加学生的学习效率
在课堂中一般教师都会问学生一些问题，可能是针对句子的意思，课本的主要内容，如何分段落等等。有些问题并不适用于高效率的语文课堂，只能是浪费有限的课堂时间。而有效性的提问是经过了和学生的沟通之后，针对学生常见的易错点、难点进行高效的提问。不仅帮助学生改正了错误，掌握了重难点的知识，还帮助学生提高了学习效率[2]。
二、提高小学语文课堂提问有效性的策略
（一）对学生提问要有建设性
在语文学习时，教师要交给学生的语文技巧有很多，例如归纳概括能力，修辞表达手法，写作能力等等。所以在课堂提问的时候，教师可以改变一下策略，不要总说如何分段等等，要根据语文技巧提出有建设性、有价值的问题，引发学生更多更深入的思考。
例如，在《圆明园的毁灭》课文的学习中，在同学们掌握了这篇课文的基础大意之后，问同学们，这篇课文用了什么写作手法来表现昔日的屈辱历史，激发读者爱国主义情怀的？同学们还知道圆明园的其他历史么？通过这种有建设的提问方式，让学生更加了解圆明园的历史知识，也能让学生的思维得到延伸，增加了学生的学习兴趣。
（二）尊重学生的提问权利
每个学生的语文学习能力是不同的，五年的小学生了解到的知识也并不是很多，学生之间存在的个体差异也很大。有的小学生对语文的理解性很好，阅读理解能力也很强，并且有充分的课外阅读做基础，知识储备量相对较大;而有的学生理解能力不是很好，课外也没有多余的学习来补充，所以能力相对弱一些。这时教师要全面考虑到学生的个体情况，用同样的眼光去对待学生，尊重学生提问的权利。
例如，在学习《精彩极了和糟糕透了》，有的学生可能问老师文中父母对巴迪写诗的不同评价有什么作用呢？巴迪考试分数很高，父亲为什么不夸奖巴迪呢？可能相对比较之下这两个问题的层次就有区别了。但是教师要考虑到学生提问就说明他是认真思考过的，问题无论是复杂还是简单都是学生的有利的求索过程，教师应该尊重学生的求知欲，按照原文的内容引导学生一步步找出答案，获得心灵以及求知的满足。
（三）设置问题情境，激发学生有效提问
情境教学就是教师通过设置一个轻松而生动的教学氛围来激发学生的学习兴趣[3]。主要是为了引导学生遇到问题勇敢提问，提高学生主动发现问题，寻找解决问题方式的能力，让学生用高效率的提问方式来提升课堂效率，进而提升自己的学习成绩。
例如，在《钓鱼的启示》一文中，首先教师让学生熟读课文，想一想：文中通过钓鱼都带来哪些启示呢？文中的爸爸了解了儿子的想法后，爸爸的态度是怎么样的呢？一个个地设置问题，让学生去解答。同时引导学生，你们针对这篇课文能提出哪些有意义的问题呢？有意义暗含让同学们充分思考提出有价值的问题。
结束语：
提问是一种学习方法，也是一门有魅力的艺术，在小学语文课堂上，教师要注意提问的方式方法，及时改进自己的提问教学方式，提高语文教学质量，营造出高效的课堂氛围。引导学生们养成良好的问题意识，扩展思维，高效地进行语文学习。
参考文献：
[1]刘晓梅.小学语文课堂有效性提问策略研究[J].课程教育研究，2020（03）：30-31.
[2]杨小冬.浅谈提升小学语文课堂提问有效性的策略[J].才智，2019（27）：121.
[3]王数云.小學语文课堂提问有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（15）：149.