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【摘要】：小学的语文学习处于学习的初级阶段，在学习知识的同时也要注意培养学生对语文学习的兴趣。只有学生对于语文学习感情才能真正愿意学习语文，喜欢学习语文。兴趣是学生学习的内部动机，内部动机才是学习的持久不绝的动力。语文教师在教学的过程中应该注意从各方面培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。
【关键词】：小学语文 课堂教学 激发兴趣
传统的语文教学模式是教师讲，学生听，教师是学习的中心，课堂气氛枯燥无味。这种教学模式忽视了学生的主体地位，难以激发学生学习语文的兴趣。学生也难以提升语文的学习水平。小学阶段的语文教学最重要的是激发学生学习语文的兴趣，让学生对学习语文产生热情。具体的策略有以下几种。
一、完善自我，发挥榜样作用
教师在教学的过程中发挥着重要的作用，小学生模仿能力强，对于他们来说，教师就是学习的榜样和对象。教师在教学过程中的一言一行都会对小学生产生极大的影响。从教师的角度来说，教师应该不断完善自我，培养自身的品德和专业素养。首先，教师要拥有高尚的品德，德行是一个人立身的根本，教师在日常的教学和生活中应该加强自身的修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。其次，教师必须具有广泛的、扎实的基础知识，不仅仅在语文方面，教师想要培养学生的兴趣，一定要有广博的知识。小学阶段的语文学习往往和其他学科有一定联系，例如地理、英语等学科。教师在讲授这些新课的时候，可以从多个方面讲解课文的知识，学生自然听得兴趣盎然。
二、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣
教师在课堂教学的时候要注意课堂的导引部分，导引部分做得好，学生很容易就能容易就能融入课堂当中，将注意力转移到课堂中来，教师可以更好地展开教学。例如在学习《桂林山水》的时候，教师可以在课前搜集一些桂林山水的图片或者高清视频，然后在课堂上播放引起学生的兴趣，然后让学生先用自己的话对图片或者视频进行描述。教师可以引导学生想象自己是导游的身份，然后组织语言向同学介绍自己眼中的桂林山水。学生通过这种形式既可以锻炼自己的口语能力，又能调动思维，培养自信心，激发对语文学习的兴趣。
三、创设激疑情境，引发学生好奇心
所谓的“激疑”是指在教师在教学过程中，运用悬念等方式激发学生的疑问。在教学过程中，教师一定要善于运用激疑策略。在教学的过程中善于运用激疑策略才能更好地激发学生的思维，引起学生的好奇心，学生在学习的时候注意力更加集中。例如在学习《矛与盾的集合》时，教师可以在课堂上询问学生，矛和盾是古人在战场最经常使用的兵器，可以矛和盾之间，矛是否可以刺穿盾，盾是否可以抵挡矛的攻击。然后在学生就这一问题畅所欲言，这一问题没有什么标准答案，关键是让学生开动思维。学生经过一段时间的讨论之后，教师可以再接着询问学生：如果将这两种兵器集合在一起会是怎样的武器，学生会想象兵器的模样，然后对课文产生强烈的兴趣。善于激疑也是激发学生学习兴趣的重要手段。
四、利用学科特点培养学习兴趣
激发学生学习语文的兴趣还应该从语文学科本身的特点出发。每一门学科都有自己鲜明的特点，教师可以从学科的特点出发，做一些有属于自己学科特点的活动激发学生学习的兴趣。例如在学习拼音的时候，可以通过儿歌的形式加强记忆，同时辅之以图片加强学生的记忆，学生通过这些不同形式的学习，能够强烈感受到语文学习是有趣的，从而激发学生对语文学习的兴趣。
五、做好评价，增进学习兴趣
对于学生的评价也是语文教学的重要一环。教学评价是对学生学习的反馈，让学生知道自己学习的优点和不足之处。教学评价的形式多样，不仅仅是考试分数，例如在课堂上，学生在发言后，教师就可以给予小评；在学生的作业本上，教师可以写一些想对学生说的话等等。教師在对学生做出评价的时候一定要注意根据学生的不同年龄、不同的个性使用不同评价方式。对于不太自信、比较自卑的学生，教师尽量多给予表扬。对于考试的分数，教师态度要公正，让学生认识到分数不是评价学生学习水平的唯一标准。
六、借助比赛，调动学生的学习兴趣
小学生争强好胜，表现欲旺盛，在教学时，教师如果能抓住学生的这种心理，在课堂教学中设计丰富多彩的比赛，使课堂形式活泼，课堂气氛宽松，便能很好地激发学生学习语文的兴趣，取得事半功倍的效果。许多语文教师有这样的困惑，在指导学生朗读课文和背诵课文时，在要求学生书写生字或记忆生字时，学生常常会感到枯燥、厌烦，往往毫无兴趣，学习效果比较差。为了帮助学生克服这种消极的心理，培养学生学习语文的兴趣，我在语文教学中常常采用比赛的形式。比如，分小组比一比看谁读得好，看谁写得棒，并对表现好的学生给予赞赏，这样就大大提高了他们朗读和书写的兴趣。所以，语文教师在教学中要不定期地举办多种形式的竞赛活动，如成语接力、部首组字、诗歌朗诵、故事继编、演讲比赛等等。这样，在活动中学生的知识得到了加深，能力得到了提高，从而激发了学生学习语文的兴趣。
结语：语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【参考文献】
【1】郭宪庆.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017，（28）：129，131.
【2】孙传信.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（11）：278.
【3】张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018，（22）：128.
【4】刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，（20）：83-84.
作者简介：
姓名：徐鹏程，出生年月：1962年8月，性别：男，籍贯：安徽蒙城县，民族：汉，最高学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学语文教学
姓名：徐蒙蒙，出生年月：1988年5月，性别：男，籍贯：安徽蒙城县，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：小学教育
【关键词】：小学语文 课堂教学 激发兴趣
传统的语文教学模式是教师讲，学生听，教师是学习的中心，课堂气氛枯燥无味。这种教学模式忽视了学生的主体地位，难以激发学生学习语文的兴趣。学生也难以提升语文的学习水平。小学阶段的语文教学最重要的是激发学生学习语文的兴趣，让学生对学习语文产生热情。具体的策略有以下几种。
一、完善自我，发挥榜样作用
教师在教学的过程中发挥着重要的作用，小学生模仿能力强，对于他们来说，教师就是学习的榜样和对象。教师在教学过程中的一言一行都会对小学生产生极大的影响。从教师的角度来说，教师应该不断完善自我，培养自身的品德和专业素养。首先，教师要拥有高尚的品德，德行是一个人立身的根本，教师在日常的教学和生活中应该加强自身的修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。其次，教师必须具有广泛的、扎实的基础知识，不仅仅在语文方面，教师想要培养学生的兴趣，一定要有广博的知识。小学阶段的语文学习往往和其他学科有一定联系，例如地理、英语等学科。教师在讲授这些新课的时候，可以从多个方面讲解课文的知识，学生自然听得兴趣盎然。
二、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣
教师在课堂教学的时候要注意课堂的导引部分，导引部分做得好，学生很容易就能容易就能融入课堂当中，将注意力转移到课堂中来，教师可以更好地展开教学。例如在学习《桂林山水》的时候，教师可以在课前搜集一些桂林山水的图片或者高清视频，然后在课堂上播放引起学生的兴趣，然后让学生先用自己的话对图片或者视频进行描述。教师可以引导学生想象自己是导游的身份，然后组织语言向同学介绍自己眼中的桂林山水。学生通过这种形式既可以锻炼自己的口语能力，又能调动思维，培养自信心，激发对语文学习的兴趣。
三、创设激疑情境，引发学生好奇心
所谓的“激疑”是指在教师在教学过程中，运用悬念等方式激发学生的疑问。在教学过程中，教师一定要善于运用激疑策略。在教学的过程中善于运用激疑策略才能更好地激发学生的思维，引起学生的好奇心，学生在学习的时候注意力更加集中。例如在学习《矛与盾的集合》时，教师可以在课堂上询问学生，矛和盾是古人在战场最经常使用的兵器，可以矛和盾之间，矛是否可以刺穿盾，盾是否可以抵挡矛的攻击。然后在学生就这一问题畅所欲言，这一问题没有什么标准答案，关键是让学生开动思维。学生经过一段时间的讨论之后，教师可以再接着询问学生：如果将这两种兵器集合在一起会是怎样的武器，学生会想象兵器的模样，然后对课文产生强烈的兴趣。善于激疑也是激发学生学习兴趣的重要手段。
四、利用学科特点培养学习兴趣
激发学生学习语文的兴趣还应该从语文学科本身的特点出发。每一门学科都有自己鲜明的特点，教师可以从学科的特点出发，做一些有属于自己学科特点的活动激发学生学习的兴趣。例如在学习拼音的时候，可以通过儿歌的形式加强记忆，同时辅之以图片加强学生的记忆，学生通过这些不同形式的学习，能够强烈感受到语文学习是有趣的，从而激发学生对语文学习的兴趣。
五、做好评价，增进学习兴趣
对于学生的评价也是语文教学的重要一环。教学评价是对学生学习的反馈，让学生知道自己学习的优点和不足之处。教学评价的形式多样，不仅仅是考试分数，例如在课堂上，学生在发言后，教师就可以给予小评；在学生的作业本上，教师可以写一些想对学生说的话等等。教師在对学生做出评价的时候一定要注意根据学生的不同年龄、不同的个性使用不同评价方式。对于不太自信、比较自卑的学生，教师尽量多给予表扬。对于考试的分数，教师态度要公正，让学生认识到分数不是评价学生学习水平的唯一标准。
六、借助比赛，调动学生的学习兴趣
小学生争强好胜，表现欲旺盛，在教学时，教师如果能抓住学生的这种心理，在课堂教学中设计丰富多彩的比赛，使课堂形式活泼，课堂气氛宽松，便能很好地激发学生学习语文的兴趣，取得事半功倍的效果。许多语文教师有这样的困惑，在指导学生朗读课文和背诵课文时，在要求学生书写生字或记忆生字时，学生常常会感到枯燥、厌烦，往往毫无兴趣，学习效果比较差。为了帮助学生克服这种消极的心理，培养学生学习语文的兴趣，我在语文教学中常常采用比赛的形式。比如，分小组比一比看谁读得好，看谁写得棒，并对表现好的学生给予赞赏，这样就大大提高了他们朗读和书写的兴趣。所以，语文教师在教学中要不定期地举办多种形式的竞赛活动，如成语接力、部首组字、诗歌朗诵、故事继编、演讲比赛等等。这样，在活动中学生的知识得到了加深，能力得到了提高，从而激发了学生学习语文的兴趣。
结语：语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【参考文献】
【1】郭宪庆.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017，（28）：129，131.
【2】孙传信.浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（11）：278.
【3】张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018，（22）：128.
【4】刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，（20）：83-84.
作者简介：
姓名：徐鹏程，出生年月：1962年8月，性别：男，籍贯：安徽蒙城县，民族：汉，最高学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学语文教学
姓名：徐蒙蒙，出生年月：1988年5月，性别：男，籍贯：安徽蒙城县，民族：汉，最高学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：小学教育