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摘要：九年级数学是初中数学和高中数学的关键阶段，它对高中生的学习水平有直接影响。因此，学习九年级数学非常重要，近年来，我国高度重视教育改革，并提出了许多教育改革措施。然而，由于学校和其他执行机构反应不佳，传统的教育模式并未得到改善。九年级数学教学的改进与时俱进，需要从根本上改革教学方法，以提高九年级数学教学的质量。[1]
关键词：九年级;数学课质量;策略
引言
由于传统教学的影响，目前的九年级教学仍采用基于文本的方法，一对一的教学方法不能使班级足够丰富，不能提高学生的积极性，也不能相应地提高教学质量，在九年级数学教学的关键阶段，其教学方法是十分重要的。需要改进和丰富，教师必须根据自己的特点和班级内容对学生进行教学，实行九年级数学教学，为学生学习数学打下坚实的基础。
一、九年级数学教学的现状
九年级数学课上有很多问题，教师素质参差不齐是更为严重的问题之一。目前，各种学校的教师通常是从普通学校招募的，他们大多数是应届毕业生和年轻教师，容易接受新事物和灵活思考的优点，但也有很多缺点，例如教学经验不足，教材研究不足以及缺乏强烈的责任感。教师的素质不能在一段时间内快速提高，当然，教学质量也无法跟上时间的步伐，加上课堂中传统教学模式，教学形式的局限性非常简单，教学资源无法实时更新。此外，由于教学人员有限，教师无法根据每个学生的当前学习情况做出决定。如果课程内容的调整不能根据学生的适合性来教授，那当然会严重损害教学质量，在九年级数学教学的关键阶段，这种现状需要改进。[1]
二、提高九年级数学教学质量的几点方法
2.1改变教学观念
九年级的数学教学应该已经达到一个相对成熟的阶段。作为教师教学的主要指导原则，学生的自主学习不应仅基于课堂上教师的教学。在此期间应考虑学生的自主权。在发展数学课时，此时应以学生的独立学习为基础，辅以老师的教学，以充分发展学生的思维能力。认为很多九年级数学老师都有这种困惑，通常会教授一种问题类型，并且还会无数次说明解决问题的方法。在这一点上，学生仍然会犯错误，但这是老师的自我指导的教学概念和课程计划的缺点并非针对学生的特定需求而量身定制。假设学生需要时间来预览或总结所学到的知识并给他们玩耍的空间，当然这会变得更加令人印象深刻，这改变了学生的被动学习状况，允许学生一定程度的游戏自由度是九年级数学教学的一个非常重要的方面。
2.2合理的使用注意事项
在初中升学的关键过渡阶段，由于九年级，高中入学考试也是九年级候选人的主要考试。因此，许多老师将运用质疑策略的海洋，并为学生分配过多的作业。这不仅浪费很多学生。时间限制了学生对学习的思考，也使他们感到无聊，这对学习非常不利。因此，应简化作业分配，应简化典型示例，学生应自己总结这些示例问题的模板，以达到回答问题的目的和复习的目的。在学生反复犯错的情况下，老师应总结归类并根据当前情况解释错误的问题，并尝试使用生活方法。让学生记住这些例子，避免重复同样的错误。[2]
2.3为学生提供独立学习的空间
下课后在小组讨论中效果会更好。在小组交流中，学生会忘记自己的缺点，克服自卑感，从而实现对主题的讨论，效果是一种新颖有效的学习方法。关于这种学习方法，教师可以根据自己的学习情况将学生分组或让他们自由聚集。但是，需要确保每个小组至少有一位负责任的小组负责人，并组织小组成员进行讨论和其他活动，然后将讨论结果汇总并报告给老师。老师总结每组的情况，一段时间后，全班将举行一次总结会。每个小组讨论各自的问题，老师将收集分数并选择一个优秀的小组。小组之间建立了互助和互助的关系，每个小组之间的关系也是一种竞争关系，这将鼓励每个学生的进步和成长。从而提高了全班的教学质量，数学教学自然达到了预期目的。
2.4认真设计作業并及时反馈学习效果
家庭作业是课堂活动中不可或缺的一部分，它们是审查学生学习情况和评估教师教学效果的重要手段。为了提高教学效果，功课分配不容忽视。新课程概念下的家庭作业应具有两个功能级别：一个是巩固和检查，侧重于基本知识和技能的整合，另一个是经验和发展，即着重于知识，技能，情感态度和周围价值观的整合给学生更多的经验和实践，这种作业设计可以使各级学生在学习中获得成功感和成就感，从而增强他们对学习的自信心，触发和加强学习的内在动力，自觉地参与学习过程并促进学习，将改变学习方法并提高学习效果。
三、结语
我们不仅必须在课堂上努力工作，而且最重要的是，我们还必须在课堂外更加努力地工作，以便更有效地改善九年级的数学教学质量。除保持良好的学习习惯外，教师还应通过赏识教育建立学生对学习的信心，同时，学生应该有足够的时间进行动手练习，口交，脑部练习和练习，以突出他们的参与意识和主要作用。明智地使用各种先进的教学方法来克服教学困难。同时，教师需要通过不断创新和大胆尝试，不断学习和改进教学方法，提高九年级数学教学质量。
参考文献：
[1]熊德胜 九年级数学教学中素质教育的几点做法[J].数学学习与研究，2011，（04）。
[2]周莉君 如何提高九年级数学的教育教学质量[J].现代阅读（教育版），2011，（04）。
关键词：九年级;数学课质量;策略
引言
由于传统教学的影响，目前的九年级教学仍采用基于文本的方法，一对一的教学方法不能使班级足够丰富，不能提高学生的积极性，也不能相应地提高教学质量，在九年级数学教学的关键阶段，其教学方法是十分重要的。需要改进和丰富，教师必须根据自己的特点和班级内容对学生进行教学，实行九年级数学教学，为学生学习数学打下坚实的基础。
一、九年级数学教学的现状
九年级数学课上有很多问题，教师素质参差不齐是更为严重的问题之一。目前，各种学校的教师通常是从普通学校招募的，他们大多数是应届毕业生和年轻教师，容易接受新事物和灵活思考的优点，但也有很多缺点，例如教学经验不足，教材研究不足以及缺乏强烈的责任感。教师的素质不能在一段时间内快速提高，当然，教学质量也无法跟上时间的步伐，加上课堂中传统教学模式，教学形式的局限性非常简单，教学资源无法实时更新。此外，由于教学人员有限，教师无法根据每个学生的当前学习情况做出决定。如果课程内容的调整不能根据学生的适合性来教授，那当然会严重损害教学质量，在九年级数学教学的关键阶段，这种现状需要改进。[1]
二、提高九年级数学教学质量的几点方法
2.1改变教学观念
九年级的数学教学应该已经达到一个相对成熟的阶段。作为教师教学的主要指导原则，学生的自主学习不应仅基于课堂上教师的教学。在此期间应考虑学生的自主权。在发展数学课时，此时应以学生的独立学习为基础，辅以老师的教学，以充分发展学生的思维能力。认为很多九年级数学老师都有这种困惑，通常会教授一种问题类型，并且还会无数次说明解决问题的方法。在这一点上，学生仍然会犯错误，但这是老师的自我指导的教学概念和课程计划的缺点并非针对学生的特定需求而量身定制。假设学生需要时间来预览或总结所学到的知识并给他们玩耍的空间，当然这会变得更加令人印象深刻，这改变了学生的被动学习状况，允许学生一定程度的游戏自由度是九年级数学教学的一个非常重要的方面。
2.2合理的使用注意事项
在初中升学的关键过渡阶段，由于九年级，高中入学考试也是九年级候选人的主要考试。因此，许多老师将运用质疑策略的海洋，并为学生分配过多的作业。这不仅浪费很多学生。时间限制了学生对学习的思考，也使他们感到无聊，这对学习非常不利。因此，应简化作业分配，应简化典型示例，学生应自己总结这些示例问题的模板，以达到回答问题的目的和复习的目的。在学生反复犯错的情况下，老师应总结归类并根据当前情况解释错误的问题，并尝试使用生活方法。让学生记住这些例子，避免重复同样的错误。[2]
2.3为学生提供独立学习的空间
下课后在小组讨论中效果会更好。在小组交流中，学生会忘记自己的缺点，克服自卑感，从而实现对主题的讨论，效果是一种新颖有效的学习方法。关于这种学习方法，教师可以根据自己的学习情况将学生分组或让他们自由聚集。但是，需要确保每个小组至少有一位负责任的小组负责人，并组织小组成员进行讨论和其他活动，然后将讨论结果汇总并报告给老师。老师总结每组的情况，一段时间后，全班将举行一次总结会。每个小组讨论各自的问题，老师将收集分数并选择一个优秀的小组。小组之间建立了互助和互助的关系，每个小组之间的关系也是一种竞争关系，这将鼓励每个学生的进步和成长。从而提高了全班的教学质量，数学教学自然达到了预期目的。
2.4认真设计作業并及时反馈学习效果
家庭作业是课堂活动中不可或缺的一部分，它们是审查学生学习情况和评估教师教学效果的重要手段。为了提高教学效果，功课分配不容忽视。新课程概念下的家庭作业应具有两个功能级别：一个是巩固和检查，侧重于基本知识和技能的整合，另一个是经验和发展，即着重于知识，技能，情感态度和周围价值观的整合给学生更多的经验和实践，这种作业设计可以使各级学生在学习中获得成功感和成就感，从而增强他们对学习的自信心，触发和加强学习的内在动力，自觉地参与学习过程并促进学习，将改变学习方法并提高学习效果。
三、结语
我们不仅必须在课堂上努力工作，而且最重要的是，我们还必须在课堂外更加努力地工作，以便更有效地改善九年级的数学教学质量。除保持良好的学习习惯外，教师还应通过赏识教育建立学生对学习的信心，同时，学生应该有足够的时间进行动手练习，口交，脑部练习和练习，以突出他们的参与意识和主要作用。明智地使用各种先进的教学方法来克服教学困难。同时，教师需要通过不断创新和大胆尝试，不断学习和改进教学方法，提高九年级数学教学质量。
参考文献：
[1]熊德胜 九年级数学教学中素质教育的几点做法[J].数学学习与研究，2011，（04）。
[2]周莉君 如何提高九年级数学的教育教学质量[J].现代阅读（教育版），2011，（04）。