“互联网+”背景下商务英语教学策略探讨

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随着经济的发展,对于社会人才的要求不断提高,商务英语作为一门实践型的教学课程,要重视培养学生的实践技能,加强对学生听说和翻译能力的培养。互联网背景下,使得商务英语教学模式得到了很大的创新和改革,因此该文就对“互联网+”背景下商务英语教学存在的问题和策略进行以下的探讨。
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高校英语专业是大学中一个重要的专业,它有着许多特点,由于学生在学习时往往会同西方的文化理念产生交流,这使得高校英语专业课程成为“课程思政”的重要阵地,其课程中蕴含着丰富的德育内涵及思想政治教育元素,因此,高校应不断发挥“课程思政”意识在英语专业教学中的功能,有效推进“课程思政”同高校英语的结合。该文以高校英语专业的教学与“课程思政”的结合为研究对象,并深入分析实施的正确途径。
在教学新课改标准下,互联网科学技术广泛应用于大学课堂中,不仅改变了教学模式也优化了教学方法,推动了教育事业的蓬勃发展。通过科学信息技术所创建的网络教学平台,既拓展了教学空间,也提升学习成绩,有利于教育教学工作良好开展。基于此,该文将对大学英语混合式教学模式进行分析和探索,充分发挥混合式教学的优势,以提升大学英语教学质量,提高学生英语水平。
采用问卷调查的形式,对一所地方高校信息管理专业四年级学生的英语需求进行了调查。结果表明,学生整体英语水平中等偏下,当前专业学习中的英语需求意识较低,但基于课程任务的英语需求较大,且在未来学习或工作中的英语需求多样化。因此,专门用途英语应以学生英语水平为起点,面向未来,引导当前英语需求。同时,以学科知识为载体,提高学生的自主学习能力,以适应未来多样化的英语需求。
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将“互联网+”应用进大学英语课堂已经是当代最普遍的一种教学方式。MOOC/SPOC深度混合学习的应用为英语教师提供了教学便利,同时激起了学生的学习兴趣和求知欲望。大学英语课程中包括有基本应用英语与职业英语。在网络信息化时代,为教育领域提供了新的变革方向,实现由信息技术与教育新模式相互渗透。混合式教学成为大学英语教学中的主要发展趋势,可以大幅度提高学生的学习兴趣,对大学生未来发展有着积极作用。本文主要以MOOC/SPOC深度混合式在大学英语教学中的应用与实践,对混合式教学的特点和应用进行了分析,进而提高大学
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大学英语是一门必修基础课程,具备融会贯穿对学生综合素质全面培养的必要性、可行性和便利性。学科思维、综合思维、创新思维、尊重之心和道德之心五种素质构成了具有发展潜力和健全人格的社会人的个体素质结构中的主要要素,且与大学英语教学间关联密切,综合素质培养于大学英语课堂的渗透有助于学生在为人立世之道上构架超越于中西两种价值观之上的更高更远的格局,并为英语教师提升教学手段和自身素养提出了更高的要求。
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信息化飞速发展的今天,大学英语教学必须积极革新而不能等待观望,要善于借用信息时代下的优势资源,走出一条符合教学发展规律、有益推进教学质量攀升的新路,为新时期的教育改革做出应有的探索和贡献。该文对大学英语课堂教学和线上教学进行对比分析,并对影响线上教学质量的因素展开研究,为推进线上教学实现提供了思路方法。
“互联网+”新业态发展对大学英语教学改革产生了巨大影响,发展传统课堂和现代网络、“线上”和“线下”教学相结合的混合式教学模式是时代发展的必然。文章基于大学英语发展现状和“互联网+”对大学英语教学改革的影响,阐述了大学英语混合式教学模式内涵,并对大学英语混合式教学改革策略提出了粗浅的见解,以供参考。