在学生依赖手机的问题上，班主任应采取“疏”而不是“堵”的态度。正面引导学生认识手机的作用以及如何恰当使用手机，比生硬的禁令更为有效。
　　通常，每接手一个新班，我都会在开学初召开以“认识手机”为主题的系列班会，分三步引导学生。
　　第一步，让学生客观看待手机的功能和作用。比如，我会开展班会，以“手机对我很重要（不重要）”为话题，让学生自行讨论，并列出“很重要”或“不重要”的十大理由，然后进行综合归纳，让学生自己去领悟是否有使用手机的充分理由。虽然很多同学在日常生活会继续使用手机，但经过这样的讨论和思考，他们会更客观地认识手机的作用，淡化自己对手机的依赖。
　　第二步，帮助学生认识以手机为代表的电子产品的危害性。为了上好这节课，我专门查找了大量有说服力的调查报告，与学生一起学习“使用手机”对青少年的负面影响及危害。比如：英国《微波理论与技术》期刊研究显示，儿童颅骨厚度显著低于成人，对辐射的吸收率明显高于成人；英国《每日邮报》更撰文指出，儿童用手机会造成记忆力衰退、睡眠紊乱等健康问题；澳大利亚莫纳什大学流行病学家艾布·拉姆森教授的一项研究表明，爱发短信的青少年，思考问题难以深入，凡事急于求结果，性格比同龄人更易冲动……
　　通过系统的学习，学生了解到：长期使用手机，会对他们的身心产生负面影响，如破坏神经系统，影响思维模式，造成注意力障碍等等。
　　第三步，鼓励学生制作“手机礼仪”宣传小册子和设计黑板报，普及和推广“手机礼仪”知识。
　　随着手机的日益普及，在社交场所和工作场合随意使用手机，已经成为破坏礼仪的一大威胁。针对这种现象，我鼓励学生课后查阅相关资料，并以宣传手册和黑板报的形式展现出来。这项活动既能使学生更加明确文明使用手机的细节，又能了解到安全使用手机的注意事项。如在楼梯、路口、人行道等公共场合，不可以旁若无人地使用手机；在参加培训、会议、上课等公共活动时，应保持手机关闭或震动；乘飞机时要关机，在病房、加油站、驾驶汽车时不使用手机等等。
　　作为老师，尽管我们不赞同学生在校使用手机，但我们却必须清楚地意识到，随着电子产品以及通讯技术的发展和普及，学生使用手机，已经成为不可避免的趋势。因此，我们应该多掌握相关的知识，对学生进行正面的疏导，才能真正有效地预防和应对学生过度依赖手机的问题。
　　（作者单位：广东省梅县畲江中学）