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随着社会信息化程度的提高，教学要传递的信息越来越多，仅靠传统的教学手段，无法满足现代社会对人才培养的需要。多媒体(CAI)、语音室、微机室、网络等现代技术，作为新型教育媒体，将其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展现在教师面前。运用现代教育技术，培养适应知识经济时代的创造型人才，是当前教育的发展趋势。
1、运用多媒体优化英语教学
目前，用CAI创设情景，激发学习兴趣，调动学习积极性，是学生获取知识，形成技能的重要手段。初中生好动、自控力差、好奇、模仿力强，他们对某一学科的态度，往往不是因其重要而努力学习之，而是因为其有兴趣而乐意学习之。然而，兴趣不是与生俱来的，而是由新颖独特的外界事物激发出来的。因此，“趣”是吸引学生的关键。教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。在CAI在教学中，巧妙运用多媒体技术，使形、声、光、色、同时作用于学生感官，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现时的距离，满足学生好奇、好动、好胜心理，帮助他们加强记忆，给他们提供使用英语进行交际的机会，赋予教学鲜活的生命和无穷的乐趣，从而取得良好的教学效果。在教学中，可结合课文内容出示幻灯片，让学生据幻灯片内容展开想象，自己编对话，待他们编好对话后，再播放原文录音。当学生听到与自己编的内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，从而提高他们的学习主动性，语言知识和交际能力在开口说英语过程中得到强化。
2、利用多媒体和语音室等进行个性化教学，实现
因材施教
众所周知，任何一个班级，都存在学习上的优等生和困难生，如果教师以不变的教学评价去衡量每一个学生，必然导致优等生吃不饱、困难学生消化不了的尴尬局面，所以要注意个性化教学。个性化教学是指按学生个体水平和速度进行教学的方法。但传统教学的传递结构使教师无暇顾及所有学生，多媒体能有效克服传统教学的不足，便于个体化教学的开展。多媒体可通过程序设计适应不同程度学生的水平，让学生根据自身情况进行学习、练习的自由选择。语音室也可适应不同程度学生水平，通过教师教学内容设计和课堂上的设备操作，将不同程度学生分组学习。这样，人人皆有机会获得学习上的成功，从而消除某些学生因长无缘成功而产生的倦怠感、失败感、畏惧感，在不同程度上提高他们的学习积极性，突出学生在学习中的自主性，使其成为自己学习的主人，使教学真正适应不同个体的需求。
3、直接利用网络资源进行人机交互和人人进行网
络互动，提高学生英语运用能力
学生无论在课堂上还是在生活中都很少有开口说英语的机会，而直接与外国人交谈的机会则更少。但是，通过网络可以随时找到交谈对象。最为实用的软件是paltalk，通过它既可以语音聊天，也可以文本聊天，还可以参加网上聊天室英语课堂学习。英语课堂上，在语音实验室可以通过pal talk预约，直接请外籍人士为学生作专题讲座。还有ICQ、MSN等。只要键入软件名搜索下载即可。另外，很多英语学习网站都有英语聊天室，在那里所有参与者都可平等交谈。网上还有许多语音网站，可适当选择用于英语听力教学，只要键入"voice of English”就可以搜到大量语音网站，如听力特快http：//www.listening.express.net，上面有大量的VOA和BBC可以下载，也可以在线收听。另外，还有英语之声http：//www.english.ac.cn等。还可以通过Real player连接各大电视广播媒体构，第一时间收听到世界各地发生的新闻，有些电台还配用相应文字材料，比较适应目前中学生的英语听力水平。
4、利用教育网站，丰富文化背景知识
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触英语国家文化有益于培养世界意识。网站中有许多有关英语国家背景的知识，有助于语言的理解，更有助于提高运用英语交际能力。教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新快。学生对英语国家的文化背景知识的掌控，可以大大提高语言学习的效果，帮助学生使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。
总之，在英语教学中，恰当地运用现代教育技术，有利于提高学生实际运用英语的能力，有利于学生兴趣的激发，有助于英语教学效果的增强，有利于学生个体的全面发展。但是，现代教育技术步入教学领域时间还短，其操作者——教师对它的认识程度有待加强。因此，在使用现代教育技术辅助教学时，教师要善于把握整体性原则，优化计算机辅助教学的设计，要善于围绕“适时、适度、适当”的原则，发挥出现代教育技术的最佳效果。只有这样，英语素质教育的水平才能最终提高。
1、运用多媒体优化英语教学
目前，用CAI创设情景，激发学习兴趣，调动学习积极性，是学生获取知识，形成技能的重要手段。初中生好动、自控力差、好奇、模仿力强，他们对某一学科的态度，往往不是因其重要而努力学习之，而是因为其有兴趣而乐意学习之。然而，兴趣不是与生俱来的，而是由新颖独特的外界事物激发出来的。因此，“趣”是吸引学生的关键。教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学。在CAI在教学中，巧妙运用多媒体技术，使形、声、光、色、同时作用于学生感官，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现时的距离，满足学生好奇、好动、好胜心理，帮助他们加强记忆，给他们提供使用英语进行交际的机会，赋予教学鲜活的生命和无穷的乐趣，从而取得良好的教学效果。在教学中，可结合课文内容出示幻灯片，让学生据幻灯片内容展开想象，自己编对话，待他们编好对话后，再播放原文录音。当学生听到与自己编的内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，从而提高他们的学习主动性，语言知识和交际能力在开口说英语过程中得到强化。
2、利用多媒体和语音室等进行个性化教学，实现
因材施教
众所周知，任何一个班级，都存在学习上的优等生和困难生，如果教师以不变的教学评价去衡量每一个学生，必然导致优等生吃不饱、困难学生消化不了的尴尬局面，所以要注意个性化教学。个性化教学是指按学生个体水平和速度进行教学的方法。但传统教学的传递结构使教师无暇顾及所有学生，多媒体能有效克服传统教学的不足，便于个体化教学的开展。多媒体可通过程序设计适应不同程度学生的水平，让学生根据自身情况进行学习、练习的自由选择。语音室也可适应不同程度学生水平，通过教师教学内容设计和课堂上的设备操作，将不同程度学生分组学习。这样，人人皆有机会获得学习上的成功，从而消除某些学生因长无缘成功而产生的倦怠感、失败感、畏惧感，在不同程度上提高他们的学习积极性，突出学生在学习中的自主性，使其成为自己学习的主人，使教学真正适应不同个体的需求。
3、直接利用网络资源进行人机交互和人人进行网
络互动，提高学生英语运用能力
学生无论在课堂上还是在生活中都很少有开口说英语的机会，而直接与外国人交谈的机会则更少。但是，通过网络可以随时找到交谈对象。最为实用的软件是paltalk，通过它既可以语音聊天，也可以文本聊天，还可以参加网上聊天室英语课堂学习。英语课堂上，在语音实验室可以通过pal talk预约，直接请外籍人士为学生作专题讲座。还有ICQ、MSN等。只要键入软件名搜索下载即可。另外，很多英语学习网站都有英语聊天室，在那里所有参与者都可平等交谈。网上还有许多语音网站，可适当选择用于英语听力教学，只要键入"voice of English”就可以搜到大量语音网站，如听力特快http：//www.listening.express.net，上面有大量的VOA和BBC可以下载，也可以在线收听。另外，还有英语之声http：//www.english.ac.cn等。还可以通过Real player连接各大电视广播媒体构，第一时间收听到世界各地发生的新闻，有些电台还配用相应文字材料，比较适应目前中学生的英语听力水平。
4、利用教育网站，丰富文化背景知识
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触英语国家文化有益于培养世界意识。网站中有许多有关英语国家背景的知识，有助于语言的理解，更有助于提高运用英语交际能力。教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新快。学生对英语国家的文化背景知识的掌控，可以大大提高语言学习的效果，帮助学生使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。
总之，在英语教学中，恰当地运用现代教育技术，有利于提高学生实际运用英语的能力，有利于学生兴趣的激发，有助于英语教学效果的增强，有利于学生个体的全面发展。但是，现代教育技术步入教学领域时间还短，其操作者——教师对它的认识程度有待加强。因此，在使用现代教育技术辅助教学时，教师要善于把握整体性原则，优化计算机辅助教学的设计，要善于围绕“适时、适度、适当”的原则，发挥出现代教育技术的最佳效果。只有这样，英语素质教育的水平才能最终提高。