在人文地理上，学生普遍存在“好学难记，能做得分低”的情况。在人文地理的内容上，无论是人口、城市、农业、工业、交通、商业，还是环境问题与可持续发展，都围绕一个核心词“区位”。在历年的高考中，“区位”可谓是高频考点和高分值考点。由此可见，地理高考中能否取得理想成绩，“区位”则是重中之重。
　　下面以“城市区位”为例，谈谈高三地理“区位”专题的复习策略。
　　一、引导学生构建知识结构和思维模式
　　首先从“区位”的两层含义入手（一是指人类活动所在的地理位置，二是指人类活动与地理环境各因素的相互联系），引导学生回顾《必修1》、《必修2》和《必修3》三本教材罗列考查的内容；然后梳理各内容之间的关系绘制知识结构；再指明《考试说明》对考点的考查要求，帮助学生构建思维模式（见下图）。
　　二、指导学生运用思维模式掌握解题技巧
　　1挑选答卷展示，让学生依据思维模式评价答题的正确与否，并指出失分的原因，提出修正的方法。
　　如第27题有三小题共11分，班级学生平均得分为434分，其中第（1）和第（3）小题失分较多。所以从学生的失分点——“城市区位”入手。操作过程如下：
　　一模试题
　　27阅读材料，回答下列问题。
　　材料一：世界两大著名三角洲图
　　材料三：甲乙两区域所处的沿海地区风能资源丰富。随着经济的高速增长，甲区域建立了许多新能源产业基地，一大批与之相配套的政策、法规也相继出台，这对区域的可持续发展产生了重大影响。在美国，风力发电总产能占全球风力发电的五分之一，成为世界风力发电的首强。
　　（1）根据材料一，简述河流在两座城市发展中的作用（3）根据材料三，分析两地区在风能领域合作的社会经济条件
　　“区位”中除了“城市”，还有“人口”、“农业”、“工业”、“交通”和“商业”，它们在区位因素的表述和主次上略有差异外，其思维模式和解题技巧都是一样的，只要按照“城市区位”试题的审题、解题、答题方式进行演练即可完善“区位”知识、提高“区位”技能。