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摘要：本文首先论述了混合式教学在声乐教学中的使用价值，之后分析了其在声乐教学中的具体应用策略，旨在于通过此次研究分析，为高职阶段声乐教学提供全新的思路，以职业技能提升为导向，帮助高职学生树立就业竞争力。
关键词：混合式教学;高职;声乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
混合式教学是以数字信息技术为基础所产生的一种创新性教学方式，这种教学方式充分整合了传统的课堂教学方式和数字化教学方式的优点，全面发挥教师在教学过程中的引导作用，调动学生学习的积极性，保证学生在学习过程中具有创造活力。在高职声乐教学中，通过混合式教学的合理应用，可以对教学环境进行全面优化，在教学过程中从以教师为中心转化到以学生为中心，进而全面提升声乐课堂教学的质量，加强学生的职业能力。下文中笔者将对混合式教学在高职声乐教学中的应用策略进行详细论述。
一、混合式教学在高职声乐教学中的使用价值
1.实现教学资源的有效整合
通过信息技术和高职声乐课程体系的有机结合，可以全面提升课程研发的水平，全面整合课前预习、课程教学、课后复习以及教学评价等各种课程要素，实现声乐知识教学和综合素质培养的有机结合，进而强化学生自主学习的意识，优化学习内容，使其更加具有时代性。同时，混合式教学的应用还能够丰富教学形式，使学习的结果具有明显的可探究性。在教学资源全面整合的情况下，教师在教学过程中依照科学合理的教学体系进行，极大地节省了教师的教学经历，同时学生本身的学习也会更加轻松。
2.全面梳理知识点，形成开放式教学体系
混合式教学应用的最大优势，就是其能够全面突破时间与空间的限制，学生在学习过程中可以结合自身的实际状况对学习进度进行合理的安排，进而实现自主化、个性化的学习。这样一来不仅实现了“因材施教”的目的，同时学生本身还能够享受到更加丰富的教学资源。另外，在混合式教学方式的支撑下，声乐课程的表现与考察形式都变得更加丰富，将知识模块和教学内容进行全面结合，可以利用多种方式来表达声乐知识点当中所蕴含的内涵和特点，学生理解起来也会更加容易。最后，利用这种开放式的教学体系，将线上和线下教学进行结合，可以强化教师和学生之间的沟通，对于学习和教学质量的评价也会更加地全面。
二、混合式教学在高职声乐教学当中的具体应用策略
1.全面完善线上声乐教学的课程信息
线上教学所涉及到的教学资源往往比较多，在这种情况下教师就需要对线上教学课程进行一个全面的梳理，建立一个对学生具有吸引力的线上教学体系。例如教师可以将声乐基础知识课程和发声训练课程结合到一起，形成“练中学”的模式，这样一来，学生在学习基础知识的同时，可以第一时间将其转化为实践操作能力，对于学生声乐水平的提升是非常有帮助的。在构建课程体系，完善课程信息的过程中，教师要尽可能多地加入不同类型的教學资源，让学生感受到不同的声乐文化，开阔自己的学习视野，实现个人音乐素养的内化提升。此外，在教学过程中还要建立在线答疑机制、课程评价机制，加强师生和生生之间的交流，从根源上贯彻落实个性化学习的理念，加强学生自身解决问题的能力。
2.强化“教”与“学”之间的引导关系
声乐课具有非常强的专业性和应用性，这就要求学生不仅要学会，还要学会怎么用。教师需要通过混合式教学方式，构建与学生之间的“教”和“学”的引导过程，让学生具备强大的知识运用能力。从具体教学过程来看，教师可以按照具体的章节内容设置阅读观看板块、知识考核板块、知识讨论板块以及声乐技能测试板块等内容，学生需要全部完成各个版块的教学内容，教师要监督学生的实际学习情况，保证学生的学习质量，同时要与学生保持沟通和交流，在学生遇到学习方面的问题时要第一时间予以解决。教师和学生之间可以采用个人学习、团队协作学习以及帮扶学习等模式，构建出科学合理的考核评价机制，发挥课程考核的积极作用，教师和学生之间利用多元化的教学评价方式，使教师和学生保持一种合作学习的关系，这样教师可以第一时间了解到学生的学习情况，教师也可以实时调整教学方式，确保学生以更好的状态进行学习。
3.结合地域特点完成声乐课程设计
高职声乐课程设计要重点实现理论知识教学和职业能力教学的对接，提升课程的应用价值。因此在课程建设中要博采众长，借鉴国内外相关的研究成果，实现课程的融合与创新。高职阶段音乐人才培养的主要目的是推动地方经济发展水平和文化教育水平，目前随着民族文化潮流的兴起与发展，我国传统民族音乐在高职声乐教育当中的价值开始逐渐凸显，很多地区都迫切需要精通民族或地方特色音乐的人才。鉴于这种情况，教师在声乐教学的过程中需要整合具有地域性职业教育特色的声乐教学资源，丰富声乐知识体系，使学生在具有地方特色的传统声乐中感受相关知识。初次之外，教师要注重与地方特色结合，重点开展项目训练与职业训练，通过这种贴近生活的教学设计提升学生的职业素养。
总结：
综上所述，混合式教学在高职声乐教学当中具有明显的应用价值。教师在实际教学过程中要将线上与线下教学结合到一起，为学生带来多元化的教学体验，使高职声乐教育质量得到长足的发展与进步，培养更多高素质的职业技能人才。
参考文献
[1] 黄小冰， 叶梦萍. 混合式教学在高职声乐教学中的应用[J]. 广西教育（43）：3.
[2] 范中天. 后疫情时期混合式教学模式在高校声乐教学中的应用探究[J]. 艺术评鉴（18）：3.
[3] 周涵. 浅谈混合式教学模式在高校声乐课程教学的应用与实践[J]. 戏剧之家， 2016（22）：223-223.
关键词：混合式教学;高职;声乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
混合式教学是以数字信息技术为基础所产生的一种创新性教学方式，这种教学方式充分整合了传统的课堂教学方式和数字化教学方式的优点，全面发挥教师在教学过程中的引导作用，调动学生学习的积极性，保证学生在学习过程中具有创造活力。在高职声乐教学中，通过混合式教学的合理应用，可以对教学环境进行全面优化，在教学过程中从以教师为中心转化到以学生为中心，进而全面提升声乐课堂教学的质量，加强学生的职业能力。下文中笔者将对混合式教学在高职声乐教学中的应用策略进行详细论述。
一、混合式教学在高职声乐教学中的使用价值
1.实现教学资源的有效整合
通过信息技术和高职声乐课程体系的有机结合，可以全面提升课程研发的水平，全面整合课前预习、课程教学、课后复习以及教学评价等各种课程要素，实现声乐知识教学和综合素质培养的有机结合，进而强化学生自主学习的意识，优化学习内容，使其更加具有时代性。同时，混合式教学的应用还能够丰富教学形式，使学习的结果具有明显的可探究性。在教学资源全面整合的情况下，教师在教学过程中依照科学合理的教学体系进行，极大地节省了教师的教学经历，同时学生本身的学习也会更加轻松。
2.全面梳理知识点，形成开放式教学体系
混合式教学应用的最大优势，就是其能够全面突破时间与空间的限制，学生在学习过程中可以结合自身的实际状况对学习进度进行合理的安排，进而实现自主化、个性化的学习。这样一来不仅实现了“因材施教”的目的，同时学生本身还能够享受到更加丰富的教学资源。另外，在混合式教学方式的支撑下，声乐课程的表现与考察形式都变得更加丰富，将知识模块和教学内容进行全面结合，可以利用多种方式来表达声乐知识点当中所蕴含的内涵和特点，学生理解起来也会更加容易。最后，利用这种开放式的教学体系，将线上和线下教学进行结合，可以强化教师和学生之间的沟通，对于学习和教学质量的评价也会更加地全面。
二、混合式教学在高职声乐教学当中的具体应用策略
1.全面完善线上声乐教学的课程信息
线上教学所涉及到的教学资源往往比较多，在这种情况下教师就需要对线上教学课程进行一个全面的梳理，建立一个对学生具有吸引力的线上教学体系。例如教师可以将声乐基础知识课程和发声训练课程结合到一起，形成“练中学”的模式，这样一来，学生在学习基础知识的同时，可以第一时间将其转化为实践操作能力，对于学生声乐水平的提升是非常有帮助的。在构建课程体系，完善课程信息的过程中，教师要尽可能多地加入不同类型的教學资源，让学生感受到不同的声乐文化，开阔自己的学习视野，实现个人音乐素养的内化提升。此外，在教学过程中还要建立在线答疑机制、课程评价机制，加强师生和生生之间的交流，从根源上贯彻落实个性化学习的理念，加强学生自身解决问题的能力。
2.强化“教”与“学”之间的引导关系
声乐课具有非常强的专业性和应用性，这就要求学生不仅要学会，还要学会怎么用。教师需要通过混合式教学方式，构建与学生之间的“教”和“学”的引导过程，让学生具备强大的知识运用能力。从具体教学过程来看，教师可以按照具体的章节内容设置阅读观看板块、知识考核板块、知识讨论板块以及声乐技能测试板块等内容，学生需要全部完成各个版块的教学内容，教师要监督学生的实际学习情况，保证学生的学习质量，同时要与学生保持沟通和交流，在学生遇到学习方面的问题时要第一时间予以解决。教师和学生之间可以采用个人学习、团队协作学习以及帮扶学习等模式，构建出科学合理的考核评价机制，发挥课程考核的积极作用，教师和学生之间利用多元化的教学评价方式，使教师和学生保持一种合作学习的关系，这样教师可以第一时间了解到学生的学习情况，教师也可以实时调整教学方式，确保学生以更好的状态进行学习。
3.结合地域特点完成声乐课程设计
高职声乐课程设计要重点实现理论知识教学和职业能力教学的对接，提升课程的应用价值。因此在课程建设中要博采众长，借鉴国内外相关的研究成果，实现课程的融合与创新。高职阶段音乐人才培养的主要目的是推动地方经济发展水平和文化教育水平，目前随着民族文化潮流的兴起与发展，我国传统民族音乐在高职声乐教育当中的价值开始逐渐凸显，很多地区都迫切需要精通民族或地方特色音乐的人才。鉴于这种情况，教师在声乐教学的过程中需要整合具有地域性职业教育特色的声乐教学资源，丰富声乐知识体系，使学生在具有地方特色的传统声乐中感受相关知识。初次之外，教师要注重与地方特色结合，重点开展项目训练与职业训练，通过这种贴近生活的教学设计提升学生的职业素养。
总结：
综上所述，混合式教学在高职声乐教学当中具有明显的应用价值。教师在实际教学过程中要将线上与线下教学结合到一起，为学生带来多元化的教学体验，使高职声乐教育质量得到长足的发展与进步，培养更多高素质的职业技能人才。
参考文献
[1] 黄小冰， 叶梦萍. 混合式教学在高职声乐教学中的应用[J]. 广西教育（43）：3.
[2] 范中天. 后疫情时期混合式教学模式在高校声乐教学中的应用探究[J]. 艺术评鉴（18）：3.
[3] 周涵. 浅谈混合式教学模式在高校声乐课程教学的应用与实践[J]. 戏剧之家， 2016（22）：223-223.