数学教学是发展人的思维，提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。要真正在小学数学教学中提高学生的素质，教师首先要更新教育教学观念，树立学生主体参与意识。这是因为＂唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的主体精神，促进学生生动活泼地成长＂，是素质教育的主要特点之一。在数学课堂教学中，教师诚心诚意地把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的主体作用，使他们的智力素质和非智力素质在参与过程中得到主动的提高。在实践中，我力求探究适合小学底年级教学的一种课堂教学模式--观察、操作、表述、思维。低年级数学教材内容丰富、图文并茂、形象生动。在编写上注重观察、强化操作，让学生在观察、操作过程中形成表象，靠已形成的表象理解、记忆知识、并能用语言把思维过程表述出来，充分体现了＂动作--感知--表象--概念符号＂这一儿童认知规律。这样把观察、操作、表述和思维有机结合，使观察成为思维的源泉，操作成为启迪思维的手段，语言成为表述思维的工具，使学生在掌握知识的同时，能达到发展智力，培养能力的目的。