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摘 要：语言表达的教学始终是辅助性的教学，然而，幼儿语言表达的有效教学却是学前阶段教育良性开展的前提和保障。幼儿处于语言表达能力提升的关键期，但目前幼儿园的语言表达教学难以满足其实际需求，因此，结合幼儿园的实际教学，开展有效的语言表达教学势在必行。
关键词：低龄幼儿 语言表达 困境 有效策略
注重幼儿语言表达能力的提升，是幼兒园常规教育的首要任务。但是，幼儿语言表达的有效教学往往被教师所忽略;加之语言表达的教学并未单独纳入具体教学纲要中，导致幼儿语言表达方面的教学问题不断，严重影响了幼儿语言表达能力的提升。
针对幼儿园语言表达教学的现状，笔者认为应该挖掘语言教学存在的主要问题，对症下药，从而保证幼儿语言表达教学的有效性，这也是优化幼儿园教学的必然选择。
一、幼儿语言表达教学的现状与困境
1.现状
学前教育阶段特别是幼儿语言表达教育至关重要，但是，目前教师的教学现状不容乐观。整体而言，幼儿专业化的语言表达教育相对滞后，《课标》要求下的基础性语言表达教育流于形式。不少教师忽略了语言表达对幼儿发展的重要性，在课堂教学中，教学内容脱离《课标》要求，几乎全凭教师的意愿，随心所欲地开展。具体而言，一是不论幼儿园还是教师都忽略了幼儿语言表达教育的重要性，导致语言表达的课堂教学停留在“普通话”“礼貌性用语”等层面，语言表达中关于语气、情感、流畅性等内容的教学相对滞后。二是幼儿园本身缺乏专业性的师资力量和必要的教学设备，加之语言表达的课堂教学并未独立，而是渗透到各种教学活动中，从而导致语言表达的教学效果不理想。
2.困境
语言表达的教学在学前教育中是最基础的教学内容，但当前幼儿语言表达的教学现状并不乐观。整体来看，一是幼儿园自上而下对语言教学过于轻视，导致教师在实际教学中盲目注重知识的讲授，而忽略幼儿语言表达能力的培养，走过场的情况很常见。二是幼儿园语言表达方面的师资短缺，整体教师语言表达能力不高，地方化授课长期存在。三是在具体教学中，家校协作、互动程度不够，个别家庭的语言教育严重阻碍了幼儿在幼儿园中的语言表达。总之，如何有效开展幼儿语言表达能力的教学，是当前幼儿园面临的最大问题。
二、幼儿语言表达教学的有效策略
1.以师为基—注重教师语言表达素养的提升
学前教育阶段，对幼儿语言表达能力的培养是幼儿园教学的基本目标，而教师在语言表达教学中扮演着相当重要的角色。要想有效开展幼儿语言表达的教学，就要以提升师资素养为基础。
具体而言，一是要不断转变观念，在教学中注重纠正幼儿语言表达中出现问题，对幼儿语言表达能力的提升加以重视。二是要从质的方面注重语言表达类专业师资的培养，进而推动师资的专业化、精准化，避免教师跨专业讲授而导致幼儿语言表达教学流于形式。三是要通过培训等方式提高教师的语言表达能力，从而在幼儿语言表达教学中发挥应有的
作用。
2.巧设情境—在实践中促进幼儿的语言表达
语言表达是不断实践的过程，教师要在语言表达教学中贴近生活，巧妙创设情境，确保幼儿语言教学与生活实践相对应，进而促进幼儿语言表达能力的
提升。
具体而言，首先，教师要根据低幼儿的生活实际和认知水平，不断融入生活化情境，在生活情境中有效开展语言表达教学。比如，以如何看动画片为例，要让幼儿通过自己的生活经历来组织语言，进而表达出来，以此逐步提高自己的语言表达能力。其次，教师要利用幼儿争强好胜心理，通过设问，激发幼儿的思考，让他们在回答中体现自己语言表达的能力。需要注意的是，创设的情境要与教学的内容相匹配，避免造成课堂教学的形式化。
3.家校协同—着力培养幼儿的语言表达能力
在语言表达和行为习惯的教学中，幼儿受家庭环境的影响，学校和家庭往往难以形成合力，无法以家校协同的形式提升其相应的能力。特别是语言表达方面，受家庭内部方言和长辈语气的影响，教师的教学面临着很大压力。因此，要想有效开展幼儿语言表达的教学，务必要注重家校协同。
具体而言，首先，幼儿园要根据平时幼儿语言表达中出现的问题，积极同家长交流，尽量减少家庭语言环境对幼儿语言表达的潜移默化的影响，进而有针对性地开展教学工作。其次，家长要在幼儿语言表达方面积极支持教师的工作，在家庭生活中按照教师要求为幼儿提供良好的语言环境。再者，语言表达能力的提升是一个长期的过程，因此，家长和教师的言行要尽量贴近幼儿的生活，确保幼儿语言表达的学习与生活密切关联。
4.运用媒介—在媒介辅助中寻求语言的乐趣
语言类教学本身是乏味、枯燥的，教师能否借助其他媒介使语言表达教学更有乐趣，是幼儿语言表达能力能否得到有效提高的保障。只有通过媒介调动幼儿的好奇心，才能有效开展语言表达的教学。
具体而言，首先，教师可以通过幼儿喜闻乐见的动画片、卡通图片等进行语言表达能力的培养。其次，教师可以通过游戏、体育活动为幼儿语言表达能力的培养提供载体和媒介，让幼儿在快乐的氛围中喜欢上语言表达教学。
总之，语言表达是学前教学的重要内容。当前，随着对学生语言表达能力要求的不断提高，注重幼儿语言表达能力的教学显得尤为重要。当然，要想提高幼儿语言表达能力教学的有效性，不仅要提高对其的重视程度，还要求教师自身提高语言表达素养，转变教学方法，实现提高幼儿语言表达能力的目标，使其成为幼儿园基础教育的招牌。
参考文献：
[1] 颜红《幼儿教育中的语言表达能力培养研究》，《中华少年》2019年第6期。
[2] 姜晓倩《浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养》，《好家长》2019年第7期。
[3] 张丽琴《故事在幼儿教育中的有效应用研究》，《试题与研究》2018年第25期。
关键词：低龄幼儿 语言表达 困境 有效策略
注重幼儿语言表达能力的提升，是幼兒园常规教育的首要任务。但是，幼儿语言表达的有效教学往往被教师所忽略;加之语言表达的教学并未单独纳入具体教学纲要中，导致幼儿语言表达方面的教学问题不断，严重影响了幼儿语言表达能力的提升。
针对幼儿园语言表达教学的现状，笔者认为应该挖掘语言教学存在的主要问题，对症下药，从而保证幼儿语言表达教学的有效性，这也是优化幼儿园教学的必然选择。
一、幼儿语言表达教学的现状与困境
1.现状
学前教育阶段特别是幼儿语言表达教育至关重要，但是，目前教师的教学现状不容乐观。整体而言，幼儿专业化的语言表达教育相对滞后，《课标》要求下的基础性语言表达教育流于形式。不少教师忽略了语言表达对幼儿发展的重要性，在课堂教学中，教学内容脱离《课标》要求，几乎全凭教师的意愿，随心所欲地开展。具体而言，一是不论幼儿园还是教师都忽略了幼儿语言表达教育的重要性，导致语言表达的课堂教学停留在“普通话”“礼貌性用语”等层面，语言表达中关于语气、情感、流畅性等内容的教学相对滞后。二是幼儿园本身缺乏专业性的师资力量和必要的教学设备，加之语言表达的课堂教学并未独立，而是渗透到各种教学活动中，从而导致语言表达的教学效果不理想。
2.困境
语言表达的教学在学前教育中是最基础的教学内容，但当前幼儿语言表达的教学现状并不乐观。整体来看，一是幼儿园自上而下对语言教学过于轻视，导致教师在实际教学中盲目注重知识的讲授，而忽略幼儿语言表达能力的培养，走过场的情况很常见。二是幼儿园语言表达方面的师资短缺，整体教师语言表达能力不高，地方化授课长期存在。三是在具体教学中，家校协作、互动程度不够，个别家庭的语言教育严重阻碍了幼儿在幼儿园中的语言表达。总之，如何有效开展幼儿语言表达能力的教学，是当前幼儿园面临的最大问题。
二、幼儿语言表达教学的有效策略
1.以师为基—注重教师语言表达素养的提升
学前教育阶段，对幼儿语言表达能力的培养是幼儿园教学的基本目标，而教师在语言表达教学中扮演着相当重要的角色。要想有效开展幼儿语言表达的教学，就要以提升师资素养为基础。
具体而言，一是要不断转变观念，在教学中注重纠正幼儿语言表达中出现问题，对幼儿语言表达能力的提升加以重视。二是要从质的方面注重语言表达类专业师资的培养，进而推动师资的专业化、精准化，避免教师跨专业讲授而导致幼儿语言表达教学流于形式。三是要通过培训等方式提高教师的语言表达能力，从而在幼儿语言表达教学中发挥应有的
作用。
2.巧设情境—在实践中促进幼儿的语言表达
语言表达是不断实践的过程，教师要在语言表达教学中贴近生活，巧妙创设情境，确保幼儿语言教学与生活实践相对应，进而促进幼儿语言表达能力的
提升。
具体而言，首先，教师要根据低幼儿的生活实际和认知水平，不断融入生活化情境，在生活情境中有效开展语言表达教学。比如，以如何看动画片为例，要让幼儿通过自己的生活经历来组织语言，进而表达出来，以此逐步提高自己的语言表达能力。其次，教师要利用幼儿争强好胜心理，通过设问，激发幼儿的思考，让他们在回答中体现自己语言表达的能力。需要注意的是，创设的情境要与教学的内容相匹配，避免造成课堂教学的形式化。
3.家校协同—着力培养幼儿的语言表达能力
在语言表达和行为习惯的教学中，幼儿受家庭环境的影响，学校和家庭往往难以形成合力，无法以家校协同的形式提升其相应的能力。特别是语言表达方面，受家庭内部方言和长辈语气的影响，教师的教学面临着很大压力。因此，要想有效开展幼儿语言表达的教学，务必要注重家校协同。
具体而言，首先，幼儿园要根据平时幼儿语言表达中出现的问题，积极同家长交流，尽量减少家庭语言环境对幼儿语言表达的潜移默化的影响，进而有针对性地开展教学工作。其次，家长要在幼儿语言表达方面积极支持教师的工作，在家庭生活中按照教师要求为幼儿提供良好的语言环境。再者，语言表达能力的提升是一个长期的过程，因此，家长和教师的言行要尽量贴近幼儿的生活，确保幼儿语言表达的学习与生活密切关联。
4.运用媒介—在媒介辅助中寻求语言的乐趣
语言类教学本身是乏味、枯燥的，教师能否借助其他媒介使语言表达教学更有乐趣，是幼儿语言表达能力能否得到有效提高的保障。只有通过媒介调动幼儿的好奇心，才能有效开展语言表达的教学。
具体而言，首先，教师可以通过幼儿喜闻乐见的动画片、卡通图片等进行语言表达能力的培养。其次，教师可以通过游戏、体育活动为幼儿语言表达能力的培养提供载体和媒介，让幼儿在快乐的氛围中喜欢上语言表达教学。
总之，语言表达是学前教学的重要内容。当前，随着对学生语言表达能力要求的不断提高，注重幼儿语言表达能力的教学显得尤为重要。当然，要想提高幼儿语言表达能力教学的有效性，不仅要提高对其的重视程度，还要求教师自身提高语言表达素养，转变教学方法，实现提高幼儿语言表达能力的目标，使其成为幼儿园基础教育的招牌。
参考文献：
[1] 颜红《幼儿教育中的语言表达能力培养研究》，《中华少年》2019年第6期。
[2] 姜晓倩《浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养》，《好家长》2019年第7期。
[3] 张丽琴《故事在幼儿教育中的有效应用研究》，《试题与研究》2018年第25期。