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摘 要：对于小学数学的教学而言，培养学生的数学思维能力，具有很多积极的意义。因此，教师在小学数学的教学中，应当结合新课程改革的理念，结合实际的课堂教学，采取积极的措施，培养学生的数学思维能力，促进小学数学教学的改革和发展。
关键词：小学数学；思维能力；意义；对策
对于数学学科的学习而言，需要学生具备较强的逻辑思维能力和辩证思维能力，我们将这些思维能力简称为数学思维能力。对于小学阶段的数学教学而言，教师应当重视学生数学思维能力的培养。一方面，小学阶段是学生数学学习的基础性阶段，这个阶段培养学生的数学思维能力，有利于为学生今后的数学学习奠定坚实的基础；另一方面，在素质教育的大背景之下，知识的灌输与传授显然已经和时代的发展格格不入，取而代之的是学生学习能力的培养。因此，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，是素质教育背景之下教师教学的必然选择。基于这些因素，笔者认为：新形势下，小学数学教师应当充分认识到数学思维能力培养的重要性，并结合素质教育的理念，创新小学数学课堂教学，不断提升学生的数学思维能力。
一、 在小学数学的教学中培养学生数学思维能力的意义
时代在发展，社会在进步。在小学数学的教学中，培养学生的数学思维能力，具有很多积极的意义：
1. 有利于促进小学数学教学的改革
传统的应试教育模式之下，教师往往重视知识的灌输与传授。这种知识灌输式的教学模式，有利于提升学生的考试成绩，但是，学生的自主学习能力以及创新能力却受到极大的束缚。这样的人才培养模式，使得当前我国人才往往缺乏创新和自主能力，不利于国家的发展和社会的进步。在新形势下，任何一门科目的教学，都应当以培养学生的自主创新能力为基本目标，这样才能使人才的综合素质不断提升。而在小学数学的教学中培养学生的数学思维能力，有利于实现小学数学教学的改革和发展。
2. 有利于夯实学生的数学学习基础
我们知道，小学阶段是学生数学学习的基础性阶段。这个阶段的学习方式、学习习惯以及学习思维，对学生今后的学习和生活将会产生极大的影响。这就要求教师在小学数学的教学中，要培养学生良好的学习习惯，让学生掌握正确的学习方式，为学生的数学学习奠定基础。而在小学数学的教学中培养学生的数学思维能力，让学生从小就能够用数学的思维分析和解决问题，提高学生的能力和水平，这一点是比较关键的，有利于夯实学生的数学学习基础。
3. 有利于提高小学数学教学的效率
在新课程改革的背景之下，“效率”成為了教师教学过程中衡量教学效果好坏的重要指标。传统的应试教育模式下，衡量教师教学的指标是教师讲授内容的多少，而新课程改革背景之下，重要的衡量指标显然已经不再科学，而以学生获取知识多少为衡量指标，才是真正科学的教学评价和衡量方式。在小学数学教学中重视学生数学思维能力的培养，有利于提升学生的自主学习能力，促进学生学习能力的提升，并进一步促进小学数学课堂教学效率的提升。
二、 小学数学的教学中培养学生数学思维能力的对策
从上面的分析我们可以看出，在小学数学的教学过程中，培养学生的数学思维能力，具有很多积极的意义。因此，作为小学数学教师，应当结合新课程改革的思想和内涵，在教学的过程中重视学生数学思维能力的培养，不断提高课堂教学的质量和效率。
1. 激发学习动机，促进思维养成
对于教师的课堂教学而言，从“教学”二字我们可以看出，是教师的“教”和学生的“学”的有机整体。因此，教师在课堂教学中，要重视“教”，同时也要关注“学”，这样方能取得良好的教学效果。因此，在小学数学的教学过程中，教师应当通过教学模式和教学手段的创新，激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在积极的学习过程中，养成思维的习惯。这样教学模式，需要教师彻底摒弃传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的教学模式，因为学生被动接受知识，容易形成定势思维，而定势思维的形成，不利于学生数学思维能力的提升。所以，小学数学教师在教学的过程中，要不断激发学生在学习过程中的学习动机，让学生学会自主发现问题、分析问题并解决问题，提升学生的实践能力，促进学生数学思维能力的形成。
2. 重视知识的系统性和结构性讲解，培养学生的数学思维
系统性思维是数学思维能力的重要组成部分。而在小学数学的教学中，教师要想培养学生的系统性思维能力，需要通过系统性和结构性的知识讲解，让学生对所学习的知识有一个全面而系统的认识和了解。从哲学的角度讲：事物都是普遍联系的，因此，作为小学数学教师，应当加强知识点之间的联系性，避免零碎的知识讲解，让学生在大脑中形成一个健全的知识体系，这对学生数学思维能力的培养而言是格外重要的。此外，在数学的学习过程中，教师还应当画知识结构图，如树状图，通过这种图形的绘画，强化知识之间的联系性，提升学生的数学思维能力。
3. 通过启发式教学模式的建立，提高学生的数学思维
古人云：学起于思、思源于疑。这里的“疑”，是培养学生数学思维能力的关键。在小学数学的教学过程中，教师要善于利用学生的“疑”，提高学生的思维能力。首先，教师可以通过启发式提问的方式，让学生在提问的过程中积极的思考，促进学生数学思维能力的提升；其次，教师可以通过培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生数学思维和实践能力的提升。总体而言，启发式教学模式的建立，有利于实现良好的教学效果，促进学生数学思维能力的提升。
总而言之，在小学数学的教学中，教师应当深刻认识到数学思维能力对于学生今后数学学习的重要性。尤其是在素质教育的背景之下，培养学生的数学思维能力，有利于促进小学数学教学的改革和发展。基于此，笔者结合自身的教学实践经验，阐述了小学数学教学中，培养学生数学思维能力的意义以及对策。
参考文献：
[1]韩恩荣.漫谈少年儿童思维能力的培养[J].固原师专学报，1980年01期.
[2]胡春云.培养儿童思维能力初探[J].湖南教育，1980年09期.
关键词：小学数学；思维能力；意义；对策
对于数学学科的学习而言，需要学生具备较强的逻辑思维能力和辩证思维能力，我们将这些思维能力简称为数学思维能力。对于小学阶段的数学教学而言，教师应当重视学生数学思维能力的培养。一方面，小学阶段是学生数学学习的基础性阶段，这个阶段培养学生的数学思维能力，有利于为学生今后的数学学习奠定坚实的基础；另一方面，在素质教育的大背景之下，知识的灌输与传授显然已经和时代的发展格格不入，取而代之的是学生学习能力的培养。因此，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，是素质教育背景之下教师教学的必然选择。基于这些因素，笔者认为：新形势下，小学数学教师应当充分认识到数学思维能力培养的重要性，并结合素质教育的理念，创新小学数学课堂教学，不断提升学生的数学思维能力。
一、 在小学数学的教学中培养学生数学思维能力的意义
时代在发展，社会在进步。在小学数学的教学中，培养学生的数学思维能力，具有很多积极的意义：
1. 有利于促进小学数学教学的改革
传统的应试教育模式之下，教师往往重视知识的灌输与传授。这种知识灌输式的教学模式，有利于提升学生的考试成绩，但是，学生的自主学习能力以及创新能力却受到极大的束缚。这样的人才培养模式，使得当前我国人才往往缺乏创新和自主能力，不利于国家的发展和社会的进步。在新形势下，任何一门科目的教学，都应当以培养学生的自主创新能力为基本目标，这样才能使人才的综合素质不断提升。而在小学数学的教学中培养学生的数学思维能力，有利于实现小学数学教学的改革和发展。
2. 有利于夯实学生的数学学习基础
我们知道，小学阶段是学生数学学习的基础性阶段。这个阶段的学习方式、学习习惯以及学习思维，对学生今后的学习和生活将会产生极大的影响。这就要求教师在小学数学的教学中，要培养学生良好的学习习惯，让学生掌握正确的学习方式，为学生的数学学习奠定基础。而在小学数学的教学中培养学生的数学思维能力，让学生从小就能够用数学的思维分析和解决问题，提高学生的能力和水平，这一点是比较关键的，有利于夯实学生的数学学习基础。
3. 有利于提高小学数学教学的效率
在新课程改革的背景之下，“效率”成為了教师教学过程中衡量教学效果好坏的重要指标。传统的应试教育模式下，衡量教师教学的指标是教师讲授内容的多少，而新课程改革背景之下，重要的衡量指标显然已经不再科学，而以学生获取知识多少为衡量指标，才是真正科学的教学评价和衡量方式。在小学数学教学中重视学生数学思维能力的培养，有利于提升学生的自主学习能力，促进学生学习能力的提升，并进一步促进小学数学课堂教学效率的提升。
二、 小学数学的教学中培养学生数学思维能力的对策
从上面的分析我们可以看出，在小学数学的教学过程中，培养学生的数学思维能力，具有很多积极的意义。因此，作为小学数学教师，应当结合新课程改革的思想和内涵，在教学的过程中重视学生数学思维能力的培养，不断提高课堂教学的质量和效率。
1. 激发学习动机，促进思维养成
对于教师的课堂教学而言，从“教学”二字我们可以看出，是教师的“教”和学生的“学”的有机整体。因此，教师在课堂教学中，要重视“教”，同时也要关注“学”，这样方能取得良好的教学效果。因此，在小学数学的教学过程中，教师应当通过教学模式和教学手段的创新，激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在积极的学习过程中，养成思维的习惯。这样教学模式，需要教师彻底摒弃传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的教学模式，因为学生被动接受知识，容易形成定势思维，而定势思维的形成，不利于学生数学思维能力的提升。所以，小学数学教师在教学的过程中，要不断激发学生在学习过程中的学习动机，让学生学会自主发现问题、分析问题并解决问题，提升学生的实践能力，促进学生数学思维能力的形成。
2. 重视知识的系统性和结构性讲解，培养学生的数学思维
系统性思维是数学思维能力的重要组成部分。而在小学数学的教学中，教师要想培养学生的系统性思维能力，需要通过系统性和结构性的知识讲解，让学生对所学习的知识有一个全面而系统的认识和了解。从哲学的角度讲：事物都是普遍联系的，因此，作为小学数学教师，应当加强知识点之间的联系性，避免零碎的知识讲解，让学生在大脑中形成一个健全的知识体系，这对学生数学思维能力的培养而言是格外重要的。此外，在数学的学习过程中，教师还应当画知识结构图，如树状图，通过这种图形的绘画，强化知识之间的联系性，提升学生的数学思维能力。
3. 通过启发式教学模式的建立，提高学生的数学思维
古人云：学起于思、思源于疑。这里的“疑”，是培养学生数学思维能力的关键。在小学数学的教学过程中，教师要善于利用学生的“疑”，提高学生的思维能力。首先，教师可以通过启发式提问的方式，让学生在提问的过程中积极的思考，促进学生数学思维能力的提升；其次，教师可以通过培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生数学思维和实践能力的提升。总体而言，启发式教学模式的建立，有利于实现良好的教学效果，促进学生数学思维能力的提升。
总而言之，在小学数学的教学中，教师应当深刻认识到数学思维能力对于学生今后数学学习的重要性。尤其是在素质教育的背景之下，培养学生的数学思维能力，有利于促进小学数学教学的改革和发展。基于此，笔者结合自身的教学实践经验，阐述了小学数学教学中，培养学生数学思维能力的意义以及对策。
参考文献：
[1]韩恩荣.漫谈少年儿童思维能力的培养[J].固原师专学报，1980年01期.
[2]胡春云.培养儿童思维能力初探[J].湖南教育，1980年09期.