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高中阶段所涉及的许多数学概念比较抽象,如何让学生准确地记忆、理解这些抽象的数学概念.如何使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程.教师要做足准备,不仅要对概念的内涵进行“深加工”,对概念的要素(关键词等)作具体的界定,还要配以鲜活的数学问题为背景,让学生在对概念的正例、反例作判断的过程中来精确地把握概念的细节,从而引导学生在精确记忆概念的基础上,