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摘要：阅读是丰富学生词汇量、掌握写作技巧、提升理解能力的重要环节，教师虽然想要培养学生的阅读能力，但是课堂教学是有限的，需要引导学生在课外进行有效的阅读。在引导课外阅读时，教师一直希望的目标是课外阅读能够与课堂教学产生联系，使初中语文教学质量不断提升，本文的建立是为教师提供课外阅读与初中语文课堂教学进行联系的方法。
关键词：初中语文；课外阅读；课堂教学；教学策略
阅读量决定着学生的词汇量与理解能力，在学习初中语文知识时能够提升学习效率，使语文成绩不断提升。由于课堂阅读教学的时间有限，需要学生利用课外的时间进行阅读，所以，教师已经采取引导学生养成课外阅读的习惯[1]。而阅读的内容成为教师一直研究的课题，如果课外阅读与初中语文课堂产生联系，那么初中的语文教学效果会大大提升。而如何提升是本文需要研究的课题，具体内容如下：
一、学生的阅读兴趣需要有效激发
（一）利用榜样激发学生的阅读兴趣
叶圣陶曾经说过“教育就是培养习惯。”，教师需要将课外阅读的习惯所拥有的巨大作用让学生所了解，教师可以利用知名人士作为教学榜样，让学生了解知名人士之所以成功是课外阅读的习惯帮助知名人士成功的。由于学生对知名人士的敬仰，对知名人士的学习过程是拥有好奇心的，通过教师将知名人士的学习过程讲解，使学生的兴趣被激发出来，从而对阅读产生了较大的热爱。
例如，虽然古代较多的知名人士拥有的名气较高，但是在学生的内心深处并未对他们有较大的感觉，此环节教师可以采取现时代下与学生较为熟悉的知名人士作为榜样教学。如《开心辞典》中的主持人王小丫，《开心辞典》节目拥有的收视率较高，也是学生所熟识的。王小丫由于主持《开心辞典》名气较高，已经成为全国上下熟知的人物。她的成功与课外阅读有直接的关系，如果王小丫的词汇量与理解能力较低，是无法驾驭《开心辞典》的主持，收视率也不会如此之高。这时学生才能了解王小丫的成功原因，对课外阅读的作用达到了深刻的理解。
（二）教师与学生共同阅读
教师虽然为学生布置了课外阅读的作业，但是学生的自觉能力具有低下的特点，学生对于教师布置的作业并没有形成意识。所以，针对学生的自觉能力低下的特点，教师可以采取与学生共同进行课外阅读的方式。教师在开学时，可以与学生共同制订本学期需要阅读的书籍，教师需要以学生的喜好为选择的目标。教师在掌握学生的喜好后，要对学生所选的书籍进行把控。此书确实有阅读的意义，那么教师可以制定为本学期的读物。同时，教师留下阅读作业，将读完此书的心得写出来。教师需要与学生一起将读书心得写出来，再在语文课堂上与学生进行交流，从而实现了课外阅读与课堂教学产生了联系。
例如，教师可以在每一周的班会上进行读书分享，教师先让学生将读书心得进行阐述，教师则为最后阐述。阐述之前，教师要告知学生去品味每一位学生的读书心得，从而评价出哪一位学生的读书心得最佳，最后再让学生去品味教师的读书心得，再与自已的读书心得进行比较，从而掌握自已的不足之处。
二、教师引导学生进行广泛性的阅读
初中语文教材的编制，经常是选取某个小说或者是某篇具有典型性教学内容的文章的一部分作为语文教材内容。所以，学生在学习时是无法整体理解文章内容。又由于文章存在的时代以及地域是学生不熟识的，也会影响学生的理解能力。语文教学是培养学生的理解能力，针对上述现象，教师可以采取课外阅读的方式，让学生将与教材中拥有同时代、同地域的文章进行阅读，从而有效的理解教材中选取的文章内容[2]。
三、提高课外阅读的有效性
（一）坚持阅读积累
在课外阅读中，长期的积累始终是非常重要的一步，它也是量變产生质变的过程。学生在养成阅读习惯的道路上需要以兴趣出发，并不断向有意义、有价值方向延伸。那么，这里的积累其实不仅是数量的积累也是质量的积累。与此同时，也需要学生对读过的好书进行分析与总结，使之真正成为自己思维的一部分。
例如，在学生进行课外阅读的同时，可以养成撰写阅读笔记的习惯。将每一天的阅读心得记录在本上，并时常拿出来复习。同时，尝试着与课内的教学内容相结合，使课外阅读成为课内教学的延伸。此外，对于一些课外书本中出现的好句、妙句也要即使整理，即使记忆，好在日后的语文写作中为己所用，不断提高自身写作能力。
（二）开展课内外阅读交流
在开展课外阅读的同时，教师也要引导学生们进行课内外阅读的交流。因为初中生年纪尚小，思维还尚未成熟，对于周遭事物也很容易产生自己的想法，从而不断填补自身思维。那么，放在阅读上，可能不同学生间对于同一个故事就会产生较大的理解差异。并且这些差异很多时候无关对错，只是出发点的不同、角度的不同。也许一名学生所看到的角度会是片面的，但当多种角度汇聚到一起时，就能更完整的看待问题了。所以在课外阅读时，更是要通过教师来引导学生们进行阅读交流。并且，学生间相互交流的过程其实也是完善自身思维的过程，使学生的精神世界得到更丰富的补足。
例如，在学生们共同阅读完一篇课外读物时，教师便可以举办一次交流大会。让每一位同学上台讲述自己的心得以及为什么会产生这样的心得。待学生们讲完后，教师在对学生们的心得进行汇总与补充。与此同时，教师也可以根据课外读物的内容来与课内教学内容相结合，找寻共同点，帮助学生们进行课内外的有机结合。使课外阅读能够为课内教学起到正向作用。
四、课堂教学与课外阅读携程旅行
教师在语文教学过程中，可以将课外阅读与课堂教学进行联系。初中语文教材中，教材内容中有伟大主席毛泽东，学生虽然知道毛泽东，但是对毛泽东的诗句并不了解。所以，教师在讲解到毛泽东的诗句时，可以利用爱国的小故事在课前进行引入。由于学生拥有的爱国之心，使学生的兴趣被激发出来，教师掌握学生的状态之后，再将毛泽东诗词进行讲解，并留下课外阅读作业，让学生去阅读毛泽东的其他诗词。再在语文课堂上检查学生的阅读效果，运用口语总结性描述的方式，让学生将自已阅读的毛泽东诗词进行讲解，从而呈现了课堂教学与课外阅读携程施行的目标[3]。
例如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》一课时，教师可以利用多媒体的方式，将小段的爱国视频在学生面前进行播放。学生的爱国之心会瞬间被点燃，思绪会根据视频内容上下起伏。教师掌握学生的状态后，再将《我三十万大军胜利南渡长江》进行讲解，同时还要将毛泽东伟大领袖的事迹讲解给学生，让学生对毛泽东领袖产生敬爱之情。课程结束后，将阅读毛泽东作品的作业布置下去，并在下节课堂中进行验收。教师采取此种措施将课堂教学与课外阅读实现了携程施行。
结束语：
综上所述，课堂教学与课外阅读产生有效的衔接后，能够使学生的语文学习能力不断提升。从上述内容可知，课堂教学与课外阅读是相辅相成的。需要教师采取有效的教学策略将课堂教学与课外阅读进行有效的联系，从而实现课堂教学与课外阅读是相辅相成的目标。
参考文献
[1]杨碧云.让课外阅读与初中语文课内教学携程旅行[J].中学课程资源.2019，（07）：16-17.
[2]徐红琴.课外促课内 课内带课外──浅议语文教学中课堂教学与课外阅读相结合的方法[J].新课程导学. 2015，（07）：25-26.
[3]王士宏.课内学习和课外阅读相结合的方法[J].广西教育. 2012，（41）：35-36.
关键词：初中语文；课外阅读；课堂教学；教学策略
阅读量决定着学生的词汇量与理解能力，在学习初中语文知识时能够提升学习效率，使语文成绩不断提升。由于课堂阅读教学的时间有限，需要学生利用课外的时间进行阅读，所以，教师已经采取引导学生养成课外阅读的习惯[1]。而阅读的内容成为教师一直研究的课题，如果课外阅读与初中语文课堂产生联系，那么初中的语文教学效果会大大提升。而如何提升是本文需要研究的课题，具体内容如下：
一、学生的阅读兴趣需要有效激发
（一）利用榜样激发学生的阅读兴趣
叶圣陶曾经说过“教育就是培养习惯。”，教师需要将课外阅读的习惯所拥有的巨大作用让学生所了解，教师可以利用知名人士作为教学榜样，让学生了解知名人士之所以成功是课外阅读的习惯帮助知名人士成功的。由于学生对知名人士的敬仰，对知名人士的学习过程是拥有好奇心的，通过教师将知名人士的学习过程讲解，使学生的兴趣被激发出来，从而对阅读产生了较大的热爱。
例如，虽然古代较多的知名人士拥有的名气较高，但是在学生的内心深处并未对他们有较大的感觉，此环节教师可以采取现时代下与学生较为熟悉的知名人士作为榜样教学。如《开心辞典》中的主持人王小丫，《开心辞典》节目拥有的收视率较高，也是学生所熟识的。王小丫由于主持《开心辞典》名气较高，已经成为全国上下熟知的人物。她的成功与课外阅读有直接的关系，如果王小丫的词汇量与理解能力较低，是无法驾驭《开心辞典》的主持，收视率也不会如此之高。这时学生才能了解王小丫的成功原因，对课外阅读的作用达到了深刻的理解。
（二）教师与学生共同阅读
教师虽然为学生布置了课外阅读的作业，但是学生的自觉能力具有低下的特点，学生对于教师布置的作业并没有形成意识。所以，针对学生的自觉能力低下的特点，教师可以采取与学生共同进行课外阅读的方式。教师在开学时，可以与学生共同制订本学期需要阅读的书籍，教师需要以学生的喜好为选择的目标。教师在掌握学生的喜好后，要对学生所选的书籍进行把控。此书确实有阅读的意义，那么教师可以制定为本学期的读物。同时，教师留下阅读作业，将读完此书的心得写出来。教师需要与学生一起将读书心得写出来，再在语文课堂上与学生进行交流，从而实现了课外阅读与课堂教学产生了联系。
例如，教师可以在每一周的班会上进行读书分享，教师先让学生将读书心得进行阐述，教师则为最后阐述。阐述之前，教师要告知学生去品味每一位学生的读书心得，从而评价出哪一位学生的读书心得最佳，最后再让学生去品味教师的读书心得，再与自已的读书心得进行比较，从而掌握自已的不足之处。
二、教师引导学生进行广泛性的阅读
初中语文教材的编制，经常是选取某个小说或者是某篇具有典型性教学内容的文章的一部分作为语文教材内容。所以，学生在学习时是无法整体理解文章内容。又由于文章存在的时代以及地域是学生不熟识的，也会影响学生的理解能力。语文教学是培养学生的理解能力，针对上述现象，教师可以采取课外阅读的方式，让学生将与教材中拥有同时代、同地域的文章进行阅读，从而有效的理解教材中选取的文章内容[2]。
三、提高课外阅读的有效性
（一）坚持阅读积累
在课外阅读中，长期的积累始终是非常重要的一步，它也是量變产生质变的过程。学生在养成阅读习惯的道路上需要以兴趣出发，并不断向有意义、有价值方向延伸。那么，这里的积累其实不仅是数量的积累也是质量的积累。与此同时，也需要学生对读过的好书进行分析与总结，使之真正成为自己思维的一部分。
例如，在学生进行课外阅读的同时，可以养成撰写阅读笔记的习惯。将每一天的阅读心得记录在本上，并时常拿出来复习。同时，尝试着与课内的教学内容相结合，使课外阅读成为课内教学的延伸。此外，对于一些课外书本中出现的好句、妙句也要即使整理，即使记忆，好在日后的语文写作中为己所用，不断提高自身写作能力。
（二）开展课内外阅读交流
在开展课外阅读的同时，教师也要引导学生们进行课内外阅读的交流。因为初中生年纪尚小，思维还尚未成熟，对于周遭事物也很容易产生自己的想法，从而不断填补自身思维。那么，放在阅读上，可能不同学生间对于同一个故事就会产生较大的理解差异。并且这些差异很多时候无关对错，只是出发点的不同、角度的不同。也许一名学生所看到的角度会是片面的，但当多种角度汇聚到一起时，就能更完整的看待问题了。所以在课外阅读时，更是要通过教师来引导学生们进行阅读交流。并且，学生间相互交流的过程其实也是完善自身思维的过程，使学生的精神世界得到更丰富的补足。
例如，在学生们共同阅读完一篇课外读物时，教师便可以举办一次交流大会。让每一位同学上台讲述自己的心得以及为什么会产生这样的心得。待学生们讲完后，教师在对学生们的心得进行汇总与补充。与此同时，教师也可以根据课外读物的内容来与课内教学内容相结合，找寻共同点，帮助学生们进行课内外的有机结合。使课外阅读能够为课内教学起到正向作用。
四、课堂教学与课外阅读携程旅行
教师在语文教学过程中，可以将课外阅读与课堂教学进行联系。初中语文教材中，教材内容中有伟大主席毛泽东，学生虽然知道毛泽东，但是对毛泽东的诗句并不了解。所以，教师在讲解到毛泽东的诗句时，可以利用爱国的小故事在课前进行引入。由于学生拥有的爱国之心，使学生的兴趣被激发出来，教师掌握学生的状态之后，再将毛泽东诗词进行讲解，并留下课外阅读作业，让学生去阅读毛泽东的其他诗词。再在语文课堂上检查学生的阅读效果，运用口语总结性描述的方式，让学生将自已阅读的毛泽东诗词进行讲解，从而呈现了课堂教学与课外阅读携程施行的目标[3]。
例如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》一课时，教师可以利用多媒体的方式，将小段的爱国视频在学生面前进行播放。学生的爱国之心会瞬间被点燃，思绪会根据视频内容上下起伏。教师掌握学生的状态后，再将《我三十万大军胜利南渡长江》进行讲解，同时还要将毛泽东伟大领袖的事迹讲解给学生，让学生对毛泽东领袖产生敬爱之情。课程结束后，将阅读毛泽东作品的作业布置下去，并在下节课堂中进行验收。教师采取此种措施将课堂教学与课外阅读实现了携程施行。
结束语：
综上所述，课堂教学与课外阅读产生有效的衔接后，能够使学生的语文学习能力不断提升。从上述内容可知，课堂教学与课外阅读是相辅相成的。需要教师采取有效的教学策略将课堂教学与课外阅读进行有效的联系，从而实现课堂教学与课外阅读是相辅相成的目标。
参考文献
[1]杨碧云.让课外阅读与初中语文课内教学携程旅行[J].中学课程资源.2019，（07）：16-17.
[2]徐红琴.课外促课内 课内带课外──浅议语文教学中课堂教学与课外阅读相结合的方法[J].新课程导学. 2015，（07）：25-26.
[3]王士宏.课内学习和课外阅读相结合的方法[J].广西教育. 2012，（41）：35-36.