论文部分内容阅读
摘 要：对小学生来说，数学属于相对抽象化的一门学科，而他们正处在贪玩阶段，课本中繁杂的知识很难激发起他们的学习欲望。而思维导图的出现正好可以顺利解决目前出现的这种问题，思维导图主要是根据将该阶段学生对图片的敏感程度跟文字相结合，再巧妙地跟课本中知识相联系在一起，这样一来不但能够迅速使学生的学习成绩得到提升，更重要的是还能充分调动起学生学习数学的积极性，激发他们的自信心，进而确保教学质量跟效率都得到提高。本文主要在联系实际的基础上，具体探析了思维导图在小学数学教学当中的应用情况。
关键词：思维导图；小学时期；数学教学；应用情况
在素质教育这一前提下，我国对所有的学科都重新制定了新的规定跟要求，单单成绩优异不再是学习的主要目标。从小学数学入手，该项学科在考试中不仅占据着主要比例，而且通过学习该课程学生的创造力和逻辑思维等都能得到有效提升，使得学生大脑整体素质得到全面升华，所以，这也就对教师在课堂上的教学提出了更加严格的要求，教师有必要完善教学方式。而思维导图主要是围绕学生通过图片展开思考，再跟课本中的知识联系在一起，不自觉地将知识点全部渗透出来，使得学生的逻辑思维等能力都得到了全面的锻炼。由此可见，将思维导图跟传统教学方法有效结合起来，有利于提高学生的综合能力。
一、 将思维导图应用在小学数学教学中的意义
思维导图也叫心智图，它最早源于20世纪的70年代，相关研究人员层提出：思维导图是体现发散性思维的一种手段与工具，尽管看起来它并不复杂，可是却发挥着十分重要的作用。思维导图通过图文并用把主题当中的主要图像跟词语等展开了严密的记忆连接。借助人脑机能，根据人体的阅读、思考和记忆等帮助深入发展人体思想，挖掘脑力内在的潜能。将思维导图应用在小学阶段的数学教学中时，思维导图可以在一定程度上提高学生的思维能力，通过图形将自身观点直观地表达出来，这样学生在解答数学题目时才会保持清晰的头脑跟思路，更加利于使学生的创新能力得到有效培养。由此可知，思维导图在学生学习数学知识中一直发挥着十分重要的作用，根据图形可以帮助学生开拓思路，提高数学教学的整体质量。此外，通过思维导图学生的逻辑能力也会得到提高，最终实现理想的数学成绩。
二、 将思维导图应用在小学数学中的具体情况
（一） 借助思维导图激发学生对数学的学习热情和兴趣
在当代教学中，教师要注意将学生视为教学的主体，站在学生的角度上来思考问题，达到人性化管理，找到课堂中学生感兴趣的点，进而提升他们学习数学的热情和欲望。科学化借助课本等教材，通过跟思维导图相结合的方式来把课本中深奥难懂的知识点以更加形象、生动的方式体现在学生面前。使学生产生浓烈的兴趣去自主学习，增强他们的自信心，树立良好的学习态度。例如在学习“认识多边形”这一章节中，其中涉及的新图形尤其多，而且每种图形之间都既有相同点又有不同点，学生在掌握跟理解上都显得十分困难，所以教师在教学中就要一边讲解一边绘制图形，并将这些图形之间的关联展开导图设置，这样一来学生就能够对图形有一个直观的理解，帮助加深学生的掌握程度。跟传统教学方式相比，思维导图这种方式具有的优势是十分明显的，它更容易激发学生的学习热情。
（二） 通过思维导图来活跃学习氛围
和谐轻松的学习氛围更加容易增强学生的学习欲望，而且课堂氛围如何更能体现出教师教学质量的高低。将思维导图这种方式运用在教学中，十分容易增强学生的参与度，他们会更乐于阐述和表达自身的观点，跟老师展开交流。学生都勇于投入到讨论中来，课堂自然而然就会变得热闹起来。另外，教师也可以要求学生自己制作一个思维导图，有不清晰的地方教师可帮助完成。这样做主要是为了使学生的单独用脑能力得到发展。当面临难度较大不易理解的知识点时，我们可以选择合作模式，几名学生共同制作思维导图，这也从一定程度上使学生的团结合作精神得到了有效的培养。轻松和谐的学习环境可以不知不觉感染到每一名学生，并自觉参与到课堂中来，进而使学生的数学成绩得到一定程度的提高。
（三） 根据思维导图来创建错题集，加强学生的学习总结与归纳能力
处于这一时期中的学生具有很强的理解力，可是他们归纳和总结知识的能力却欠佳。小学生对待错题集的首要反映是觉得没什么用处，他们只会机械地将这些错题照抄一遍，大部分学生都对错题集抱反感态度，不能準确意识到错题集发挥的真正作用。教师则可以通过思维导图的方法，协助学生创建错题集，根据题型来进行分类，使学生真正意识到自身的不足之处和问题，并创建思维导图模式的错题集。教师有必要协助学生明白错题集发挥的重要作用，重新树立对待错题集的正确态度，对自己错误的地方有一个清晰的了解并加强巩固。借助思维导图所创建的错题集，从侧面上帮助学生构建了一个属于他们自己的知识库，他们可以清楚地了解到自身的弱点，将错题集的作用充分发挥出来。在创建思维导图时，还会从一定程度上使学生的归纳能力得到锻炼，稳固他们的学习成果。把所有知识点相连在一起，形成知识网络，确保学生对自己所学知识能够熟练掌握，提升他们的学习效率，在复习中避免走不必要的弯路，进而提高学生的学习成绩。
三、 将思维导图应用在数学教学中来完善教学方式
小学是学生展开学习的初期，他们还没有形成一个完备的学习技巧跟方式。这就需要教师在平时课堂中注意千万不要一下子把知识点都抛向学生，更不要根据课本内容来死记硬背。传统教学方式无法帮助学生增强理解力，相反还很容易使学生产生厌学行为。而思维导图则能够扮演全新的知识媒介，以一种灵活的方法让学生领悟到知识点，完善教学模式，提升教学效果跟质量。
总而言之，将思维导图应用在小学阶段的数学教学中具有十分重要的现实意义，对此，首先教师一定要明确将其应用其中的重要性，并借助思维导图来完善数学教学结构和创建错题集等。笔者认为这不管是在提高教学效率还是提高整体教学质量上都是十分有利的，因此在今后的实际教学中身为一名数学教师还要着重增强探究这一方面的内容，进而促使思维导图得到更加广泛的应用，使学生的整体能力得到提升，进而提高数学教学的质量。
参考文献：
[1]王冬琴.刍议思维导图在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：156.
[2]李燕.思维导图在小学数学教学中的运用思考[J].数学大世界（中旬），2018（6）：39-40.
作者简介：
高亚丽，江苏省淮安市，淮安市盱眙县五墩实验小学。
关键词：思维导图；小学时期；数学教学；应用情况
在素质教育这一前提下，我国对所有的学科都重新制定了新的规定跟要求，单单成绩优异不再是学习的主要目标。从小学数学入手，该项学科在考试中不仅占据着主要比例，而且通过学习该课程学生的创造力和逻辑思维等都能得到有效提升，使得学生大脑整体素质得到全面升华，所以，这也就对教师在课堂上的教学提出了更加严格的要求，教师有必要完善教学方式。而思维导图主要是围绕学生通过图片展开思考，再跟课本中的知识联系在一起，不自觉地将知识点全部渗透出来，使得学生的逻辑思维等能力都得到了全面的锻炼。由此可见，将思维导图跟传统教学方法有效结合起来，有利于提高学生的综合能力。
一、 将思维导图应用在小学数学教学中的意义
思维导图也叫心智图，它最早源于20世纪的70年代，相关研究人员层提出：思维导图是体现发散性思维的一种手段与工具，尽管看起来它并不复杂，可是却发挥着十分重要的作用。思维导图通过图文并用把主题当中的主要图像跟词语等展开了严密的记忆连接。借助人脑机能，根据人体的阅读、思考和记忆等帮助深入发展人体思想，挖掘脑力内在的潜能。将思维导图应用在小学阶段的数学教学中时，思维导图可以在一定程度上提高学生的思维能力，通过图形将自身观点直观地表达出来，这样学生在解答数学题目时才会保持清晰的头脑跟思路，更加利于使学生的创新能力得到有效培养。由此可知，思维导图在学生学习数学知识中一直发挥着十分重要的作用，根据图形可以帮助学生开拓思路，提高数学教学的整体质量。此外，通过思维导图学生的逻辑能力也会得到提高，最终实现理想的数学成绩。
二、 将思维导图应用在小学数学中的具体情况
（一） 借助思维导图激发学生对数学的学习热情和兴趣
在当代教学中，教师要注意将学生视为教学的主体，站在学生的角度上来思考问题，达到人性化管理，找到课堂中学生感兴趣的点，进而提升他们学习数学的热情和欲望。科学化借助课本等教材，通过跟思维导图相结合的方式来把课本中深奥难懂的知识点以更加形象、生动的方式体现在学生面前。使学生产生浓烈的兴趣去自主学习，增强他们的自信心，树立良好的学习态度。例如在学习“认识多边形”这一章节中，其中涉及的新图形尤其多，而且每种图形之间都既有相同点又有不同点，学生在掌握跟理解上都显得十分困难，所以教师在教学中就要一边讲解一边绘制图形，并将这些图形之间的关联展开导图设置，这样一来学生就能够对图形有一个直观的理解，帮助加深学生的掌握程度。跟传统教学方式相比，思维导图这种方式具有的优势是十分明显的，它更容易激发学生的学习热情。
（二） 通过思维导图来活跃学习氛围
和谐轻松的学习氛围更加容易增强学生的学习欲望，而且课堂氛围如何更能体现出教师教学质量的高低。将思维导图这种方式运用在教学中，十分容易增强学生的参与度，他们会更乐于阐述和表达自身的观点，跟老师展开交流。学生都勇于投入到讨论中来，课堂自然而然就会变得热闹起来。另外，教师也可以要求学生自己制作一个思维导图，有不清晰的地方教师可帮助完成。这样做主要是为了使学生的单独用脑能力得到发展。当面临难度较大不易理解的知识点时，我们可以选择合作模式，几名学生共同制作思维导图，这也从一定程度上使学生的团结合作精神得到了有效的培养。轻松和谐的学习环境可以不知不觉感染到每一名学生，并自觉参与到课堂中来，进而使学生的数学成绩得到一定程度的提高。
（三） 根据思维导图来创建错题集，加强学生的学习总结与归纳能力
处于这一时期中的学生具有很强的理解力，可是他们归纳和总结知识的能力却欠佳。小学生对待错题集的首要反映是觉得没什么用处，他们只会机械地将这些错题照抄一遍，大部分学生都对错题集抱反感态度，不能準确意识到错题集发挥的真正作用。教师则可以通过思维导图的方法，协助学生创建错题集，根据题型来进行分类，使学生真正意识到自身的不足之处和问题，并创建思维导图模式的错题集。教师有必要协助学生明白错题集发挥的重要作用，重新树立对待错题集的正确态度，对自己错误的地方有一个清晰的了解并加强巩固。借助思维导图所创建的错题集，从侧面上帮助学生构建了一个属于他们自己的知识库，他们可以清楚地了解到自身的弱点，将错题集的作用充分发挥出来。在创建思维导图时，还会从一定程度上使学生的归纳能力得到锻炼，稳固他们的学习成果。把所有知识点相连在一起，形成知识网络，确保学生对自己所学知识能够熟练掌握，提升他们的学习效率，在复习中避免走不必要的弯路，进而提高学生的学习成绩。
三、 将思维导图应用在数学教学中来完善教学方式
小学是学生展开学习的初期，他们还没有形成一个完备的学习技巧跟方式。这就需要教师在平时课堂中注意千万不要一下子把知识点都抛向学生，更不要根据课本内容来死记硬背。传统教学方式无法帮助学生增强理解力，相反还很容易使学生产生厌学行为。而思维导图则能够扮演全新的知识媒介，以一种灵活的方法让学生领悟到知识点，完善教学模式，提升教学效果跟质量。
总而言之，将思维导图应用在小学阶段的数学教学中具有十分重要的现实意义，对此，首先教师一定要明确将其应用其中的重要性，并借助思维导图来完善数学教学结构和创建错题集等。笔者认为这不管是在提高教学效率还是提高整体教学质量上都是十分有利的，因此在今后的实际教学中身为一名数学教师还要着重增强探究这一方面的内容，进而促使思维导图得到更加广泛的应用，使学生的整体能力得到提升，进而提高数学教学的质量。
参考文献：
[1]王冬琴.刍议思维导图在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：156.
[2]李燕.思维导图在小学数学教学中的运用思考[J].数学大世界（中旬），2018（6）：39-40.
作者简介：
高亚丽，江苏省淮安市，淮安市盱眙县五墩实验小学。