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李斌，上海液压泵厂数控小组组长，1980年从技校毕业，进入上海液压泵厂工作。多年来，李斌坚持不断地学习、钻研新技术，注重实践，并依托过硬的技术本领大胆创新，从一名学徒工逐渐成长为智能型、专家型技术工人。他依托过硬的技术本领增收节支，为企业创造了可观的经济效益，并有力地推进了企业新产品开发。先后完成技术革新14项，填补多项国内空白，并为企业增加销售、降低成本3000多万元；运用数控技术，满足了产品精度不断提高的要求，同时也使企业形成了新的竞争优势；其驾驭数控机床的过硬本领极大地增强了企业的核心竞争力。1996年成立李斌小组，李斌带领班组全体同志，采用自编教材和班组练兵等办法，开展技术培训，讲基础理论，讲实际操作，一年上一个层次，逐年提高水平。目前，小组内有2人荣获市劳动模范，还涌现出了一批“李斌式职工”，李斌小组也荣获全国先进班组、全国五一劳动奖状和市红旗班组、市模范集体、市共青团号等光荣称号。2002年上海成立李斌技工学校(后改名为上海电气李斌技师学院)。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。当前我国对高级技术工人有很大的需求量，据不完全统计，全国这方面的缺口约在60万。但就现在来看，我国高职教育的培养模式及培养质量均不尽如人意。而“李斌现象”确为推动我国高职教育的改革与发展提供了一些启示。
1．教育学生转变思想观念，以积极的心态做一名基层工人，积极投入到一线的生产、建设、服务中去
现在社会上有一种普遍的“白领情结”。年轻人以当白领为荣，不愿当工人；当了工人也不乐意钻研技术。毕业分配时，大多数学生只盯着待遇高、条件好的大城市，挤着进机关、事业单位，不愿意下基层进工厂工作，致使有些技术含量高的生产过程人才不够用。针对此种情况，学校应以各种方式进行思想教育工作，比如开设相关的就业观念讲座；或请劳模、著名企业家、优秀技术工人为学生作报告，讲述他们从基层一步步走向成功的经历；或请优秀的往届毕业生回校与在校生进行交流，促使高职生转变传统的思想观念，树立正确的人生观与价值观。只要努力，在平凡的岗位上同样能作出辉煌的业绩。
2．高职生必须具有熟练的专业技术能力
目前，李斌所在的上海液压泵厂数控工段拥有17台数控机床，占全厂职工人数24％的数控工段运作了占全厂设备总价值量80％的“精、大、特”设备。李斌和李斌小组职工熟练掌握数控技术提升了企业产品加工的实力和市场竞争的实力，李斌已经成为企业经营的第一品牌。
高等职业技术教育的培养目标是培养一线高等技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。因此在高职人才培养过程中，不仅有一定的理论教学，使学生掌握基本理论与基本知识，而且有大量的实验、实习、设计、实训等实践教学，培养学生的综合职业能力。必须突出实践环节，加强校内外实践教学基地建设，特别重视实践教学，构建具有高职特色的实践教学体系，这是实现高职人才培养目标的根本所在。
3．注重培养学生的创新精神
李斌驾驭数控机床的过硬本领有力地推进了企业新产品开发。近年来，李斌和李斌小组运用数控技术，为企业完成新产品开发23项，其中达到国际尖端水平的1项，完成国家级重点军工项目8项。完成工艺攻关186项。完成产品加工工艺编程1050条，提高生产效率3倍以上，直接创造经济效益700多万元；自制刀具146把，节汇20多万美元。自制改进工装、夹具64副，为企业节约支出92万元；改进设备4项，节约维修费用30多万元。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。具有创造性理解能力的人，在认识事物时，往往能从一个新的视角，提出自己独到的新思路，使问题得到创造性解决。高职学生有创造发明的意识和能力是很重要的。这是因为他们毕业后是第一线生产的组织者与参与者，对生产每个环节都很熟悉，如果有心，将会有许多新工艺，新设备。新方法出之于他们之手。创造发明不是唾手可得之事，是要全身心地投入，淡泊名利，甘于寂寞，不怕付出才能取得成功。高职院校在具体作法上应该重点培养学生的个性发展，不拘一格培养人才，因才施教，因材施教，实施成功教育模式，多鼓励，少责备，逐渐培养学生的自信心，发挥个性特点，培养其创新意识和创新精神。要综合运用行之有效的培养学生创新精神的教学策略和教学方法进行教学设计，培养学生的创造性学习能力。
4．注重培养学生的终生学习能力与观念
工作使李斌更渴求知识。1986年李斌到瑞士参加数控机床操作培训3年，后到上海交通大学和长宁区科技进修学院学习数控技术1年，再考取到上海电视大学、上海第二工业大学参加大专学习3年、本科学习3年。他从参加工作到取得大学本科学历，专业知识学习时间长达10年，实现了由“适应性学习”向“储备式学习”的转变，实现了从操作工到专家型工人的跨越。如今，李斌已掌握各类数控机床的工艺编程、设备调试、工艺工装、维修保养的全套技术，成为液压泵行业的“著名品牌”。
信息时代，知识的老化周期已大大缩短。科技飞速发展，产品换代加速，职业的更新、更替频繁，这就要求劳动者必须具有终身学习的观念与能力，不断更新、完善自己的知识结构。高职院校要使学生树立起终身学习的观念，将终身学习当做一种需求。此外，学校可以培养与培训并举，不拘一格办学。学历教育与非学历教育相结合，全日制与非全日制相结合，职前教育与职后教育相结合，把高职学校办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。使学生时时刻刻可以学习，将职业学校当做他们创业的加油站。
5．注重培养学生良好的职业道德与敬业精神
首次被评为市劳动模范以来的11年间，他经历了企业起伏、人生磨难的心路历程，特别是患病治愈重上岗位以后的5年间，他依然以朴实的作风和不懈的追求，坚持在一线生产岗位上，始终把岗位作为事业来追求，保持着一个普通劳动者的本色。
在经济转轨的过程中，上世纪80年代初曾创造过辉煌业绩的上海液压泵厂一段时间里陷入了重重危机。很多人因此选择了离开，而李斌想的却是怎样扭转企业的逆境。
职业道德和敬业精神的培养对高职高专教育是非常重要的。高职学生毕业后都将从事一定的社会职业，能否胜任岗位工作要求和发挥应有的作用，既要看他的专业知识技能，又要看对待工作的态度及工作责任心。因此，职业道德教育应该是高职院校思想道德教育的重要内容。具体来说，学校可以从以下几个方面抓起：抓好师德与教风建设：重视思想品德课在学生人生观、价值观形成中的作用；规范管理，强化教育；创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能；加强学生的自我教育意识。另外，在条件许可的情况下，学校可以以模拟训练的形式，培养学生良好的职业习惯。比如：敬业爱岗、严格守时、刻苦耐劳、团结协作、环保意识、衣着整洁、求实上进等。与普通高校毕业生相比，高职毕业生将有更多的机会直接面向客户，面向服务对象。所以，高职毕业生更应具备良好的服务意识和优秀的职业风范，即更好的职业道德修养。总之，职业道德教育对高职学生来说非常重要，应贯穿高职教育的全过程。
(作者单位：淄博职业学院)
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。当前我国对高级技术工人有很大的需求量，据不完全统计，全国这方面的缺口约在60万。但就现在来看，我国高职教育的培养模式及培养质量均不尽如人意。而“李斌现象”确为推动我国高职教育的改革与发展提供了一些启示。
1．教育学生转变思想观念，以积极的心态做一名基层工人，积极投入到一线的生产、建设、服务中去
现在社会上有一种普遍的“白领情结”。年轻人以当白领为荣，不愿当工人；当了工人也不乐意钻研技术。毕业分配时，大多数学生只盯着待遇高、条件好的大城市，挤着进机关、事业单位，不愿意下基层进工厂工作，致使有些技术含量高的生产过程人才不够用。针对此种情况，学校应以各种方式进行思想教育工作，比如开设相关的就业观念讲座；或请劳模、著名企业家、优秀技术工人为学生作报告，讲述他们从基层一步步走向成功的经历；或请优秀的往届毕业生回校与在校生进行交流，促使高职生转变传统的思想观念，树立正确的人生观与价值观。只要努力，在平凡的岗位上同样能作出辉煌的业绩。
2．高职生必须具有熟练的专业技术能力
目前，李斌所在的上海液压泵厂数控工段拥有17台数控机床，占全厂职工人数24％的数控工段运作了占全厂设备总价值量80％的“精、大、特”设备。李斌和李斌小组职工熟练掌握数控技术提升了企业产品加工的实力和市场竞争的实力，李斌已经成为企业经营的第一品牌。
高等职业技术教育的培养目标是培养一线高等技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。因此在高职人才培养过程中，不仅有一定的理论教学，使学生掌握基本理论与基本知识，而且有大量的实验、实习、设计、实训等实践教学，培养学生的综合职业能力。必须突出实践环节，加强校内外实践教学基地建设，特别重视实践教学，构建具有高职特色的实践教学体系，这是实现高职人才培养目标的根本所在。
3．注重培养学生的创新精神
李斌驾驭数控机床的过硬本领有力地推进了企业新产品开发。近年来，李斌和李斌小组运用数控技术，为企业完成新产品开发23项，其中达到国际尖端水平的1项，完成国家级重点军工项目8项。完成工艺攻关186项。完成产品加工工艺编程1050条，提高生产效率3倍以上，直接创造经济效益700多万元；自制刀具146把，节汇20多万美元。自制改进工装、夹具64副，为企业节约支出92万元；改进设备4项，节约维修费用30多万元。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。具有创造性理解能力的人，在认识事物时，往往能从一个新的视角，提出自己独到的新思路，使问题得到创造性解决。高职学生有创造发明的意识和能力是很重要的。这是因为他们毕业后是第一线生产的组织者与参与者，对生产每个环节都很熟悉，如果有心，将会有许多新工艺，新设备。新方法出之于他们之手。创造发明不是唾手可得之事，是要全身心地投入，淡泊名利，甘于寂寞，不怕付出才能取得成功。高职院校在具体作法上应该重点培养学生的个性发展，不拘一格培养人才，因才施教，因材施教，实施成功教育模式，多鼓励，少责备，逐渐培养学生的自信心，发挥个性特点，培养其创新意识和创新精神。要综合运用行之有效的培养学生创新精神的教学策略和教学方法进行教学设计，培养学生的创造性学习能力。
4．注重培养学生的终生学习能力与观念
工作使李斌更渴求知识。1986年李斌到瑞士参加数控机床操作培训3年，后到上海交通大学和长宁区科技进修学院学习数控技术1年，再考取到上海电视大学、上海第二工业大学参加大专学习3年、本科学习3年。他从参加工作到取得大学本科学历，专业知识学习时间长达10年，实现了由“适应性学习”向“储备式学习”的转变，实现了从操作工到专家型工人的跨越。如今，李斌已掌握各类数控机床的工艺编程、设备调试、工艺工装、维修保养的全套技术，成为液压泵行业的“著名品牌”。
信息时代，知识的老化周期已大大缩短。科技飞速发展，产品换代加速，职业的更新、更替频繁，这就要求劳动者必须具有终身学习的观念与能力，不断更新、完善自己的知识结构。高职院校要使学生树立起终身学习的观念，将终身学习当做一种需求。此外，学校可以培养与培训并举，不拘一格办学。学历教育与非学历教育相结合，全日制与非全日制相结合，职前教育与职后教育相结合，把高职学校办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。使学生时时刻刻可以学习，将职业学校当做他们创业的加油站。
5．注重培养学生良好的职业道德与敬业精神
首次被评为市劳动模范以来的11年间，他经历了企业起伏、人生磨难的心路历程，特别是患病治愈重上岗位以后的5年间，他依然以朴实的作风和不懈的追求，坚持在一线生产岗位上，始终把岗位作为事业来追求，保持着一个普通劳动者的本色。
在经济转轨的过程中，上世纪80年代初曾创造过辉煌业绩的上海液压泵厂一段时间里陷入了重重危机。很多人因此选择了离开，而李斌想的却是怎样扭转企业的逆境。
职业道德和敬业精神的培养对高职高专教育是非常重要的。高职学生毕业后都将从事一定的社会职业，能否胜任岗位工作要求和发挥应有的作用，既要看他的专业知识技能，又要看对待工作的态度及工作责任心。因此，职业道德教育应该是高职院校思想道德教育的重要内容。具体来说，学校可以从以下几个方面抓起：抓好师德与教风建设：重视思想品德课在学生人生观、价值观形成中的作用；规范管理，强化教育；创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能；加强学生的自我教育意识。另外，在条件许可的情况下，学校可以以模拟训练的形式，培养学生良好的职业习惯。比如：敬业爱岗、严格守时、刻苦耐劳、团结协作、环保意识、衣着整洁、求实上进等。与普通高校毕业生相比，高职毕业生将有更多的机会直接面向客户，面向服务对象。所以，高职毕业生更应具备良好的服务意识和优秀的职业风范，即更好的职业道德修养。总之，职业道德教育对高职学生来说非常重要，应贯穿高职教育的全过程。
(作者单位：淄博职业学院)