【摘 要】兴趣是学好数学的源泉和动力。教学中注重对数学兴趣的培养，以引导学生走进数学、亲近数学、研究数学，使学生充分获得成功体验为目标。本文从巧妙创设导入、创设故事性情境、恰当的表扬评价、创设游戏性情境、巧妙小结几方面谈了小学数学学习兴趣的培养。
　　【关键词】诱发 唤起 强化 提高 保持
　　中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而在这个过程中，教师“导”的行为又极为重要。下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
　　一、巧妙创设导入，诱发学习兴趣
　　良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
　　二、创设故事性情境，唤起学习兴趣
　　“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。這正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在一次教研活动中，一位老师在教学“比的应用”一节内容时，为同学们讲了这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅为了讨好皇上，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头，“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
　　三、恰当的表扬评价，强化学习兴趣
　　荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。
　　四、创设游戏性情境，提高学习兴趣
　　因为数学课太枯燥，单调。所以在教学中，教师应根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，巧妙设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让学生在游戏中发现问题，得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如：在教学反比例应用题时，针对两种相关联的相反变化关系，我把学生带到操场进行实地演习，让他们自己实践，得出结论。在百米跑道上，让几个同学一起跑，分别记录时间和名次。最后得出结论，路程一定，速度和时间成反比例，从而深化了反比例的意义，又让学生感到了趣味性，渐渐地，学生对数学课产生了极大的兴趣，也激发了他们学习数学的欲望。
　　五、巧妙小结，保持学习兴趣
　　别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜，是课堂教学成功的第一步。但俗话说：“编筐编篓，重在收口。描龙画风，难在点睛。”“口”之所以难“收”，因为它是一堂课走向成功的最后一步，同时还担负着让学生对下一课有所期待这样的重任。要让学生积极参与。最大限度地激活学习欲望，课堂的每一个环节都不能草率，结尾更是如此。当然，课的内容不同，结尾形式也是多种多样的。如：在进行课堂小结时，有时是师生之间的互问互答，有时是针对教学关键之处，提一些有争论性的或是学生感到迷惑的问题，让学生开展讨论，把学习引向深入。另外，课堂小结可以引入竞争，设若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励。也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解。总之，丰富多彩的结尾，一定也会使学生难以忘怀，不但期待下一课，同时会对数学学科产生浓厚的学习兴趣。