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摘要：电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。。但怎样很好的把二者结合起来,很好的利用 充分发挥出现代教育手段的优势,取其优势弥补不足, 本文结合自己的实践与反思,指出了其中的利弊和建议,希望同行们给予指正.
关键词：英语教学 多媒体 利弊 建议
如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。以下我就这一问题谈谈这一学期来自己在教学中的一些实践与反思。
一、多媒体课件在英语教学中的利弊：
1、多媒体教学的优势：
这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极大地提高教学效率和教学质量。
2、多媒体课件的局限性：
课件每一课时安排三大环节（Piggy Bank, Gold Mine, 和Treasure Box），从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。
新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。
再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。
二、有效运用多媒体课件的几点建议：
统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。因此，我们一定要在课前做足功课，对课件加以合理地修改，让它真正为我们课堂教学服务。
1、屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动：
课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用难免会造成时间不够，或有些知识点只是蜻蜓点水，而没法操练到位，因此，我们要屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动。首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动；其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。
2、打破固定格局，合理安排课堂环节：
每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。教师要根据自身的教学习惯，特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度，授课情况来随时调整各个环节。有时候，我们也可根据需要打破原有单元格局，合理有效穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型等等，让课件真正有效地为我们服务。
3、挖掘自身特色，增添个性化设计：
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，变得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试。这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
4、切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式：
的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。其实，如果说多媒体教学能体现老师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。
关键词：英语教学 多媒体 利弊 建议
如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。以下我就这一问题谈谈这一学期来自己在教学中的一些实践与反思。
一、多媒体课件在英语教学中的利弊：
1、多媒体教学的优势：
这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极大地提高教学效率和教学质量。
2、多媒体课件的局限性：
课件每一课时安排三大环节（Piggy Bank, Gold Mine, 和Treasure Box），从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。
新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。
再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。
二、有效运用多媒体课件的几点建议：
统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。因此，我们一定要在课前做足功课，对课件加以合理地修改，让它真正为我们课堂教学服务。
1、屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动：
课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用难免会造成时间不够，或有些知识点只是蜻蜓点水，而没法操练到位，因此，我们要屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动。首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动；其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。
2、打破固定格局，合理安排课堂环节：
每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。教师要根据自身的教学习惯，特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度，授课情况来随时调整各个环节。有时候，我们也可根据需要打破原有单元格局，合理有效穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型等等，让课件真正有效地为我们服务。
3、挖掘自身特色，增添个性化设计：
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，变得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试。这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
4、切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式：
的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。其实，如果说多媒体教学能体现老师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。