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摘要：小学是小学生独立接触世界的开始，是学生正确的世界观人生观价值观养成的重要启蒙阶段。重视小学生音乐素养的培育是促进小学生全面发展的有效途径。小学阶段的学生依然有着浓厚的爱玩天性和满满的求知欲，教学中通过采用集体音乐游戏的方式不仅能够锻炼学生的协调能力，而且能够加深学生对于的理解程度。因此在小学音乐教学中应当提升游戏教学的整体比例，通过寓教于乐的方式更好的开发学生的音乐审美能力以及发散思维。文章基于当前小学音乐教学现状进行分析，并针对性的提出了将集体音乐游戏应用到小学教学过程中优化措施。
关键词：小学音乐;集体音乐游戏;课堂教学;优化策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-200
前言：
爱玩是小孩子的天性，在当前教学改革不断深化的大背景下小学音乐教学中也应当根据学生的心理特征和兴趣爱好展开教学。通过音乐教学法不仅能够打开学生的天性培养学生在集体中的团队协作意识，而且能够帮助学生提升对于音乐知识的掌握，激发学生对于音乐的学习热情，保证教学效果。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐欣赏课主要是以欣赏音乐作品为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。
一、集体游戏教学方式应用在小学音乐课堂的积极作用
（一）强化学生的肢体协调能力
随着当前生活水平的不断提升和家长的多度宠爱，大多数孩子处于衣来伸手饭来张口的状态，没有锻炼身体的意识，过于依赖现代电子产品导致身体协调性较差。在小学音乐教学课堂中，通过应用集体游戏教学的方式，能够有效激发学生对于音乐学习的积极性，通过情景教学以及集体表演的教学形式有效锻炼学生的肢体协调能力和实践动手能力。
（二）培养学生的团队协作意识
其次在小学音乐教学中，通过采用集体游戏教学的方式让学生在团队活动中拥有共同的奋斗目标，与同学之间形成良性的协作关系。在游戏之中能够表达个人见解，与学生之间互相帮助继而完成共同目标之后产生的成就感和自信对于小学生的素质全面发展而言有着不可替代的积极作用。通过集体游戏的教学方式，培养学生的团队精神和合作意识，继而为今后的学习打下扎实的基础。
（三）扎实音乐基础
由于小学阶段的学生涉世未深，理解能力和分析能力还有很大的提升空间，因此在音乐学习过程中会遇到一定的阻碍，此时教师应当耐下心来，根据班级学生的学习特点和整体接受能力制定出个性化的教学方案。对小学音乐教学现状而言，通过运用集体游戏法将枯燥的音乐理论知识转变为学生能够参与进来的游戏形式进行普及，能够有效加深学生对于专业知识的理解和掌握，更好地培养学生的音乐核心素养。
二、小学音乐教学中应用游戏教学法的优化措施
（一）转变教学理念，扎实教学基础
音乐创新教学模式，是新的音乐课程标准所倡导的一种新的教学模式，在提高小学音乐教学质量和培养创新音乐人才方面具有重要作用。要发挥创意音乐教学的作用，教师必须转变教学观念，树立创新的教学理念：“以正确的教学观念为指导，更好地指导教师开展创新音乐教学【1】。在改变教学观念的同时，教师应开展创造性的教学，为学生的音乐和技能学习提供教师指导”教师的教学理念，创新和教学对学生的音乐创造性学习有重要影响。只有建立了创造性教学的教师才能在课堂教学中开展创造性教学活动，并有意识地指导学生发展创造性学习。教师教学能力的提高是进行创造性的教学基础。音乐创作教学的发展对教师提出了更高的要求，只有不断提高自身的创新教学能力，才能在课堂教学中进行创新教学。教师应集中精力提高他们的专业技能和课堂教学的音乐创造力、思维能力、艺术想象力和音乐创作能力不断提高教学能力，为音乐创作教学奠定良好的基础。
（二）利用游戏趣味性激发学生的学习热情
在小学音乐教学的创造性教学改革中，还需要音乐教师在教学过程中加强教学设计，运用多样化的教学模式和方法全面提升小学教学效果。首先，科学合理设计教学目标，以新课程教学改革目标为依据，重点关注学生音乐基础知识和专业技能的掌握。重点关注学生的音乐创造性，根据班级学生的理解能力和对音乐的学习能力，结合教材要求科学合理的设计教学目标和进度计划。在游戏教学法的应用之中，还应当根据班级学生的兴趣爱好进行游戏设计，教师可以根据班级学生的学习特点和兴趣度进行游戏的组织，积极鼓励学生全身心投入到游戏教学之中，能够有效激发学生对于音乐的学习积极性，扎实音乐基础知识。比如在学习音阶的高低这一知识时，教师可以准备七个不同水量的玻璃杯，然后分组让学生上台用工具进行敲击，让学生直观的感受到音阶的高低，以便于后续教学工作的开展。再例如学习音的强弱相关知识时，教师可以设计集体游戏来训练学生的反应能力。在小学音乐教学过程中，应当注重突破传统的教学思维和教学模式，通过游戏教学法能够让学生在寓教于乐的过程中感受到音乐学习的乐趣，为今后的音乐学习做好启蒙。
（三）在集体游戏中培养学生的自我表现力
在小学音乐教学中通过采用集体游戏教学法能够在很大程度上锻炼学生的自我表现力和自信心，在今后的学习和生活中能够更勇敢的展示自我。众所周知游戏教学需要一定的组织能力和学生的积极配合，因此教师在集体游戏的设计中应当积极鼓励学生全情投入到教学游戏中来，以更好地提升对于知识的理解和掌握【2】。例如在《谁在叫》这一教学内容时，教师可以制定游戏规则鼓励学生扮演自己喜爱的小动物，并展示小动物的日常表现和叫声。与此同时，教师也应当率先做好榜样向同学展示自己所喜爱的动物，并带头进行肢体表演。对于班级内害羞的同学教师应当因材施教做好鼓励教育，营造出和谐融洽的教学氛围，提升教学效率。
三、结束语
总而言之，在当前新课程教学改革不断深化的大背景下，小学音乐教学应当初破传统的教学模式和教学理念，通过引入集体游戏教学法，充分激发学生对音乐的学习兴趣。除此之外，还应当根据班级学生的整体学习进度和接受能力。制定出个性化的游戏方案，并做好鼓励教学，有意识强化学生的表現能力，更好地推动学生的素质全面发展。
参考文献
[1]王华伟.游戏教学在小学音乐教学中的实践探析[J].艺术评鉴，2020（23）：157-159.
[2]甄文成.游戏落地：提升小学生的音乐审美能力[J].北方音乐，2020（23）：175-177.
关键词：小学音乐;集体音乐游戏;课堂教学;优化策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-200
前言：
爱玩是小孩子的天性，在当前教学改革不断深化的大背景下小学音乐教学中也应当根据学生的心理特征和兴趣爱好展开教学。通过音乐教学法不仅能够打开学生的天性培养学生在集体中的团队协作意识，而且能够帮助学生提升对于音乐知识的掌握，激发学生对于音乐的学习热情，保证教学效果。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐欣赏课主要是以欣赏音乐作品为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。
一、集体游戏教学方式应用在小学音乐课堂的积极作用
（一）强化学生的肢体协调能力
随着当前生活水平的不断提升和家长的多度宠爱，大多数孩子处于衣来伸手饭来张口的状态，没有锻炼身体的意识，过于依赖现代电子产品导致身体协调性较差。在小学音乐教学课堂中，通过应用集体游戏教学的方式，能够有效激发学生对于音乐学习的积极性，通过情景教学以及集体表演的教学形式有效锻炼学生的肢体协调能力和实践动手能力。
（二）培养学生的团队协作意识
其次在小学音乐教学中，通过采用集体游戏教学的方式让学生在团队活动中拥有共同的奋斗目标，与同学之间形成良性的协作关系。在游戏之中能够表达个人见解，与学生之间互相帮助继而完成共同目标之后产生的成就感和自信对于小学生的素质全面发展而言有着不可替代的积极作用。通过集体游戏的教学方式，培养学生的团队精神和合作意识，继而为今后的学习打下扎实的基础。
（三）扎实音乐基础
由于小学阶段的学生涉世未深，理解能力和分析能力还有很大的提升空间，因此在音乐学习过程中会遇到一定的阻碍，此时教师应当耐下心来，根据班级学生的学习特点和整体接受能力制定出个性化的教学方案。对小学音乐教学现状而言，通过运用集体游戏法将枯燥的音乐理论知识转变为学生能够参与进来的游戏形式进行普及，能够有效加深学生对于专业知识的理解和掌握，更好地培养学生的音乐核心素养。
二、小学音乐教学中应用游戏教学法的优化措施
（一）转变教学理念，扎实教学基础
音乐创新教学模式，是新的音乐课程标准所倡导的一种新的教学模式，在提高小学音乐教学质量和培养创新音乐人才方面具有重要作用。要发挥创意音乐教学的作用，教师必须转变教学观念，树立创新的教学理念：“以正确的教学观念为指导，更好地指导教师开展创新音乐教学【1】。在改变教学观念的同时，教师应开展创造性的教学，为学生的音乐和技能学习提供教师指导”教师的教学理念，创新和教学对学生的音乐创造性学习有重要影响。只有建立了创造性教学的教师才能在课堂教学中开展创造性教学活动，并有意识地指导学生发展创造性学习。教师教学能力的提高是进行创造性的教学基础。音乐创作教学的发展对教师提出了更高的要求，只有不断提高自身的创新教学能力，才能在课堂教学中进行创新教学。教师应集中精力提高他们的专业技能和课堂教学的音乐创造力、思维能力、艺术想象力和音乐创作能力不断提高教学能力，为音乐创作教学奠定良好的基础。
（二）利用游戏趣味性激发学生的学习热情
在小学音乐教学的创造性教学改革中，还需要音乐教师在教学过程中加强教学设计，运用多样化的教学模式和方法全面提升小学教学效果。首先，科学合理设计教学目标，以新课程教学改革目标为依据，重点关注学生音乐基础知识和专业技能的掌握。重点关注学生的音乐创造性，根据班级学生的理解能力和对音乐的学习能力，结合教材要求科学合理的设计教学目标和进度计划。在游戏教学法的应用之中，还应当根据班级学生的兴趣爱好进行游戏设计，教师可以根据班级学生的学习特点和兴趣度进行游戏的组织，积极鼓励学生全身心投入到游戏教学之中，能够有效激发学生对于音乐的学习积极性，扎实音乐基础知识。比如在学习音阶的高低这一知识时，教师可以准备七个不同水量的玻璃杯，然后分组让学生上台用工具进行敲击，让学生直观的感受到音阶的高低，以便于后续教学工作的开展。再例如学习音的强弱相关知识时，教师可以设计集体游戏来训练学生的反应能力。在小学音乐教学过程中，应当注重突破传统的教学思维和教学模式，通过游戏教学法能够让学生在寓教于乐的过程中感受到音乐学习的乐趣，为今后的音乐学习做好启蒙。
（三）在集体游戏中培养学生的自我表现力
在小学音乐教学中通过采用集体游戏教学法能够在很大程度上锻炼学生的自我表现力和自信心，在今后的学习和生活中能够更勇敢的展示自我。众所周知游戏教学需要一定的组织能力和学生的积极配合，因此教师在集体游戏的设计中应当积极鼓励学生全情投入到教学游戏中来，以更好地提升对于知识的理解和掌握【2】。例如在《谁在叫》这一教学内容时，教师可以制定游戏规则鼓励学生扮演自己喜爱的小动物，并展示小动物的日常表现和叫声。与此同时，教师也应当率先做好榜样向同学展示自己所喜爱的动物，并带头进行肢体表演。对于班级内害羞的同学教师应当因材施教做好鼓励教育，营造出和谐融洽的教学氛围，提升教学效率。
三、结束语
总而言之，在当前新课程教学改革不断深化的大背景下，小学音乐教学应当初破传统的教学模式和教学理念，通过引入集体游戏教学法，充分激发学生对音乐的学习兴趣。除此之外，还应当根据班级学生的整体学习进度和接受能力。制定出个性化的游戏方案，并做好鼓励教学，有意识强化学生的表現能力，更好地推动学生的素质全面发展。
参考文献
[1]王华伟.游戏教学在小学音乐教学中的实践探析[J].艺术评鉴，2020（23）：157-159.
[2]甄文成.游戏落地：提升小学生的音乐审美能力[J].北方音乐，2020（23）：175-177.